幼兒園戶外自主游戲中存在的問題及改進意見

呂娜

【摘要】：戶外自主游戲?qū)τ谟變旱某砷L中有著十分重要的作用。 戶外自主游戲可以保護幼兒的天性，發(fā)掘其內(nèi)在的潛能，提高交際能力、語言組織能力、認知能力以及培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣。 但不可否認任何事物都存在雙面性，戶外游戲也不可避免地存在一些比較嚴(yán)重的問題。 比如：幼兒的生命健康安全不能保障、游戲器具過于單一等等。 針對這一系列的問題，本文也提出了相應(yīng)的改進意見。

【關(guān)鍵詞】：戶外自主游戲;存在問題;改進意見

引言：

戶外自主游戲，是釋放幼兒天性的最好形式。 正如陳鶴琴先生所說的那樣，孩子的天性就是愛玩。 誠然，戶外自主游戲能使幼兒在開闊的戶外游戲氛圍中，依據(jù)自己的興趣愛好或者發(fā)展需要，自主選擇不同的且適合自己的游戲。 這不僅僅達到了寓教于樂地目的，還極大地滿足了幼兒快樂成長的要求。但必須承認的是，戶外自主游戲中確實存在著游戲設(shè)施缺乏，器具單一，時間、器具等規(guī)劃不合理的弊端。

一、幼兒戶外游戲的基本概念和特征

幼兒戶外的自主游戲，主要指幼兒在戶外活動時自主所選擇的游戲方式。其主要游戲方式是將戶外角色扮演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等涉及多種元素的游戲融合起來的游戲活動方式。幼兒在進行該類游戲活動時，教師應(yīng)盡量不干預(yù)或者少干預(yù)，鼓勵幼兒自主進行游戲方式，從而達到讓幼兒獲得更好的游戲體驗的目的。因此，戶外游戲最大的一個特點便是幼兒的自主性和自由度都很大。

幼兒戶外游戲的主要特征有以下幾點：第一是讓幼兒自主選擇游戲的空間和場地，盡量讓幼兒在不太擁擠的場地內(nèi)進行較好的游戲體驗。第二則是讓幼兒自主選擇游戲方式，這樣才能真正達到幼兒滿意的游戲體驗。第三幼兒可自主選擇游戲伙伴，只有跟喜歡的伙伴在一起才能最大程度發(fā)揮游戲的愉悅體驗。第四，游戲材料需準(zhǔn)備充分，并讓幼兒自主的進行使用或組合，到游戲結(jié)束后再讓幼兒放回原來為止即可。

二、戶外自主游戲存在的問題

（一）在幼兒園試圖開展戶外自主游戲的初期，普遍存在著一種奇怪的現(xiàn)象便是出現(xiàn)兩種極端。 第一種：教師在這一活動過于強勢，總是將自己置于主導(dǎo)地位，忽略了幼兒在游戲中的重要作用。 教師給幼兒定下了太多的規(guī)矩來約束幼兒的行為，扼殺了幼兒的天性，最終產(chǎn)生了本末倒置的效果。 例如，魯迅先生寫的《風(fēng)箏》一文，正是最好的解答。 魯迅先生回憶起自己三番五次地阻撓弟弟做風(fēng)箏甚至將風(fēng)箏毀掉，痛恨自己抹殺了弟弟的天性，使得弟弟的童年留下了一些陰影。 這對教師來說，無疑是最好的警告。 第二種：教師完完全全將幼兒置于主導(dǎo)地位，放任自流。 究其原因，是教師對戶外自主游戲的定義和特征在根本上沒有理解，產(chǎn)生了誤會。 想當(dāng)然地以為就是沒有任何的約束，順其自然，什么都不予理睬。 殊不知，在不知不覺間就讓幼兒沒有了目標(biāo)，一片茫然，最重要的是失去了戶外自主游戲的意義。 久而久之，就對幼兒的成長造成了難以彌補的傷害[1]。

（二）戶外自主游戲場地和時間規(guī)劃不符合常理。戶外自主游戲區(qū)域的規(guī)劃對于保障幼兒能夠有序地開展活動至關(guān)重要。常常會出現(xiàn)因為戶外游戲資金短缺，導(dǎo)致各種游戲器具不能夠很好地被利用。提供的材料過于追求栩栩如生，而沒有了解到低結(jié)構(gòu)材料的重要作用，致使太多高結(jié)構(gòu)的材料導(dǎo)致游戲的玩法單調(diào)、無趣，不足以吸引幼兒的興趣。就時間方面來談，由于應(yīng)試教育的影響，教師大多注意教學(xué)的結(jié)果是否完美，卻忽視了戶外自主游戲。因此，戶外自主游戲的時間經(jīng)常得不到保證，使游戲很難深入展開。

三、戶外自主游戲的改進意見

（一）使教師充分認識戶外自主游戲的基本特征。教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，首先就要徹底理解何為戶外自主游戲，適時地放手，以便能讓幼兒真正進入游戲當(dāng)中，并應(yīng)該謹(jǐn)記幼兒始終是教學(xué)活動中的主體，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，發(fā)明一些可行的游戲，提高幼兒的綜合素質(zhì)。例如，教師可以在較為柔軟的場地進行兩人三足的比賽，培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的團隊精神。教師可以將活動用視頻的方式記錄下來，積極與其他教師交流經(jīng)驗，交換心得[2]。

（二）合理規(guī)劃戶外自主游戲的區(qū)域，保障戶外自主游戲的時間。教師應(yīng)善于運用已有的場地創(chuàng)造更大的空間來滿足幼兒的需求。與此同時，可以與家長交流一同收集各種各樣的低結(jié)構(gòu)器具，放到幼兒游戲場地，并將各種材料分類梳理，便于幼兒拿取，還培養(yǎng)了幼兒分類的意識。對于戶外自主游戲的時間，教師更應(yīng)該嚴(yán)格把控。因為充裕的戶外自主游戲時間可以幫助幼兒深入地研究某一事物，加深印象。

（三）在活動中要懂得引導(dǎo)幼兒之間的交往和合作能力，加強彼此之間的關(guān)心與幫助。比如，可以在確保足夠活動時間的前提下，多設(shè)計一些適合幼兒的競賽項目活動。這樣不僅能夠確保幼兒活動密集夠大，從而最大程度的降低幼兒之間的矛盾和沖突事件的發(fā)生幾率。比如在《運西瓜》游戲活動中，可以先將所有的幼兒分成四個組隊。并讓四組的幼兒隨著故事情節(jié)的展開，讓幼兒們迅速進入活動狀態(tài)，像推輪子一樣推運西瓜的方式，讓孩子們比賽誰推得更快，并將運送最快的一組作為獲勝的一方。這樣不僅可以提高孩子們的積極性，還能讓幼兒們獲得十分不錯的情感體驗，最終實現(xiàn)加強幼兒合作能力的目的。

四、結(jié)束語

幼兒園實行戶外自主游戲的教學(xué)模式，不僅可以提高教師的教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)幼兒的動手、創(chuàng)新、交際、語言組織及社會認知能力。從長遠角度來看，這種教學(xué)方式極大地保護了幼兒的天性，對幼兒的成長大有裨益。但教師應(yīng)注意上述存在的問題，在實踐的過程中不斷調(diào)整教學(xué)方法，敢于創(chuàng)新，更大程度發(fā)揮戶外自主游戲的價值和作用。

參考文獻：

[1]藺鈺.幼兒園戶外自主游戲中存在的問題及改進建議[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2017（5）.

[2]姜秀萍.幼兒園戶外自主游戲的問題及改善對策[J].神州，2019（13）：139-139.