作為課程思政方式的“戰(zhàn)疫課堂”教學(xué)實(shí)踐

摘 ?要：基于“課程思政”精品課程建設(shè)要求，以立德樹(shù)人的視角對(duì)《報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。本文選取了救災(zāi)捐贈(zèng)物資報(bào)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)地選取了“疫情防控”中大家最熟悉的、最關(guān)注的口罩捐贈(zèng)的案例，通過(guò)國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人三層面挖掘捐贈(zèng)口罩的感人事跡和典型人物，完成了救災(zāi)捐贈(zèng)物資報(bào)關(guān)流程和報(bào)關(guān)單填制的知識(shí)能力目標(biāo)，達(dá)到了遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和團(tuán)結(jié)合作的素質(zhì)目標(biāo);愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)目標(biāo);共建人類健康命運(yùn)共同體、感恩擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感的思政目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)疫課堂;課程思政;報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù);教育設(shè)計(jì)

一、引言

2020年6月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要提出要將思想政治教育貫徹人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。這一戰(zhàn)略舉措，影響甚至決定著接班人問(wèn)題，影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起。要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

《報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)》課程是物流管理、港口物流管理、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的專業(yè)核心課或基礎(chǔ)課，本文選取了“第八章 其他進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)”中的“救災(zāi)捐贈(zèng)物資報(bào)關(guān)”的教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)地選取了“疫情防控”中大家最熟悉的、最關(guān)注的口罩捐贈(zèng)的案例，通過(guò)國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人三層面挖掘捐贈(zèng)口罩的感人事跡和典型人物，采用珠海某報(bào)關(guān)公司捐贈(zèng)口罩報(bào)關(guān)的真實(shí)案例進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，專任教師和企業(yè)教師“業(yè)師協(xié)同”授課，將教學(xué)過(guò)程分為課前、課中、課后三個(gè)階段，完成了救災(zāi)捐贈(zèng)物資報(bào)關(guān)流程和報(bào)關(guān)單填制的知識(shí)能力目標(biāo)，同時(shí)，達(dá)到了遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和團(tuán)結(jié)合作的素質(zhì)目標(biāo);愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)目標(biāo);共建人類健康命運(yùn)共同體、感恩擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感的思政目標(biāo)。評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，通過(guò)戰(zhàn)疫案例，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，得到學(xué)生情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同;通過(guò)思政融入，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又賦有家國(guó)情懷和時(shí)代使命;授課方式和效果得到了行業(yè)企業(yè)的高度認(rèn)可;課程思政典型案例成效被中國(guó)高職高專網(wǎng)、南方+、珠海市傳媒集團(tuán)觀海融媒、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院官微等媒體報(bào)道，課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。

二、課程思政元素分析

從國(guó)家意志、企業(yè)社會(huì)責(zé)任和個(gè)人技能成才報(bào)國(guó)等三方面選取“捐贈(zèng)口罩”案例。國(guó)家層面，中國(guó)與各國(guó)互相捐贈(zèng)口罩，攜手抗疫構(gòu)建人類命運(yùn)共同體;企業(yè)層面，愛(ài)心企業(yè)為防疫捐贈(zèng)物資直達(dá)一線提供免費(fèi)服務(wù)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任感;個(gè)人層面，報(bào)關(guān)員不知疲倦地堅(jiān)守平凡的崗位，愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精。既結(jié)合了當(dāng)前的時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又非常貼近學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

（一）國(guó)家層面，中國(guó)與各國(guó)互相捐贈(zèng)口罩，攜手抗疫共建人類健康命運(yùn)共同體

習(xí)近平總書(shū)記高度重視疫情防控的國(guó)際合作，他指示擴(kuò)大國(guó)際和地區(qū)合作。疫情下如何保障公共衛(wèi)生安全是人類面臨的共同挑戰(zhàn)，需要各國(guó)攜手應(yīng)對(duì)。

