高中語文傳統(tǒng)文化與寫作教學(xué)的結(jié)合

馬玉梅

摘 要：寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中重要的部分，它也是提高高中生語文核心素養(yǎng)的有效方法。在高中階段，高中生的思想意識(shí)已經(jīng)趨于成熟，而且他們也積累了一定的文化知識(shí)，因此，對(duì)于他們的寫作也要相應(yīng)提高要求。如果在寫作中融入傳統(tǒng)文化，既體現(xiàn)了高中生的文化知識(shí)水平，同時(shí)也充分的體現(xiàn)出文章的文化性和思想性，大大提高了文章的質(zhì)量。由此看來，高中語文寫作與傳統(tǒng)文化是緊密相連的，高中語文教師應(yīng)將二者結(jié)合起來，培養(yǎng)高中生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;寫作教學(xué);策略

我國是一個(gè)擁有悠久歷史的文明古國，流傳下很多傳統(tǒng)文化，對(duì)我們現(xiàn)在的生活仍然意義非凡。高中語文是一門具有人門性質(zhì)和藝術(shù)性質(zhì)的學(xué)科，教育起著對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的巨大作用。因此，將傳統(tǒng)文化融入到高中語文寫作教學(xué)中，不只是教學(xué)作用的突出顯現(xiàn)，也是引領(lǐng)高中生傳承和弘揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化與寫作教學(xué)結(jié)合的意義

高中語文是高中階段的主要學(xué)科，其教學(xué)的內(nèi)容是展現(xiàn)我國的傳統(tǒng)文化，將我國的傳統(tǒng)文化傳承、發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)文化與寫作教學(xué)結(jié)合，為高中生提供了廣闊的寫作素材，使他們的文章更加的豐富，展現(xiàn)了高中生極高的思想境界。而且，高中生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的文化時(shí)，不僅提升了個(gè)人素養(yǎng)，提高了寫作水平，傳統(tǒng)文化的熏陶，幫助他們建立了更健全的人格。由此可見，傳統(tǒng)文化與寫作教學(xué)結(jié)合是十分重要的，對(duì)高中生的發(fā)展起著積極的作用。

二、引導(dǎo)高中生積累傳統(tǒng)文化素材

高中生有了一定的知識(shí)積累，寫作時(shí)才能靈活運(yùn)用，寫出內(nèi)容豐富的文章。所以，高中語文教師在教學(xué)傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难诱?，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，積累相關(guān)傳統(tǒng)文化的素材，在寫作時(shí)就能充分運(yùn)用，創(chuàng)作出有思想有內(nèi)涵的作品。

例如：高中教師在教學(xué)完《滕王閣序》一課時(shí)，除了要求高中生掌握該課的內(nèi)容之外，任課老師還可以搜集這位詩人其它的作品如《滕王閣詩》，還有詩人的名句，使學(xué)生積累更多的知識(shí)，為日后的寫作做儲(chǔ)備，同時(shí)也使學(xué)生在不同的作品中感受作者的思想、情感及創(chuàng)作手法。在學(xué)習(xí)完《氓》時(shí)，任課教師可以搜集這位作者的另一部作品《靜女》，讓學(xué)生通過了解這兩部作品，獲知古代的女子一生，使得學(xué)生拓寬了眼界。這些內(nèi)容都是高中生以后創(chuàng)作的重要來源，不只能夠引用古文內(nèi)容，還能把作者在其作品中表達(dá)的觀點(diǎn)、情感滲透到作品中。

三、指導(dǎo)高中生吸取傳統(tǒng)文化作品的營養(yǎng)

傳統(tǒng)文化作品廣為流傳，不只是因?yàn)槊嗣?，表達(dá)了豐富的情感，更是因?yàn)樽髌返恼Z言和寫作技巧給讀者美好的閱讀感受。將傳統(tǒng)文化與寫作教學(xué)相結(jié)合，讓高中生對(duì)古代文化直接接觸，他們更深入的了解使他們親身感受到傳統(tǒng)文化氣息，領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化之美，對(duì)傳統(tǒng)文化會(huì)燃起熱愛之情。高中生還可以在其中學(xué)習(xí)到古人的創(chuàng)作技巧和寫作手法，感悟作者的情懷，加以理解和深化，從而提高自身的寫作水平，同時(shí)也將我國的傳統(tǒng)文化做了傳承。

例如：高中教師在教學(xué)《陳情表》之后，老師可以給學(xué)生搜集文章作者的相關(guān)資料，結(jié)合文章，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“孝”的文章;在學(xué)習(xí)完《離騷》之后，帶領(lǐng)學(xué)生了解這部作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“愛國”的文章。以這些經(jīng)典作品為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人抒發(fā)感情的技巧以及創(chuàng)作的手法、文章的布局等，嘗試著進(jìn)行仿寫，然后再寫下自己的理解和想法，這樣既有了學(xué)習(xí)也有了創(chuàng)新。這樣教學(xué)寫作，不僅降低了寫作難度，還逐漸提高了高中生的寫作能力，使得他們?cè)趯懽髦幸庾R(shí)到傳統(tǒng)文化的作用，日后的學(xué)習(xí)生活便會(huì)更加注重學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

四、舉辦寫作比賽活動(dòng)

作文可以說就是表達(dá)思想，學(xué)生的思想比較豐富，寫作就比較容易，思路也開闊;如果思想不足，寫作起來就會(huì)有一定的難度，難以表達(dá)。我國的傳統(tǒng)文化有很多的文化資源，顯而易見，經(jīng)典可以促進(jìn)寫作水平的提升。善于積累經(jīng)典，有效運(yùn)用，便是對(duì)寫作最大的幫助。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，高中老師可依據(jù)教材的進(jìn)度，舉辦寫作比賽的活動(dòng)，并評(píng)出一些優(yōu)秀作品，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。這樣既激發(fā)了高中生的競爭力，同時(shí)也提高了他們的寫作能力，給了他們創(chuàng)作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。真正的實(shí)踐才能使知道自己的所長及所短，在日后就可以注重學(xué)習(xí)，提高自我。一些寫的不好的同學(xué)就會(huì)在日后的學(xué)習(xí)注意自己的不足，在寫作欠缺方面著重訓(xùn)練。

例如：高中老師在教學(xué)教材中“寫觸動(dòng)心靈的人和事”之后，可以開展一次寫作比賽。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古人的寫作手法，以及給他們一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh，如在文章中引用古人的名句等，對(duì)他們的寫作做一些有力的指導(dǎo)。在高中生的寫作水平還不成熟的階段，模仿和借鑒他人寫作技巧是提高個(gè)人寫作水平的基礎(chǔ)，激勵(lì)他們積累經(jīng)典，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟經(jīng)典，學(xué)會(huì)運(yùn)用，他們的寫作水平便將未來可期。

五、結(jié)束語

傳統(tǒng)文化是每一位高中生寫作的基礎(chǔ)，更應(yīng)該成為寫作的原始積累。作為高中語文老師，必須要認(rèn)識(shí)到古老的傳統(tǒng)文化對(duì)高中生的思想、人格等的重大作用，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中，要有效的向高中生滲入傳統(tǒng)文化，以增加他們的文化基礎(chǔ)，讓高中生在寫作過程中借鑒古人的技巧，創(chuàng)作出有思想有底蘊(yùn)的文學(xué)著作。

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