核心素養(yǎng)視角下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效指導(dǎo)

陳美麗

摘 要：隨著教育部門的不斷深化改革，“核心素養(yǎng)”一詞開(kāi)始走入大眾的視野，它是指作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能夠適應(yīng)自身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的必備品格與能力?；诤诵乃仞B(yǎng)視域下，高中英語(yǔ)的寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)突破原有的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)更加合理高效的教學(xué)方法，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，多方位地提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。這樣一方面既鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，另一方又強(qiáng)化了學(xué)生的寫作能力和知識(shí)的應(yīng)用能力，符合新課標(biāo)的要求。本文基于在核心素養(yǎng)視域下提高學(xué)生的寫作能力，就課堂教學(xué)活動(dòng)方面提供一些觀點(diǎn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫作教學(xué);核心素養(yǎng)

寫作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)英語(yǔ)寫作不僅可以鞏固學(xué)習(xí)的單詞短語(yǔ)，還可以幫助學(xué)生熟練掌握語(yǔ)法、語(yǔ)態(tài)等知識(shí)。因此在高中英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)注重寫作的教學(xué)，從而全方面地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的寫作興趣

與其他學(xué)科不同，英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，不僅是課堂內(nèi)的理論知識(shí)，還是課堂外學(xué)生進(jìn)行交流的方式。因此教師可從英語(yǔ)寫作為突破口，幫助學(xué)生掌握合理地溝通技巧。其中最常用的就是課堂提問(wèn)，通過(guò)課堂提問(wèn)既復(fù)習(xí)了最近新學(xué)習(xí)的知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言組織能力，考察了學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度。正是在這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生提升了英語(yǔ)寫作的思維，強(qiáng)化了英語(yǔ)寫作的能力，多方面地提高了英語(yǔ)的學(xué)科素養(yǎng)。

在剛開(kāi)始的練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生難免會(huì)有畏懼心理，這時(shí)候老師要適當(dāng)?shù)貟伋鲆粋€(gè)引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。以第一單元《Unit 1 Friendship》為例，課文中的寫作任務(wù)為If you found your good friend Li Hua cheating in today's English exam，what would you do？ Please write a diary in English to talk about your own views on this matter. 對(duì)此教師先帶領(lǐng)大家理解問(wèn)題核心，然后以小組為單位討論關(guān)于友情的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)大家積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的一種提高。之后就不同的觀點(diǎn)和表達(dá)方式，教師再做具體的指點(diǎn)和教學(xué)。

二、加強(qiáng)思維引導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作思維

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)作文教學(xué)當(dāng)中，教師往往通過(guò)布置大量的作業(yè)，進(jìn)行反復(fù)的模板化練習(xí)，但長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增大學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此教師要學(xué)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生思維上的引導(dǎo)，從寫作思維方面強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)。例如教給學(xué)生通過(guò)構(gòu)建寫作框架的方法來(lái)擴(kuò)展自己寫作思路，或者每次在作文訓(xùn)練當(dāng)中集中一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，也可以通過(guò)多評(píng)的模式提高學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己看法，提高自己的作文能力。以 War and Peace 這一主題為例，在課堂上教師可以先提出一個(gè)大家感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶領(lǐng)大家積極討論分析。進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生將自己不同的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，供大家評(píng)議和參考。然后將討論產(chǎn)生的不同論點(diǎn)，以作文的形式記錄下來(lái)，從學(xué)生自己的思路出發(fā)，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行評(píng)議，讓每個(gè)學(xué)生都在評(píng)議當(dāng)中有所收獲，從而進(jìn)一步提高自己的作文水平。

