中班繪本活動：不要再笑了，裘裘

◆江蘇省如東縣實驗幼兒園西部 顧雯雯

中班繪本活動：不要再笑了，裘裘

◆江蘇省如東縣實驗幼兒園西部 顧雯雯

設(shè)計意圖：

《不要再笑了，裘裘！》是日本作家慶子·凱薩茲的作品。一次偶然的機(jī)會翻閱到了這本書，就被故事的色彩、構(gòu)圖，以及動物的神態(tài)變化、情感曲折所深深的吸引。故事講述的是一只可愛的負(fù)鼠裘裘，學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)——裝死的過程，由于他特別愛笑，所以和媽媽在家練習(xí)時總是沒有成功，他感覺媽媽只是和他在玩游戲，這可把愛他的媽媽急壞了。一天媽媽決定帶他去森林里練習(xí)裝死，這時真正的大熊來了，愛笑的小負(fù)鼠這一次并沒有笑，可是大熊看到死了的負(fù)鼠并沒有走開，甚至哭了起來……有趣的故事情節(jié)，波折的情感變化一定會引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計了本節(jié)繪本閱讀及情境表演活動，讓幼兒在看一看，聽一聽，說一說及演一演的過程中體驗故事情節(jié)，感受動物們的情感變化。

活動目標(biāo)：

1.觀看繪本圖片，從動物的表情神態(tài)、肢體動作大膽猜想故事情節(jié)。

2.看一看、聽一聽、說一說、演一演，表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.感受繪本情節(jié)的變化，體驗動物情感的轉(zhuǎn)折，豐富閱讀經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備：

繪本課件PPT

活動過程：

一、游戲?qū)?/p>

教師：你們喜歡笑嗎？遇到什么事時會笑呢？你笑的時候會發(fā)出什么聲音呢？

幼兒自主分為人數(shù)相同的三組并商量討論，幼兒根據(jù)教師的指揮發(fā)出聲音（輪流、高低、和聲，結(jié)束）引出故事的主人公負(fù)鼠裘裘。

二、觀看繪本圖片，講述并表演故事情節(jié)

（一）欣賞并表演故事前半部分

教師：裘裘很愛笑，那一旁的媽媽是什么表情？為什么？

裘裘要學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)？為什么？

1.第一次裘裘練習(xí)裝死

教師講述故事內(nèi)容，提問：媽媽假扮成了誰？她是怎么做的，裘裘練習(xí)成功了嗎？他對媽媽說了什么？媽媽怎么回答的？

情節(jié)表演：教師飾演負(fù)鼠媽媽，一個小朋友飾演小負(fù)鼠，七個小朋友飾演裘裘家的床。

2.第二次裘裘練習(xí)裝死

教師：接下來會怎么樣，這一次負(fù)鼠躺到哪里裝死了？媽媽扮演成什么？

請幼兒猜想：獅子、老虎、大熊。

教師表演繪本中可惡的狼。

提問：這一次小負(fù)鼠又怎樣了？他對媽媽說了什么，媽媽怎么回答的？

情節(jié)表演：椅子作為故事中的沙發(fā)，男孩飾演愛笑的裘裘、女孩飾演負(fù)鼠媽媽。

3.第三次裘裘練習(xí)裝死

教師：這一次媽媽會扮成誰呢？

幼兒繼續(xù)大膽猜想，并請幼兒扮演出來。

教師：裘裘會笑嗎？

出示裘裘第三次練習(xí)時的圖片——裘裘又笑了。

教師：哎，這可真讓媽媽頭疼，怎么辦呢？小朋友能為裘裘媽媽想個好辦法嗎？

幼兒回答。

（評析：這一部分，分別以直接講述故事、幼兒觀看圖片大膽猜想故事內(nèi)容、幼兒自主猜想并表演三種不同的形式進(jìn)行。首先直接講述故事讓幼兒了解裘裘裝死、媽媽扮演的角色以及他們之間的對話，等孩子熟悉之后再請他們表演。表演時以建構(gòu)空間的方式，讓7名幼兒表演裘裘家的床，孩子們在自主商量的情況下，做出了一個圓圓的床，表演裘裘的小朋友一開始并沒有笑，而是躺著一動不動，這時我便提醒了一句：“咦？這還是我的那個愛笑的寶寶裘裘嗎？”經(jīng)過提醒他立馬反應(yīng)了過來，將表演繼續(xù)下去。其次幼兒觀看圖片猜想裘裘媽媽扮演的角色，并學(xué)說他們之間的對話，由于有了裘裘第一次練習(xí)裝死的經(jīng)驗，所以講到這一段時，孩子們能夠比較輕松地說出他們之間的對話，幼兒再次表演，以男、女幼兒分別表演裘裘和媽媽的形式進(jìn)行，將他們坐的小椅子作為故事中的沙發(fā)，讓每個幼兒都有參與表演的機(jī)會。最后就是孩子們自主猜想并表演，整個環(huán)節(jié)孩子們的情緒比較高漲，把愛笑的小負(fù)鼠表演得活靈活現(xiàn)。）

（二）欣賞故事后半部分，感受故事的趣味性

1.點擊音效（大熊的聲音）并提問：誰來了？

教師：兇巴巴的大熊對裘裘做了什么？裘裘怎么樣了？為什么大熊沒有走開，而是呆呆地坐在裘裘的身邊？

幼兒猜測并回答。

2.出示大熊哭的一頁

提問：大熊怎么哭了？

播放大熊哭訴音效，并請幼兒表演哭訴的大熊。

教師：聽了大熊的哭訴，小負(fù)鼠怎么樣了？他們說了什么？小負(fù)鼠學(xué)會裝死了嗎？大熊學(xué)會笑了嗎？

3.感受故事情節(jié)變化

教師：小動物們怎么了？原來他們被小負(fù)鼠愛吃的蟲子餡餅嚇得裝死過去了。

（三）回顧故事情節(jié)，為繪本故事取名字

教師：你能為這個有趣的繪本故事取個名字嗎？

幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行取名。

出示原繪本名字。

（評析：故事的后半部分，情節(jié)曲折，兇巴巴的大熊內(nèi)心情感不同于孩子們原有經(jīng)驗的理解，他們一開始覺得是負(fù)鼠死了，或者等他醒過來大熊才不走的，等聽完大熊的哭訴后孩子們恍然大悟，原來大熊是來學(xué)笑的，這一部分孩子們特別喜歡，把大熊哭訴的樣子表演得淋漓盡致，并能夠想象小負(fù)鼠是如何幫助他的，體現(xiàn)了孩子們關(guān)愛他人的心理。）

三、活動延伸：動物的逃生方法

觀看圖片，并將不同動物的逃生方法進(jìn)行分類

提問：負(fù)鼠是通過裝死來躲避敵人追捕的，那你還知道其他動物逃生的方法嗎？

活動反思：

整節(jié)活動下來孩子們參與度高，能夠根據(jù)圖片內(nèi)容猜想故事情節(jié)，并說出人物之間的對話，孩子們天生愛表演，所以整節(jié)活動我都穿插了孩子們的表演，有個人的、集體的，還有孩子自主想象的，同時孩子們對于裝死這一行為特別感興趣，就是有時候他們裝死時會一動不動，忘記了自己原本是個愛笑的裘裘，需要經(jīng)過教師的提醒，所以接下來我設(shè)置了旁述默劇、主題歌等不同的游戲策略，讓幼兒去表演這個故事。