高中生物教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略

楊燕

【摘要】國家的綜合實力的提升，促進(jìn)了國家各個領(lǐng)域的發(fā)展，帶動了社會的進(jìn)步和發(fā)展。國家的強(qiáng)大離不開人才的進(jìn)步，所以我國的社會發(fā)展速度是飛快的，對人才的需求量也在逐年上升。對人才的培養(yǎng)越來越重視，教育體制改革也在不斷實踐和創(chuàng)新中，在新課程改革的影響下培養(yǎng)人才以注重個性化發(fā)展和以人為本的原則來改革教育體制，使學(xué)生被動式接受課本知識，轉(zhuǎn)變到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考問題，自主解決問題為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維學(xué)習(xí)能力

【關(guān)鍵詞】高中生物，中學(xué)生，思維能力，教學(xué)策略

引言：

提高學(xué)生思維能力的主要渠道之一就是教師課堂教學(xué)，學(xué)生思維能力的提升離不開教師對學(xué)生的培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。教師在教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生明確和確定思維的目的，創(chuàng)造適合思維的情景環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對思維的感興趣程度，促進(jìn)學(xué)生對知識問題的積極思考。同時教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維方式，完善學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維品質(zhì)。學(xué)生在對不理解的問題進(jìn)行思考時教師要正確指導(dǎo)，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生自主思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維思路

1.思維目的明確

人類的思想才帶有和具備真正的目的性，也只有人類高級生物才具有，是國家心理學(xué)研究表明的。高中生物教學(xué)應(yīng)以教學(xué)大綱和學(xué)生實際知識掌握程度來確定和規(guī)劃學(xué)生的高中生物知識的學(xué)習(xí)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和方向。

在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實際授課中，需要教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明確思維目的的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會明確思維目的給思維定好方向。以便學(xué)生能夠從現(xiàn)階段掌握的已知問題矛盾和分析未知矛盾。方便學(xué)生為解決矛盾和問題找到恰當(dāng)解決問題的途徑。使學(xué)生思維有正確模式，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思考問題的模式，及時給與正確指導(dǎo)和建議。鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維能力鍛煉。

2 .教師正確引導(dǎo)思維方向

學(xué)生在生物知識學(xué)習(xí)中要明確思維目的，在長期生物教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生明確思維目的，這對今后學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)是重要的。教師要讓學(xué)生知道和牢牢掌握思維能力，思維能力不只是在生物學(xué)科中有應(yīng)用，而是能夠運(yùn)用到各個學(xué)科學(xué)習(xí)中來，對學(xué)生的今后學(xué)習(xí)和學(xué)生工作。都是對學(xué)生有這深遠(yuǎn)的影響，能夠掌握一門課程知識或者度一本說的思想精華是可以讓學(xué)生受益終身的。

知識掌握的有效性是短暫的，而思想和思維能力的掌握有效性是長存的。是一門學(xué)習(xí)知識的有效方法，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活工作都起著積極的影響。對思維能力的培養(yǎng)是不能小覷的。科研訓(xùn)練與當(dāng)?shù)厣镔Y源、身邊生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

例如在“生物資源的保護(hù)和開發(fā)利用”的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生從保護(hù)和開發(fā)利用本土生物資源的角度，開展自主性實驗或野外調(diào)查工作，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊精神和實踐能力?？蒲嘘P(guān)注日常所見的生物資源開發(fā)于利用并與當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)企業(yè)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)服務(wù)社會，解決企業(yè)面臨的實際問題，也鍛煉了學(xué)生綜合解決問題的能力。

二、拓展思維多樣化

1.思維能力的運(yùn)用

生物學(xué)科的特點(diǎn)，借助儀器進(jìn)行分析與驗證是生物科研的一個特點(diǎn)，對生物技術(shù)研究的學(xué)生來說，科研能力的培養(yǎng)首先必須強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)能力，如生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、藥物化學(xué)、食品工藝學(xué)等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)過程中必須努力養(yǎng)成學(xué)生動手科研的習(xí)慣，培養(yǎng)基礎(chǔ)的科研操作能力。

2.思維模式多樣化

引導(dǎo)學(xué)生多方面思考是注重學(xué)生個性化發(fā)展的趨勢，個性化發(fā)展離不開學(xué)生的思維能力，只有學(xué)生的思維能力提升了才能促使學(xué)生更好的發(fā)展自己的喜好，才能在課程學(xué)習(xí)中走的更遠(yuǎn)，飛得更高，學(xué)科成績才能提升上來。

學(xué)生的思維能力提升，是學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升，對學(xué)生今后的發(fā)展有這積極影響?？梢宰寣W(xué)生的思維邏輯更完整，思維方式多讓話，不只是局限于一個點(diǎn)。擴(kuò)散了學(xué)生的思維，對學(xué)生的個性化發(fā)展有這推動作用，個性化的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生更全面健康發(fā)展。使學(xué)生德智體美勞全面能力提升，給國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，帶動社會進(jìn)步發(fā)展。

結(jié)束語：

高中生物學(xué)習(xí)是生物學(xué)的基礎(chǔ)課程的延伸，高中的生物學(xué)習(xí)直接影響學(xué)生對生物這門學(xué)科的喜好程度，直接決定了能夠在生物學(xué)科的研究道路上走多遠(yuǎn)。高中生物的思維能力的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生對生物這門學(xué)科的喜愛，和興趣。良好的思維能力不僅在生物學(xué)習(xí)中能起到良好的作用，而是對學(xué)生今后的學(xué)生有這直接積極的影響。生物學(xué)是一門理論和實際相結(jié)合的學(xué)科，對學(xué)生思維能力的要求也越來越高，思維能力的提高可以使學(xué)生更全面的提高生物學(xué)科的實驗成功率，思維能力的培養(yǎng)也能夠擴(kuò)散學(xué)生的思維方式讓物理學(xué)科發(fā)更受學(xué)生喜愛。

參考文獻(xiàn)：

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云南省普洱市墨江縣第一中學(xué) 654800