小學(xué)班主任德育工作的方法與策略

駱玉燕

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入素質(zhì)教育時(shí)代。而小學(xué)是學(xué)生接受素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，這時(shí)的德育教育對(duì)他們來說非常重要的，直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以小學(xué)班主任一定要將小學(xué)德育教育工作重視起來，幫助學(xué)生全面的提高綜合素質(zhì)和能力。因此，本文就針對(duì)小學(xué)班主任德育工作的方法與策略展開了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育教育;工作方法;素質(zhì);

在新課改的推動(dòng)和改革下，給學(xué)校的教育提出了新的要求，要求班主任要重視起學(xué)生的德育教育，并要將德育教育納入到整體的核心教育工作中，由此我們也可以看出德育教育工作的重要性。對(duì)小學(xué)德育工作來說，主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是思想品德教育，一個(gè)是學(xué)習(xí)的教育，但主要工作內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)有素質(zhì)、有思想、有道德的社會(huì)主義接班人。

1建立良好的師生關(guān)系，把握和理解學(xué)生的心理

就目前小學(xué)班主任德育教育工作來看，影響德育工作展開最主要的問題就是老師和學(xué)生之間的關(guān)系比較遠(yuǎn)。而出現(xiàn)這種問題的主要原因就是班主任高高在上的身份。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)班主任非常重視自己班主任的身份，所以在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，總是高高在上，并且教育的過程非常嚴(yán)厲，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生害怕的心理，導(dǎo)致學(xué)生即使有問題也不敢去問，并對(duì)班主任萌生出一種望而生畏的感覺。所以在這樣的情況下，班主任想要提高德育工作的教學(xué)質(zhì)量是不現(xiàn)實(shí)的。我們要知道，小學(xué)生的心理是非常脆弱的，有著非常強(qiáng)的自尊心，他們希望老師能夠尊重自己，因此班主任在進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候，要正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生的這種心理，同時(shí)要尊重他們。同時(shí)還要擺脫掉自己高高在上的身份，要與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，融入到學(xué)生群體中，這樣能拉近學(xué)生之間的距離，對(duì)學(xué)生有更好的認(rèn)識(shí)和了解，而這對(duì)德育教育工作展開是非常有幫助的[1]。

例如，在一次模擬考試中，平時(shí)學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生卻考試不及時(shí)，而且學(xué)科老師也反應(yīng)此名同學(xué)經(jīng)常注意力不集中。在這種情況下，如果班主任不問青紅皂白就斥責(zé)此名學(xué)生一番，不但不會(huì)解決問題，反而會(huì)增加學(xué)生的逆反心理，使問題更加嚴(yán)重。但是如果班主任放低姿態(tài)，走入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生像朋友一樣相處，就會(huì)在和她交談的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)問題的原因，然后班主任可以根據(jù)原因仔細(xì)分析，給與學(xué)生更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，教會(huì)他們正確的解決方法，積極的調(diào)整他們的心態(tài)，幫助他們提高自信。這樣一來不但能將問題解決，還拉近了師生之間的關(guān)系，更重要的是促進(jìn)了德育工作的展開。

2重視賞識(shí)教育，給學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生心思是非常單純的，他們想要得到更多的贊賞和表揚(yáng)，所以班主任還要將賞識(shí)教育重視起來，要利用鼓勵(lì)和賞識(shí)推動(dòng)他們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。此外，還要給學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境。眾所周知，班級(jí)是學(xué)生接受德育教育的主要場(chǎng)所，良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)德育工作的展開有很大的作用。在這里班主任需要明確的是，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以班級(jí)環(huán)境必須要由學(xué)生來打造，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，要讓學(xué)生在合作的過程中體會(huì)到快樂和責(zé)任，以此來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)[2]。

例如，在班級(jí)大掃除活動(dòng)中，學(xué)生要通過分工合作將班級(jí)的衛(wèi)生做好，各司其職，在團(tuán)結(jié)合作中提高自己的合作意識(shí)。而班主任需要仔細(xì)觀察學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生在班會(huì)中提出表揚(yáng)，并給與獎(jiǎng)勵(lì)，使其發(fā)揮出榜樣的作用。而被表揚(yáng)的同學(xué)也會(huì)再接再厲。在這樣的教育方法下，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行了賞識(shí)教育，還給學(xué)生創(chuàng)建了良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境;還可以利用實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行德育教育，如勞動(dòng)節(jié)種樹，不但能提高他們的合作意識(shí)，還能培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，都有很強(qiáng)的教育意義，當(dāng)然對(duì)提高學(xué)生的德育水平也有很大的作用。

3加強(qiáng)家校共育教育模式的構(gòu)建

想要培養(yǎng)和提高小學(xué)生德育水平和素質(zhì)，僅僅依靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要將家庭的教育的重視起來，畢竟對(duì)于小學(xué)生來說，家庭和學(xué)校同樣重要。所以班主任在開展德育工作的時(shí)候，要多和學(xué)生家長(zhǎng)溝通和交流，將學(xué)生在學(xué)校的情況告訴家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)也要將學(xué)生在家的情況告訴班主任，尤其是與平時(shí)差距大的時(shí)候一定要重點(diǎn)告知，這樣班主任就可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)和情況，展開具有針對(duì)性的德育工作。畢竟對(duì)于小學(xué)生來說，他們是有差異性存在的，因此，不能采用統(tǒng)一的德育教育方法[3]。如，班主任也可以通過家訪或者定期召開家長(zhǎng)會(huì)的方式來了解學(xué)生。

4對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平合理的評(píng)價(jià)

班主任在展開德育教育工作的時(shí)候，一定要遵循公平、公正的態(tài)度和原則，一視同仁的對(duì)待所有學(xué)生，否則會(huì)加重學(xué)生逆反心理的。同時(shí)，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，要先給學(xué)生肯定，然后在否定，這樣學(xué)生在接受起來比較容易，而且不會(huì)有強(qiáng)烈的反感。如上課經(jīng)常搗亂的學(xué)生，今天表現(xiàn)很好。班主任就可以這樣評(píng)價(jià)他“某某同學(xué)今天表現(xiàn)非常好，值得我們學(xué)習(xí)和表揚(yáng)，但是如果你經(jīng)常這樣就更好了”這樣一來，學(xué)生自己也會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的地方。而班主任也在表揚(yáng)的同時(shí)進(jìn)行了教育，一舉兩得。

5結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段德育教育工作是非常重要的，不但能提高自身的道德品格和素質(zhì)，還能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高，所以小學(xué)班主任一定要正確認(rèn)識(shí)德育工作并將其重視起來，同時(shí)還要根據(jù)小學(xué)生不同的性格和發(fā)展特點(diǎn)采取具有針對(duì)性的德育教育方法，提高小學(xué)德育工作的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)莉. 淺論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[J]. 新課程（教研版）， 2020， （4）：236-236.

[2]周賽玲. 小學(xué)班主任德育工作的幸福教育策略研究[J]. 科技風(fēng)， 2020， No.420（16）：28+31.

[3]彭靜. 成功教育，從賞識(shí)與信任開始——小學(xué)班主任德育工作策略與探討[J]. 知識(shí)窗， 2020（2）：70-70.