2020年1月，中國(guó)疫情爆發(fā)，79個(gè)國(guó)家和10個(gè)國(guó)際組織在極短的時(shí)間內(nèi)從世界各地把一批批口罩等防疫物資源源不斷的運(yùn)往中國(guó)。隨著全球疫情持續(xù)蔓延，中國(guó)的地方政府、企業(yè)和民間機(jī)構(gòu)主動(dòng)對(duì)有需要的國(guó)家提供了力所能及的幫助。截止3月底，中國(guó)向83個(gè)國(guó)家及世衛(wèi)組織、非盟等提供口罩、檢測(cè)試劑等防疫物資的緊急援助，中國(guó)以大國(guó)擔(dān)當(dāng)，踐行構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的承諾。

（二）企業(yè)層面，愛(ài)心企業(yè)為防疫捐贈(zèng)物資直達(dá)一線提供免費(fèi)服務(wù)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

中國(guó)報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)發(fā)起“捐贈(zèng)物資進(jìn)口免費(fèi)服務(wù)商”活動(dòng)，協(xié)調(diào)國(guó)內(nèi)近百家報(bào)關(guān)公司協(xié)助完成海外物資清關(guān)工作，中國(guó)海關(guān)也第一時(shí)間開(kāi)放境外捐贈(zèng)物資綠色免費(fèi)通道，力爭(zhēng)捐贈(zèng)物資24小時(shí)內(nèi)完成清關(guān);全國(guó)海關(guān)共驗(yàn)放疫情物資20.2億件，價(jià)值65.3億元，愛(ài)心企業(yè)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為境外防疫物資直達(dá)一線提供免費(fèi)服務(wù)，優(yōu)化捐贈(zèng)手續(xù)、提高通關(guān)效率，有力保障防疫物資及時(shí)通關(guān)。

珠海某報(bào)關(guān)公司疫情期間嚴(yán)重虧損，仍然主動(dòng)提供防疫捐贈(zèng)物資的免費(fèi)報(bào)關(guān)服務(wù)，成立防疫通關(guān)小組，抽調(diào)海陸空及郵局快遞的業(yè)務(wù)精英負(fù)責(zé)防疫捐贈(zèng)物資的通關(guān)操作和咨詢，組織公司各口岸現(xiàn)場(chǎng)工作人員24小時(shí)待命，對(duì)涉及疫情防控的業(yè)務(wù)隨到隨辦，確保防疫物資及時(shí)高效到達(dá)疫情急需的單位。

（三）個(gè)人層面，報(bào)關(guān)員不辭勞苦堅(jiān)守平凡的崗位，愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精。

春節(jié)期間，為了將防疫物資運(yùn)到最急需的地方，報(bào)關(guān)員們積極與捐贈(zèng)方、物流商、需求單位溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取時(shí)間。為了協(xié)助捐贈(zèng)方和受贈(zèng)方準(zhǔn)備通關(guān)資料，經(jīng)常忙到半夜12點(diǎn)，之后還顧不上休息，又在線回復(fù)其他防疫物資出口的報(bào)關(guān)咨詢工作。他們?cè)诹鞒桃?guī)劃、單證填寫方面反復(fù)核對(duì)，精益求精，確保零差錯(cuò)，使得防疫物資即到即提零延遲送達(dá)戰(zhàn)疫一線。

三、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

基于以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)理念，將戰(zhàn)疫中“捐贈(zèng)口罩”和“救災(zāi)捐贈(zèng)物資報(bào)關(guān)”的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)中國(guó)與各國(guó)捐贈(zèng)口罩過(guò)程中國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人層面的感人事跡和典型人物進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)騰訊課堂直播解決教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)真實(shí)任務(wù)實(shí)操和企業(yè)專家連線突破教學(xué)難點(diǎn)，完成遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和團(tuán)結(jié)合作的目標(biāo)素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)目標(biāo)，共建人類命運(yùn)共同體的情懷。

