走進(jìn)心靈，讓陽光灑滿心扉

龐吉

【摘要】百育德為先，初中班主任在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更需要發(fā)那個(gè)更多的精力在德育工作上。初中班主任在德育工作中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取有效的德育策略，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，讓陽光灑滿學(xué)生的心扉，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;德育工作;

初中是學(xué)生的青春期階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生開始出現(xiàn)叛逆問題，也是學(xué)生三觀形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。初中班主任作為班級(jí)的管理者，也是學(xué)生的人生導(dǎo)師，班主任的工作不僅是管理學(xué)生，德育工作也是初中班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容。初中班主任需要通過有效的德育策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。而初中學(xué)生對(duì)于很多的事情有著自己的主見，同時(shí)也會(huì)對(duì)班主任的德育工作有自己的評(píng)判。初中班主任只有真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生認(rèn)可并主動(dòng)配合相應(yīng)的德育工作，從而發(fā)揮班主任德育作用，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、嘗試從學(xué)生的角度思考問題

初中學(xué)生在青春期會(huì)出現(xiàn)叛逆問題，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生和老師家長(zhǎng)思考問題的角度不同，所以學(xué)生會(huì)容易和師長(zhǎng)的意見發(fā)生矛盾，這樣的矛盾不利于班主任德育工作的開展。所以初中班主任在德育工作中，應(yīng)該嘗試從學(xué)生的角度去思考問題，這樣教師也更能體會(huì)到學(xué)生的感受，并從學(xué)生的角度思考德育教育的方法，這樣學(xué)生也更加容易接受教師的德育教育。而且因?yàn)榻處熆梢詮膶W(xué)生的角度思考問題，教師也更能理解學(xué)生的想法，從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。初中學(xué)生也是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的群體，在他們感覺班主任在從他們的角度思考問題的同時(shí)，也會(huì)自己嘗試與班主任換位思考，更能理解班主任的德育工作重要性，并主動(dòng)配合教師的德育工作。如我平常對(duì)學(xué)生的考勤要求非常嚴(yán)格，但是在一次下暴雨的時(shí)候，班上有很多的學(xué)生遲到了，但是這一次我沒有批評(píng)學(xué)生，只是在上課的時(shí)候簡(jiǎn)單地說了一下：“我知道今天天氣不好，又很多同學(xué)是因?yàn)樘鞖馑赃t到，但是也有些學(xué)生遲到的原因在于自己，但是今天我就不追究你們遲到的問題，但是也希望同學(xué)們可以在下一次提前做好準(zhǔn)備，可以按時(shí)到校。”因?yàn)槲覐膶W(xué)生的角度考慮到了他們遲到的一些客觀因素，學(xué)生也能體會(huì)到我的理解。所以在之后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)更加積極，并且自覺遵守考勤，學(xué)生的遲到率明顯降低，這也是學(xué)生主動(dòng)配合班主任德育工作的一種表現(xiàn)。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

初中學(xué)生都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們無論是在行為上，還是思想上都有著很明顯的差異性。學(xué)生在進(jìn)入初中之后，也會(huì)開始認(rèn)識(shí)到不同人之間的差異性，也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己與同學(xué)之間的差異，如此容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑的心理，甚至出現(xiàn)自我放棄的想法，這樣不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此初中班主任在班級(jí)管理的過程中，也不能要求所有的學(xué)生在每一個(gè)方面都表現(xiàn)良好，而是需要看到學(xué)生的差異性，并且從每個(gè)學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生可以更自信地面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。而正確認(rèn)識(shí)自己也是初中學(xué)生正確三觀形成的第一步。在日常班級(jí)管理中，初中班主任需要了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的基本情況，其中包括學(xué)生的性格和興趣愛好等內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸建立起個(gè)人的自信，并在之后的學(xué)習(xí)生活中可以更加自尊，并積極地面對(duì)自己未來的人生。如我之前帶過的一個(gè)班級(jí)中有個(gè)女生小英，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上反應(yīng)比較緩慢，數(shù)學(xué)成績(jī)也一直不夠理想，折讓小英個(gè)人變得比較自卑，甚至影響到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。后來，我直接找了小英談話，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分析，讓她開始正確地認(rèn)識(shí)自己，特別是自己的優(yōu)點(diǎn)。小英因?yàn)槠匠Ｏ矚g閱讀，在積累足夠之后，她的語文成績(jī)非常好，特別是作文多次獲得過各種獎(jiǎng)項(xiàng)。我直接指出了他在語文學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)，讓小英更自信地面對(duì)自己的學(xué)習(xí)。之后小英改變了之前自卑的表現(xiàn)，更加自信地投入到學(xué)習(xí)中，態(tài)度的變化讓小英的學(xué)習(xí)效率有了明顯的提升，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面也有了明顯的進(jìn)步。

三、通過班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

初中班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生也是在班集體中學(xué)習(xí)，班級(jí)的凝聚力也會(huì)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，因此初中班主任在對(duì)學(xué)生開展德育工作的時(shí)候，除了對(duì)個(gè)別學(xué)生的德育工作之外，也需要注意班級(jí)的凝聚力培養(yǎng)。在班級(jí)凝聚力提升之后，學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)更加和諧，學(xué)生會(huì)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進(jìn)步。而班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)凝聚力提升的一個(gè)重要的機(jī)會(huì)，所以初中班主任應(yīng)該在班級(jí)管理的過程中，積極開展班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生可以在和諧的班級(jí)環(huán)境中積極健康成長(zhǎng)。初中班主任可以利用每周的班會(huì)課時(shí)間組織班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中互相了解，促進(jìn)同學(xué)情誼的提升。如班主任可以在班會(huì)課的時(shí)候，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)有趣的辯論會(huì)，找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題作為辯論會(huì)的主題，讓學(xué)生選擇自己的觀點(diǎn)，然后開始辯論，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中感受刀片團(tuán)隊(duì)朗讀餓量，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中對(duì)班級(jí)產(chǎn)生更加深刻的情感，從而增加班級(jí)的整體凝聚力。在班級(jí)凝聚力提升之后，班風(fēng)也會(huì)向著好的方向發(fā)展，讓班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語

綜上，在初中班主任工作的過程中，班主任應(yīng)該更加積極地投入到德育工作中，嘗試從學(xué)生的角度思考問題。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。引導(dǎo)學(xué)生在積極健康氛圍中積極成長(zhǎng)。

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