任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略探究

羅均

摘 要：高中物理學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)驗性，在具體教學(xué)中就十分適合任務(wù)驅(qū)動法的運(yùn)用.對于高中生而言，其通常具有較強(qiáng)的責(zé)任心與穩(wěn)定的心理，在高中物理的學(xué)習(xí)中，通過任務(wù)驅(qū)動法的運(yùn)用，不僅符合高中生的探究需求，而且還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的物理水平得到有效提高.

關(guān)鍵詞：高中物理;任務(wù)驅(qū)動法;教學(xué);應(yīng)用;探究

物理學(xué)科作為高中階段具有較強(qiáng)理論性、實(shí)踐性的一門學(xué)科，其不僅需通過大量課外實(shí)驗開展，而且還需要具備完善、科學(xué)的理論支持.因此，在高中物理的教學(xué)中，教師就需根據(jù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，采取任務(wù)驅(qū)動法，即將任務(wù)作為先導(dǎo)，驅(qū)動物理教學(xué)活動的開展，該方法不僅有助于學(xué)生設(shè)置有梯度的教學(xué)任務(wù)，對問題進(jìn)行分析與解決的能力，而且還注重物理知識的整個生成過程，從而使學(xué)生充分掌握物理概念與規(guī)律，并使學(xué)生的技能水平得到有效提高.同時，任務(wù)驅(qū)動法作為創(chuàng)新性的一種教學(xué)手段，其不僅有助于物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，而且還能使物理課堂的教學(xué)靈活性得到有效增強(qiáng).

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法概述

所謂任務(wù)驅(qū)動法，其主要是在建構(gòu)主義的理論指導(dǎo)下，以探究性學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，關(guān)注教學(xué)的情境性與直觀性，并通過對學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種問題的解決作為目標(biāo)，以任務(wù)設(shè)置與分解剖析開展任務(wù)，并將問題進(jìn)行梯度化，使教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)程序化.通過該方法的指導(dǎo)，師生的角色也發(fā)生了新變化，教師需要從學(xué)生的角度對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生的活動也具有實(shí)際操作性與明確指向性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也并不是靜態(tài)的，而是動態(tài)的，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，將任務(wù)作為載體，將任務(wù)的解決作為目標(biāo)，以師生合作、生生合作的交流方式完成教學(xué)任務(wù)，并滲透物理知識的學(xué)習(xí).任務(wù)驅(qū)動法的運(yùn)用，其不僅滿足學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律，而且還能使學(xué)生積極參與到知識的建構(gòu)中，并對自己的思想進(jìn)行創(chuàng)造性的表述，這種開放的思維通?？梢允箤W(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與自覺性得到有效增強(qiáng).

二、任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于高中物理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

高中物理教學(xué)通常具有較強(qiáng)實(shí)踐性、顯著時代發(fā)展性、豐富創(chuàng)造性等特點(diǎn).任務(wù)驅(qū)動法和物理知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)用性與層次性相符合，是層層遞進(jìn)、從淺到深的教學(xué)過程，其促使學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識以及技能水平的提升有著良好的作用.學(xué)生在對任務(wù)進(jìn)行完成的過程中，不僅可以使學(xué)生分析與解決相關(guān)問題的能力得到有效增強(qiáng)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的能力.任務(wù)驅(qū)動法運(yùn)用于高中物理教學(xué)中通常具有以下優(yōu)點(diǎn)：將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況作為基礎(chǔ)，通過任務(wù)驅(qū)動法，將講解的知識合理的融入到設(shè)計的任務(wù)當(dāng)中，在學(xué)生完成任務(wù)中完成建構(gòu)學(xué)習(xí)知識的目的與意義，這通常和學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律相一致.同時，高中生具備較強(qiáng)的好奇心且精力充沛，對新鮮的事物也有較強(qiáng)的接受能力，在一定程度上具有自主學(xué)習(xí)知識的能力，因此，任務(wù)驅(qū)動法可以使學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)知識技能，并在問題的分析與實(shí)驗操作過程中，獲得新知識與學(xué)習(xí)技能，并具備自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這都符合高中生的特點(diǎn).高中物理的教學(xué)中，通過任務(wù)驅(qū)動法的運(yùn)用，其主要是強(qiáng)調(diào)在任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，通過理論和實(shí)際結(jié)合，對任務(wù)開展的方法與步驟可行性實(shí)施驗證，以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，這也和物理學(xué)科的特點(diǎn)相符合.

