中學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用

摘要：由于社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到各行各業(yè)中，當然教育領(lǐng)域也不例外，在中學(xué)英語課堂運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以改變以往枯燥的課堂氛圍，有利于建立靈活多樣的英語課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;現(xiàn)代教育技術(shù);教學(xué)策略

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵階段，但傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂往往過于死板，不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，但把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到中學(xué)英語課堂上，可以改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也為中學(xué)英語課堂增添了活力。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

現(xiàn)代教育技術(shù)是將現(xiàn)代教育觀點和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相融合，并且可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來進行教學(xué)，目前現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為人們拓展能力的一種重要手段，運用現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，并且教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂師生關(guān)系都隨之發(fā)生了變化，所以也是為教學(xué)開辟了嶄新渠道，真正促進了教育的發(fā)展。

二、中學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用現(xiàn)狀

雖然目前大多數(shù)的學(xué)校都將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到了課堂教學(xué)中，很多英語教師也改變了以往的教學(xué)方式，但仍有一部分教師沒有對現(xiàn)代教育技術(shù)有正確的認識，尤其是一些資歷深、年紀大的教師，主要還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，另外，有一些英語教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時候往往顯得力不從心，無法靈活運用，尤其是遇到技術(shù)方面的問題，在課堂上沒有多余時間處理，這些因素都影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用[1]。

三、中學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用

（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)初中生的性格特點，來選擇性的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如在導(dǎo)入新課的時候可以運用多媒體來播放相關(guān)的小視頻，在學(xué)習(xí)重要知識點的時候，可以將課本知識與互聯(lián)網(wǎng)上的知識進行延伸教學(xué)，這些方法都有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，例如我們在學(xué)習(xí)初中英語人教版《Could you please clean your room》這篇文章的時候，本篇文章的教學(xué)目標是掌握develop;independence;fairness;stress等詞匯的用法，掌握預(yù)測、速讀、概括等閱讀技巧，讓學(xué)生了解到在生活中培養(yǎng)自己的獨立意識以及承擔(dān)家務(wù)勞動的重要性，并能主動幫助父母做家務(wù)，首先在導(dǎo)入新課的時候，教師可以通過多媒體課件來播放家長群中的家長們對于家務(wù)活的討論，并教師讓同學(xué)們嘗試表達自己對家務(wù)活的感受，其次，教師在大屏幕中展現(xiàn)出文章框架，讓同學(xué)們了解所閱讀文章的大意，接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀，并用互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建本篇文章的思維導(dǎo)圖，讓同學(xué)們通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式，理解本篇文章，通過教師運用互聯(lián)網(wǎng)平臺來引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也提高了英語課堂的學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性

在教學(xué)的過程當中，培養(yǎng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的教學(xué)目標，所以教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自主學(xué)習(xí)，從而提高自身學(xué)習(xí)能力，例如我們在進行學(xué)習(xí)《Why don’t you talk to your parents？》這節(jié)課的時候，這節(jié)課的教學(xué)目標是能夠運用所學(xué)知識談?wù)搯栴}和困難、提出建議并做出選擇，能根據(jù)對方所提出的問題，給出一些合理的建議，首先在導(dǎo)入新課的時候，可以讓學(xué)生通過多媒體觀看有關(guān)于家庭關(guān)系的圖片，并讓學(xué)生討論回答問題：他們喜歡對方嗎？讓學(xué)生討論good relations or bad relations，其次，通過相片中的人物關(guān)系，學(xué)生自主思考并預(yù)測下面的問題：她的問題是什么：學(xué)校、家庭作業(yè)還是家庭，并通過自主閱讀課文來驗證自己的預(yù)測是否正確，另外，教師也通過多媒體視頻來播放課文，播放的速度由慢速到快速，讓學(xué)生從中鍛煉英語口語能力，之后將學(xué)生分為4～6個小組進行滾雪球式操練，句子說得越多越好，速度越快越好，并且以小組為單位進行句子競賽，最后教師用多媒體來呈現(xiàn)出本節(jié)課需要掌握的句型，在課后作業(yè)階段，可以讓同學(xué)們自主在互聯(lián)網(wǎng)平臺上收集關(guān)于給他人提意見的相關(guān)文章，進行自主閱讀，并由此選擇自己曾經(jīng)收獲的意見，寫一篇小短文，通過這樣的方式，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能動性[3]。

（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，良好的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的重要關(guān)鍵點之一，所以教師在課堂上應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)造英語語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在課堂上進行不斷進行熏陶，從而提高學(xué)生的英語口語和英語聽力能力，例如我們在學(xué)習(xí)《If you go to the party，you’ll have a great time》這篇文章的時候，本節(jié)課是圍繞如何籌備派對，創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，并且能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其在良好的語言環(huán)境中能夠反復(fù)操練達到鞏固的效果，那么教師就可以利用多現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來實現(xiàn)這一教學(xué)目標，教師可以利用多媒體來播放關(guān)于“if條件句”的純正英語對話，讓同學(xué)們反復(fù)聽，并且進行操練，在操練的過程中，讓同學(xué)們注意英語發(fā)音的語調(diào)，其次，教師還可以通過多媒體來播放英國、美國進行派對的英語聽力，并且讓同學(xué)們練習(xí)聽力技能，并在過程中進行指導(dǎo)，最后，教師可以播放以一首關(guān)于“if條件句”有相關(guān)的英文歌來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這樣的方法，可以有效地創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)融入到中學(xué)英語的課堂有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，同時教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)能夠建立良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，所以教師既要轉(zhuǎn)變自身心態(tài)，還需要不斷提升對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，讓現(xiàn)代教育技術(shù)在日常教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

參考文獻：

[1]趙玉兵，朱從蘭.現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)整合中學(xué)生主體的缺失[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2014，17（3）：148-149.

[2]趙俊.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)改革中的運用[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2015，0（8）.

[3]柏琴.中學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（11）：256.

[4]趙靜.教育信息化背景下農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)實踐[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（6）：131-132.

作者簡介：

車瑾沂（1987.8—），女，漢族，湖南長沙，本科，現(xiàn)職稱-中教二級，研究方向：初中英語教學(xué)。