游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

廖慧

【摘要】這篇文章主要是從游戲化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用出發(fā)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)模式上存在的問題進(jìn)行分析，并針對這些問題提出培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、在教學(xué)時(shí)合理引入游戲化的教學(xué)模式、設(shè)置能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲活動(dòng)等策略，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言

游戲化的教學(xué)模式主要是運(yùn)用游戲自身的娛樂性、游戲性和體驗(yàn)性等特性，來提高課堂的活躍度與教學(xué)效率。那么，怎么樣在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中將游戲化教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)展到最大呢？我認(rèn)為，游戲化的教學(xué)模式首先必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的制定游戲目標(biāo)，并設(shè)置新穎有趣的游戲方案，以此來完善游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與進(jìn)來。其次對游戲化教學(xué)模式進(jìn)行合理化的使用也很重要，通過使用游戲的娛樂性特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以此來幫助學(xué)生穩(wěn)固剛學(xué)的知識(shí)，了解數(shù)學(xué)概念，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。問題又來了，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化的教學(xué)策略呢？

1合理設(shè)計(jì)游戲化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

對于現(xiàn)在的許多小學(xué)生來說，在剛開始上課時(shí)都是處于興奮地狀態(tài)之下，因?yàn)樵谡n間休息的時(shí)間里他們進(jìn)行了許多的娛樂活動(dòng)，所以在上課時(shí)不能有效地集中注意力，無法很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)模式。但是在上課時(shí)老師可以運(yùn)用一些讓學(xué)生感興趣的游戲內(nèi)容吸引他們的注意力，以此來幫助他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的模式。與此同時(shí)，老師也要具有良好地游戲化教學(xué)素養(yǎng)，當(dāng)然也需要合理地了解學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，為后來的教學(xué)工作做鋪墊。比如說，在認(rèn)識(shí)鐘表這一課內(nèi)，老師可以運(yùn)用游戲化的設(shè)計(jì)來帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，以此來提高學(xué)生對于鐘面的認(rèn)識(shí)。在真正的開展教學(xué)工作時(shí)，老師可以通過提問的形式來讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。使學(xué)生對于這一節(jié)課有濃厚的興趣，并將注意力集中在老師身上。老師也可以通過設(shè)置拍手一分鐘游戲，誰拍手次數(shù)多誰獲勝。這樣的游戲穩(wěn)固剛學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生充分的感受一分鐘的時(shí)長，從而加深學(xué)生對于鐘表的興趣。[1]

2豐富游戲內(nèi)容

由于仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂上難以引起學(xué)生的注意。因?yàn)閷W(xué)生們年齡小，又活潑好動(dòng)，他們很難集中精神。因此老師需要使用能夠吸引他們興趣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以通過設(shè)置游戲化的教學(xué)內(nèi)容，來引起學(xué)生的注意，提高課堂效率。與此同時(shí)，老師還可以加入實(shí)踐的環(huán)節(jié)，并與理論教學(xué)相結(jié)合的，由此加深學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)倍數(shù)與因數(shù)這一節(jié)課時(shí)，老師可以通過事先準(zhǔn)備好的火柴發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生通用火柴了解倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。在豐富課程內(nèi)容的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于年紀(jì)小的學(xué)生，老師需要通過能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容來吸引他們的注意力;對于年級相對較高的小學(xué)生來說，老師需要提前設(shè)置更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，并使游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容很好地融合，使教學(xué)目標(biāo)與故事相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法，以此來提高教學(xué)效率。在進(jìn)行游戲的過程中，老師需要把握好游戲的界限，了解不同游戲?qū)τ谶@堂課的價(jià)值，把握好它們的時(shí)間，并保證他們能夠與課堂內(nèi)容相結(jié)合，以此來達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。比如說，在學(xué)習(xí)密鋪這一堂課時(shí)，老師可以在上課之前對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生以小組為單位剪出多邊形。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自己動(dòng)手嘗試不同的拼接方式。利用這做提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做好鋪墊。堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)以及提高這堂課的教學(xué)效率。

3設(shè)置趣味性游戲活動(dòng)

游戲化的教學(xué)模式與其他教學(xué)模式的不同點(diǎn)是它擁有一定的特殊性，在教學(xué)過程中趣味性比較強(qiáng)。因此它能夠創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂，抓住學(xué)生的注意力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，可以借鑒游戲教學(xué)模式，提高課堂活力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)施游戲化的趣味性游戲活動(dòng)時(shí)，老師需要明確這堂課的教學(xué)目標(biāo)，豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。值得注意的是，教師在采用游戲教學(xué)模式時(shí)，需要以課堂內(nèi)容為核心，需要了解學(xué)生的具體情況，針對這些具體情況制定合理的趣味性游戲活動(dòng)，以此來充分體現(xiàn)游戲教學(xué)模式的優(yōu)勢，為不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。[2]以“認(rèn)識(shí)數(shù)字”教學(xué)為例，為了保證學(xué)生能夠有效了解數(shù)數(shù)的過程，并且了解數(shù)字的發(fā)展，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”和“萬”，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，為學(xué)生展示不同籃球館的圖片，并標(biāo)注能容納的人數(shù)。教師將學(xué)生分為不同的小組，并且為各個(gè)小組張貼容量標(biāo)簽。在開始游戲任務(wù)之后，教師念出一個(gè)數(shù)字，讓不同的小組成員進(jìn)行組合，比較哪一個(gè)小組的組合更加準(zhǔn)確。在開展這種活動(dòng)的過程中，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4結(jié)語

總的來說，游戲化的教學(xué)模式，它被運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情況非常地多，并且都取得了非?？捎^的效果。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，游戲化的教學(xué)方法是一種合理、科學(xué)的教學(xué)方法，它能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并吸引他們上課時(shí)的注意力，并能比以前掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。老師需要合理地設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師還要結(jié)合小學(xué)生思維認(rèn)知的基本特點(diǎn)與愛好，做好知識(shí)導(dǎo)人環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲湖，宋小霞.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)[J].課程教育研究，2019（45）：156-157.

[2]馬文梅.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（44）：148.