三、優(yōu)化課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生的寫作思路

大量訓(xùn)練、反復(fù)批改的傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅對(duì)學(xué)生的寫作能力提升有限，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，改變以往的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)置一些合理地課堂活動(dòng)，往往會(huì)收到不錯(cuò)的效果。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)一方面要緊緊貼合課本知識(shí)，另一方面要考慮到學(xué)生的接受情況，盡量避免一些超綱的詞匯或者句式。通過(guò)合理地組織課堂活動(dòng)，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的寫作思維，提高寫作能力。此外引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在談?wù)撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，拓寬寫作思路，多方面的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)情景對(duì)話、角色扮演等一系列情景活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，在角色當(dāng)中自主的思考問(wèn)題，自發(fā)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和表達(dá)技巧。例如在人教版高中英語(yǔ)必修一中“Earthquakes”單元為例，教師可以設(shè)計(jì)出地震發(fā)生的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演遇到地震發(fā)生時(shí)的群眾。讓學(xué)生通過(guò)這種情景劇的表演，培養(yǎng)自己的寫作思維，將自己的感受帶入到英語(yǔ)寫作當(dāng)中，不僅避免了作文千篇一律的現(xiàn)象，還拓寬了學(xué)生的寫作思路，提高了寫作能力。

四、傳授寫作技巧，提升學(xué)生的寫作規(guī)范

高中英語(yǔ)教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了進(jìn)行每次作文的講解，更要注意幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的寫作技巧，才能真正地提高學(xué)生的作文水平，正所謂授人以魚(yú)不如授人以漁。英語(yǔ)教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在以下幾個(gè)方面咱展開(kāi)練習(xí)。第一，認(rèn)真分析題目要求，充分理解題目?jī)?nèi)涵。在理解題意的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出合理的寫作框架，注意題目中時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等主要元素，形成初步的寫作思路。第二，在基本框架的基礎(chǔ)上，圍繞主題進(jìn)行合理展開(kāi)，首先確定好文章的開(kāi)頭、結(jié)尾等關(guān)鍵段落，將文章的主要信息表達(dá)清楚，省去后期修改的麻煩。第三，注意寫作過(guò)程中的格式規(guī)范，要做到層次清晰，表述清楚。

在課堂的日常練習(xí)中，教師就要強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范的重要性。以寫如何寫好英語(yǔ)的建議信為例，文章的開(kāi)頭要做到表述清楚，語(yǔ)法準(zhǔn)確，格式規(guī)范，層次合理。盡量使用自己熟悉的詞匯和短語(yǔ)，多種句式搭配使用。如： Delighted to receive your letter， I’d like to give you some suggestions on how to learn English. 在文章結(jié)尾要做到合理總結(jié)，句式合理，如：I hope you will find my advice useful，and I 'm looking forward to your early reply等。其次教師可以教學(xué)生寫作前制作思維導(dǎo)圖，構(gòu)建大體的寫作框架，雖然會(huì)浪費(fèi)一定的寫作時(shí)間，但是可以保證文章整體的流暢度和語(yǔ)句的通順性，這也是評(píng)判文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。

五、加強(qiáng)文本閱讀，積累學(xué)生的寫作詞匯

在高中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，教師要改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新型有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。另一方面也要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀文本，通過(guò)文本閱讀活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，積累寫作詞匯和相關(guān)素材，熟悉不同的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，這些都將直接影響著學(xué)生的寫作能力。充分閱讀文本將會(huì)給學(xué)生寫作打下深厚的基礎(chǔ)，對(duì)其寫作能力的提高提供巨大的幫助。因此在課下教師可以組織學(xué)生展開(kāi)定期的文本閱讀活動(dòng)，推薦學(xué)生一些有價(jià)值的英語(yǔ)文本進(jìn)行閱讀。學(xué)生在閱讀中可以進(jìn)行一些短語(yǔ)或者句式的積累，在閱讀后互相分享。在課下的交流中，學(xué)生既可以互相交流自己的閱讀心得，開(kāi)拓視野，拓展自己的寫作思路;也可以分享自己積累的短語(yǔ)素材，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。在閱讀與交流當(dāng)中，學(xué)生收集信息、分析信息、解決問(wèn)題的能力會(huì)得到有效提升，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言組織能力，寫作水平自然會(huì)有所提高。

總而言之，英語(yǔ)寫作能力的鍛煉是高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。因此在目前的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，改良以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中穿插一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)，拓寬寫作思路，逐步掌握寫作技巧，提高英語(yǔ)寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。

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