基于大班6S管理與幼小銜接有效結(jié)合的標(biāo)識(shí)類型及使用

◆河北省涿州市第二幼兒園 張淑閣

基于大班6S管理與幼小銜接有效結(jié)合的標(biāo)識(shí)類型及使用

◆河北省涿州市第二幼兒園 張淑閣

6S是一種方法，一種理念，一種思維方式，涵蓋整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六大版塊。在幼兒園推行6S管理不僅可以使教師的工作和生活更加淡定、優(yōu)雅、有序和有尊嚴(yán)，還可以通過環(huán)境這種無聲的語言，對(duì)幼兒起到暗示作用，潛移默化地影響幼兒的思維方式和行為方式。把6S管理理念與幼兒的教育目標(biāo)巧妙結(jié)合更是教師的一種智慧，在大班階段把6S管理的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼小銜接相結(jié)合具有特殊的教育意義，是通過環(huán)境把獲取知識(shí)的權(quán)利交給了幼兒，把行為的自主權(quán)交給了幼兒，把自由探討的權(quán)利交給了幼兒，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給了幼兒。

環(huán)境是無聲的語言，對(duì)幼兒具暗示性，其效果往往比教師的言傳身教來得更實(shí)在?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。把生活中常見的標(biāo)記引入幼兒園的環(huán)境中來，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置一些特殊的標(biāo)記，從而引導(dǎo)、暗示幼兒自覺遵守。”我園自引進(jìn)6S管理理念以來，通過環(huán)境的隱性教育對(duì)幼兒的秩序性養(yǎng)成以及自我管理能力的提升有了顯著的效果。那么除此之外，怎樣能讓6S管理發(fā)揮更大的教育價(jià)值呢？結(jié)合大班階段的幼小銜接工作，我們總結(jié)出了幾種有效的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)類型。

一、與幼小銜接中“數(shù)學(xué)準(zhǔn)備”相關(guān)的6S管理標(biāo)識(shí)

1.練習(xí)“數(shù)數(shù)1-100中9后面的轉(zhuǎn)折”類標(biāo)識(shí)

設(shè)計(jì)及使用方法：將玩具筐的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為一組連續(xù)數(shù)，其中最后一個(gè)數(shù)字一定要帶9，然后將玩具柜標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為該帶9的數(shù)字后面的整十?dāng)?shù)字，請(qǐng)幼兒按照順數(shù)的方式在玩具柜標(biāo)識(shí)中找到玩具筐標(biāo)識(shí)數(shù)字后面的整十?dāng)?shù)字，將其歸位。

2.練習(xí)“相鄰數(shù)”類標(biāo)識(shí)

設(shè)計(jì)及使用方法：將玩具筐的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為三個(gè)相鄰數(shù)，其中中間的數(shù)字用符號(hào)代替，然后將玩具柜的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為玩具筐標(biāo)識(shí)中用符號(hào)代替的那個(gè)數(shù)字，請(qǐng)幼兒找出與玩具筐標(biāo)識(shí)中數(shù)字相鄰的玩具柜數(shù)字標(biāo)識(shí)，將其歸位。

3.練習(xí)“數(shù)群”類標(biāo)識(shí)

例如：兩兩數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)等。

設(shè)計(jì)及使用方法：將玩具筐的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為一組可以群數(shù)的物品圖片，然后將玩具柜標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為該物品的總數(shù)數(shù)字，請(qǐng)幼兒用數(shù)群的方式數(shù)出玩具筐標(biāo)識(shí)中的物品數(shù)量，然后找到玩具柜中相應(yīng)的數(shù)字標(biāo)識(shí)，將其歸位。

4.練習(xí)“對(duì)應(yīng)”類標(biāo)識(shí)

例如：醫(yī)生對(duì)應(yīng)聽診器；警察對(duì)應(yīng)警車等。

設(shè)計(jì)及使用方法：將玩具筐的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為一張物品或是人物或是場(chǎng)所的圖片，將玩具柜標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為與之相關(guān)聯(lián)的另一張圖片，請(qǐng)幼兒在玩具柜標(biāo)識(shí)中找到與玩具筐標(biāo)識(shí)中物品相關(guān)聯(lián)的物品圖片，將其歸位。

5.練習(xí)“分類”類標(biāo)識(shí)

例如：按照蔬菜類、水果類、交通工具類、生活用品類等分類方式。

設(shè)計(jì)及使用方法：將玩具筐的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為分類總稱文字，將玩具柜標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為該類物品圖片，請(qǐng)幼兒分辨出玩具筐標(biāo)識(shí)中的分類名稱是哪類物品，然后在玩具柜標(biāo)識(shí)中找到相應(yīng)的圖片，將其歸位。

6.練習(xí)“排序”類標(biāo)識(shí)

設(shè)計(jì)及使用方法：將玩具筐標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為按一定規(guī)律排列的圖形，將玩具柜標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為這組有規(guī)律圖形的其中一個(gè)模式，然后請(qǐng)幼兒在玩具柜標(biāo)識(shí)中找出玩具筐標(biāo)識(shí)圖形的模式，將其歸位。

7.認(rèn)識(shí)“時(shí)間”類標(biāo)識(shí)