三、任務(wù)驅(qū)動法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

首先，任務(wù)驅(qū)動法的選擇，最為重要的環(huán)節(jié)就是設(shè)計任務(wù).任務(wù)的設(shè)計不僅需與教學(xué)目標(biāo)緊扣，而且還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，并引導(dǎo)學(xué)生多層次、多方面的考慮問題，因此，任務(wù)的設(shè)計效果通常會對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果造成直接影響.任務(wù)驅(qū)動法主要是將任務(wù)當(dāng)做新知識的學(xué)習(xí)載體，學(xué)生通過任務(wù)的完成，實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)，通常可以使學(xué)生探究與解決相關(guān)問題的能力得到有效提高.以“自由落體運(yùn)動”為例作為教學(xué)任務(wù).“自由落體運(yùn)動”是勻變速的直線運(yùn)動，對該章節(jié)內(nèi)容不僅是對學(xué)習(xí)規(guī)律的復(fù)習(xí)與鞏固，而且還能將物理知識遷移到現(xiàn)實(shí)生活中.具體分為三步驟實(shí)施教學(xué)：

第一，設(shè)置教學(xué)任務(wù).在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動的相關(guān)定義之后，可設(shè)置如下任務(wù)：（1）對物體自由下落中都有哪些現(xiàn)象進(jìn)行觀察.（2）猜想該運(yùn)動與哪種規(guī)律相符合.（3）選擇何種物體，讓其實(shí)施落體運(yùn)動，才更接近于自由落體運(yùn)動.（4）怎樣記錄物體運(yùn)動的過程.（5）通過什么方案能夠?qū)χ匚镞\(yùn)動的具體規(guī)律進(jìn)行驗證.（6）哪種方案是最優(yōu)化的，會用到什么器材.（7）小組合作操作實(shí)驗，需注意實(shí)驗操作步驟的規(guī)范.（8）怎樣選擇紙帶，需做怎樣的數(shù)據(jù)處理.

第二，任務(wù)的實(shí)施.該過程包括學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過層層深入的任務(wù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生先從感官的角度認(rèn)識自由落體，靜止的角度出發(fā)，豎直方向，落體越來越快，對滿足勻加速直線運(yùn)動的具體規(guī)律進(jìn)行猜想，提供一個體積小、密度大的物體進(jìn)行實(shí)驗，以符合空氣阻力低于重力的要求.想要更好的記錄物體下落的過程，需通過打點(diǎn)計時器、紙帶等對時間與速度的關(guān)系進(jìn)行研究的裝置，該裝置只是處于垂直方向運(yùn)行，這就表明鐵架臺使用的必要性.為了更好的驗證運(yùn)動規(guī)律，在對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時，可提出不同方案：如畫出v-t的圖像，通過Δx=aT2（常數(shù)）等，此時，物理教師需對學(xué)生選擇的方案實(shí)施及時評價，并指導(dǎo)學(xué)生以交流討論的方式完成任務(wù)，并通過分組實(shí)驗，處理速度隨著時間變化的基本規(guī)律，學(xué)生則實(shí)施組內(nèi)合作.在對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后，各小組之間需將計算出相鄰的等時間之內(nèi)的位移差Δx，并將其填入到表格中，對各組結(jié)論的一致性進(jìn)行比較.

第三，評價總結(jié).物理教師通過對學(xué)生在任務(wù)當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，給予及時的評價與反饋，對學(xué)生任務(wù)中的實(shí)施進(jìn)行規(guī)范，并對完成任務(wù)有困難的小組，需對任務(wù)的難度進(jìn)行適度降低，并對任務(wù)進(jìn)行的梯度進(jìn)行增加，最后，以小組之間成果展示的方式，對自由落體的運(yùn)動規(guī)律進(jìn)行總結(jié).

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動法作為關(guān)注學(xué)生自身知識建構(gòu)的一種新方法，其主要目的就是改善學(xué)生記憶堆積、遷移應(yīng)用技能的問題，并對任務(wù)驅(qū)動法的優(yōu)勢進(jìn)行介紹，從不同角度剖析物理知識的教學(xué)目標(biāo)，通過師生互相協(xié)作完成任務(wù)，以循序漸進(jìn)的方式深化高中生對物理知識的理解，從而使物理教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，并促進(jìn)我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展.

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[責(zé)任編輯：李 璟]