科學小實驗對幼兒思維發(fā)展的促進作用探析

溫馨

【摘要】社會的進步離不開科技的發(fā)展，在現(xiàn)階段幼兒園教學當中，如何利用科學小實驗促進幼兒思維能力的發(fā)展，促進幼兒的綜合素質(zhì)全面成長是現(xiàn)階段幼兒園教學中的熱點話題。幼兒思維能力的發(fā)展對其日后的學習和生活有著積極的影響，不僅能夠為幼兒將來終身學習奠定有利基礎，還可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)，以后為我國科技的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

【關鍵詞】科學小實驗;幼兒教育;思維發(fā)展;促進作用

在幼兒園教學過程中，教師運用科學小實驗可以促進幼兒思維能力的發(fā)展，在實驗的過程中為幼兒帶來身心的喜悅，使幼兒感受到科學并不是那么高深莫測，而是圍繞在我們生活的方方面面。科學小實驗還可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，對于幼兒的成長來說，這些能力的提高是至關重要的。因此，開展科學小實驗不僅僅開闊了幼兒視野，更重要的是對幼兒思維能力的發(fā)展有著很好的促進作用。本文主要論述了科學小實驗對幼兒思維的發(fā)展起到的積極作用。

一、幼兒園科學小實驗教學現(xiàn)狀

（一）教師對科學小實驗不夠重視

幼稚園進行小型科學實驗，在實際教學過程中，很多幼兒教師對科學小實驗的重要性沒有足夠的認識，教學過程中依舊采取傳統(tǒng)的教學方法，依舊重視幼兒對文化知識的學習，科學小實驗的開展次數(shù)寥寥無幾。雖然有一些教師在教學當中偶爾會開展科學小實驗，但是由于幼兒園的實驗器材和場地有限，導致幼兒園科學小實驗無法順利開展。這些現(xiàn)象的存在嚴重影響了科學小實驗的開展和幼兒思維能力的培養(yǎng)，同時也不利于幼兒綜合素質(zhì)的綜合發(fā)展。

（二）教師缺乏科學實驗經(jīng)驗

由于幼兒園教師多是專業(yè)學校畢業(yè)，其所學專業(yè)知識也只是幼兒教育，因此，難免有部分幼兒教師在開展科學小實驗的過程中缺乏專業(yè)的指導，同時幼兒園也沒有安排教師參加科學類相關的培訓，即便一些教師參加了培訓，也沒有達到預期的教學效果。這就導致很多教師自身科學經(jīng)驗不足，在實驗中無法處理和解答一些現(xiàn)象，使科學小實驗成為形式，影響了幼兒思維能力的發(fā)展和動手能力的發(fā)展。

二、科學小實驗對幼兒思維發(fā)展的促進作用

（一）激發(fā)幼兒科學探索的興趣

幼兒時期正是好奇心最強時期，同時也是從小培養(yǎng)科學素養(yǎng)的關鍵時期。培養(yǎng)幼兒參與科學的實驗過程不容小覷.例如：可以利用絨布摩擦過的氣球互相分開的實驗告訴幼兒基本的物理知識，又或者是用簡單的洗衣粉、肥皂片等帶著孩子們自己制作泡泡水讓他們了解一些化學知識。通過實驗的方式讓孩子們親身經(jīng)歷過，才會真正有效的傳輸教學內(nèi)容，從內(nèi)激發(fā)孩子學習的興趣，能夠有效地為幼兒探索科學以及愛好科學奠定有利基礎，同時也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

（二）促進幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展

科學小實驗和一般教學內(nèi)容相比具有較強的新穎性、豐富性和連貫性，同時實驗步驟相比其他科目的學習更加復雜。幼兒園科學小實驗的開展不僅能夠集中幼兒的注意力，還可以促進幼兒之間的互相交流，引發(fā)幼兒積極聯(lián)想，在實驗過程中能夠有效地調(diào)動幼兒的參與程度。

（三）增強團隊意識，提高合作能力。

在開展科學小實驗的過程中，很多實驗都是需要團隊合作完成的，每個幼兒負責的每項操作都要進行細致的觀察、記錄，只有這樣才能夠開展完整的科學小實驗。在這個過程中，教師還可以引導幼兒對實驗現(xiàn)象和步驟進行探討，對實驗步驟進行改進和完善，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力，同時還加深了幼兒與同學之間的友誼，在團隊合作中促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展以及思維能力的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

幼兒園科學小實驗的開展使幼兒的思維處于開放狀態(tài)，在動手實踐的過程中使幼兒獲得最直接的感性體驗，在掌握科學知識的過程中促進幼兒創(chuàng)新能力的提升。在實驗的過程中，教師要積極引導幼兒思考，從而使幼兒找出解決問題的方法，并且鼓勵幼兒獨自完成實驗任務，讓幼兒詳細記錄實驗步驟，通過這樣的方式來活躍幼兒的思維。教師只有這樣做才能夠取得舉一反三的教學效果，并且在實驗的過程中，教師也要給予孩子們足夠多的時間，讓他們自己去進行探索和思考。對于幼兒自己不能解決的問題，教師要鼓勵其主動進行實驗，從而在實驗中找到解決方法，這樣不僅使幼兒的思維能力得到提升，還促進幼兒了幼兒創(chuàng)新意識的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒園科學小實驗的開展對孩子們的思維能力起到了一個很好的發(fā)展作用，教學過程中，教師要不斷提高自己的科學素養(yǎng)，主動學習科學知識，以便于在教學過程中開展更加高效的科學小實驗，從而促進幼兒思維能力的提升和科學素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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成都市青白江區(qū)百越長流河幼兒園? 四川成都? 610000