設(shè)計(jì)及使用方法：將玩具筐標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為鐘表整點(diǎn)及半點(diǎn)的數(shù)字記錄方式，將玩具柜標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為鐘表整點(diǎn)及半點(diǎn)的表盤記錄方式，請(qǐng)幼兒按照相同時(shí)間對(duì)應(yīng)，將玩具筐歸位。

8.認(rèn)識(shí)“錢幣”類標(biāo)識(shí)

設(shè)計(jì)及使用方法：將玩具筐標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為不同面值錢幣的正面圖案，將玩具柜標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為不同面值錢幣的背面圖案，請(qǐng)幼兒按照相同面值對(duì)應(yīng)，將玩具筐歸位。

9.感知“數(shù)字區(qū)間”類標(biāo)識(shí)

設(shè)計(jì)及使用方法：將玩具筐標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為1-100內(nèi)任意一個(gè)數(shù)字，將玩具柜標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為一個(gè)數(shù)字區(qū)間，例如1～5、6～10等，請(qǐng)幼兒分辨玩具筐標(biāo)識(shí)的數(shù)字屬于哪個(gè)區(qū)間，然后將其歸位。

10.練習(xí)“10以內(nèi)加減”類標(biāo)識(shí)

設(shè)計(jì)及使用方法：將玩具筐標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為10以內(nèi)加、減的算式，將玩具柜標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為算式的答案，請(qǐng)幼兒將算式與答案對(duì)應(yīng)，將玩具筐歸位。

11.練習(xí)“10以內(nèi)數(shù)分解”類標(biāo)識(shí)

設(shè)計(jì)及使用方法：將玩具筐標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為10以內(nèi)數(shù)的分解式，其中一個(gè)數(shù)字用符號(hào)代替，將玩具柜標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為分解式中用符號(hào)代替的數(shù)字，請(qǐng)幼兒按照分解答案對(duì)應(yīng)，將玩具筐歸位。

二、與幼小銜接中“言語溝通”相關(guān)的6S管理標(biāo)識(shí)

1.“成語詞匯積累”類標(biāo)識(shí)

設(shè)計(jì)及使用方法：將玩具筐標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為成語文字，將玩具柜標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為該成語的圖解，請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D文對(duì)應(yīng)，將玩具筐歸位。

2.“古詩(shī)詞欣賞”類標(biāo)識(shí)

設(shè)計(jì)及使用方法：將一首古詩(shī)按句分成幾個(gè)玩具筐的標(biāo)識(shí)，每個(gè)玩具筐的標(biāo)識(shí)是其中一句，將玩具柜標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為與之相同的古詩(shī)句，請(qǐng)幼兒一一對(duì)應(yīng)，將玩具筐歸位。

3.“國(guó)學(xué)經(jīng)典欣賞”類標(biāo)識(shí)

設(shè)計(jì)及使用方法：如果班級(jí)中有閣樓的話，可以將《三字經(jīng)》《百家姓》等國(guó)學(xué)經(jīng)典在上樓梯處自下而上按句貼成標(biāo)識(shí)，提示幼兒此處是上閣樓的樓梯；在下樓梯處自上而下按句貼成標(biāo)識(shí)，提示幼兒此處是下閣樓的樓梯。

三、與幼小銜接中“安全意識(shí)”相關(guān)的6S管理標(biāo)識(shí)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域目標(biāo)“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”的教育建議中提到“幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)識(shí)”，據(jù)此目標(biāo)我們?cè)O(shè)計(jì)了文字與生活中標(biāo)志符號(hào)對(duì)應(yīng)的6S管理標(biāo)識(shí)。

設(shè)計(jì)及使用方法：將玩具筐標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為生活中各種標(biāo)識(shí)的圖案，將玩具柜標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為對(duì)應(yīng)的文字，然后請(qǐng)幼兒圖文對(duì)應(yīng)，將玩具筐歸位。

四、設(shè)立“訂正板”，關(guān)注“6S管理標(biāo)識(shí)”使用中的幼兒個(gè)體差異

由于幼兒之間存在生理發(fā)育以及經(jīng)驗(yàn)水平的個(gè)體差異，以上設(shè)計(jì)的與幼小銜接相關(guān)的“6S管理標(biāo)識(shí)”在操作中有些幼兒會(huì)遇到一些困難，此時(shí)“訂正板”的使用就顯得尤為重要了。例如：請(qǐng)幼兒按照成語的文字與圖對(duì)應(yīng)的方式將物品歸位時(shí)，有的幼兒處于既認(rèn)識(shí)漢字又理解成語意義的水平，那么他直接就可以圖文對(duì)應(yīng)將物品歸位；有的幼兒處于只識(shí)字不理解涵義或是既不識(shí)字也不理解涵義的水平，那么他就要先觀察訂正板上的提示，然后再圖文對(duì)應(yīng)將物品歸位。值得一提的是，為了幫助幼兒逐漸理解這些成語的涵義，教師可以將其作為睡前故事或是過渡環(huán)節(jié)故事講給幼兒聽，逐漸幫助他們積累成語詞匯。

開展“6S管理”的目的不僅僅只打掃衛(wèi)生、整理物品那么簡(jiǎn)單，而是通過推行“6S”為幼兒和教師創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、整潔、高效、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒有序的意識(shí)，讓環(huán)境告訴幼兒該怎樣去做。同時(shí)，幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長(zhǎng)過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，我們通過師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，共享平等與快樂，讓6S管理在大班階段的幼小銜接工作中發(fā)揮了教育價(jià)值的最大化。