教師通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境模擬、企業(yè)專家連線等教法，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)法，采用職教云、騰訊會(huì)議、問(wèn)卷星等信息化手段，采用珠海某報(bào)關(guān)公司的真實(shí)案例進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，專任教師和企業(yè)教師“業(yè)師協(xié)同”共同授課，將教學(xué)過(guò)程分為課前、課中、課后三個(gè)階段：課前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和小組作業(yè)完成雙向“信息傳遞”;課中通過(guò)學(xué)生展示、教師講解、企業(yè)真實(shí)案例實(shí)訓(xùn)和企業(yè)專家點(diǎn)評(píng)完成內(nèi)化提升;課后通過(guò)學(xué)生個(gè)人總結(jié)和評(píng)價(jià)完成鞏固拓展，解決了教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)企業(yè)真實(shí)案例實(shí)訓(xùn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，并將職業(yè)素養(yǎng)和關(guān)務(wù)精神培養(yǎng)融入教學(xué)全過(guò)程，提高課堂效率和教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。

四、課程思政教學(xué)實(shí)施

（一）課前教學(xué)實(shí)施

課前教師在問(wèn)卷星發(fā)放問(wèn)卷《高職學(xué)生關(guān)于了解疫情期捐贈(zèng)口罩進(jìn)出境報(bào)關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷》，學(xué)生填寫問(wèn)卷，教師課前進(jìn)行學(xué)情分析并調(diào)整課上的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師布置課前小組作業(yè)《針對(duì)疫情期中國(guó)與國(guó)外捐贈(zèng)口罩情況進(jìn)行調(diào)查》，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)騰訊會(huì)議完成分組討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，并將作業(yè)上傳職教云平臺(tái)。

（二）課中教學(xué)實(shí)施

邀請(qǐng)珠海市某報(bào)關(guān)公司經(jīng)理作為企業(yè)專家，專任教師和企業(yè)教師“業(yè)師協(xié)同”共同授課，采用騰訊會(huì)議進(jìn)行在線授課，講解企業(yè)實(shí)際的操作流程和內(nèi)容，解決了教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)真實(shí)任務(wù)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)專家點(diǎn)評(píng)，突破了教學(xué)難點(diǎn);通過(guò)學(xué)生展示、職教云討論、頭腦風(fēng)暴等引領(lǐng)價(jià)值觀，圓滿完成思政目標(biāo)。課程PPT和資料詳見(jiàn)附件。

1.首先，通過(guò)戰(zhàn)疫中“捐贈(zèng)口罩”進(jìn)行課程導(dǎo)入?！邦A(yù)防千萬(wàn)條，口罩第一條”，從課前的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看，我們?nèi)嗤瑢W(xué)和家人都能自覺(jué)戴口罩，雖然我們不能像醫(yī)生奔赴前線抗疫，但是我們也用自己的實(shí)際行動(dòng)在為戰(zhàn)疫做貢獻(xiàn)。今天，我們就用疫情中最熟悉、最關(guān)注的“捐贈(zèng)口罩”的案例進(jìn)入今天的課堂：《捐贈(zèng)口罩的進(jìn)出境報(bào)關(guān)》。

2.小組分享，創(chuàng)設(shè)情境，選擇學(xué)生小組進(jìn)行分享。一方有難，八方支援，巴基斯坦清空醫(yī)院庫(kù)存援助中國(guó)30萬(wàn)只口罩;湖北卓爾控股有限公司從全球采購(gòu)了1.85億元的防疫物資，共875.57萬(wàn)件，捐贈(zèng)給湖北17個(gè)市州，103個(gè)縣，送達(dá)構(gòu)554家一線醫(yī)療機(jī)，救治了7500名新冠患者;全球華人和國(guó)際友人行動(dòng)起來(lái)支援中國(guó);滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，日本豐川在2月上旬萬(wàn)里馳援無(wú)錫新吳區(qū)4500只口罩，三月豐川出現(xiàn)口罩危機(jī)時(shí)，無(wú)錫新吳區(qū)“十倍相送”反向捐贈(zèng)5萬(wàn)只口罩，中國(guó)駐日大使館也捐助2萬(wàn)只口罩。馬云、華為均向日本捐贈(zèng)100萬(wàn)口罩，中國(guó)多地政府、企業(yè)向境外捐贈(zèng)防疫物資支援全球抗疫。

3.“業(yè)師協(xié)同”授課，解決教學(xué)重點(diǎn)。教師講授和企業(yè)教師根據(jù)理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)際情況共同備課授課，教師重點(diǎn)講解捐贈(zèng)口罩的進(jìn)出境報(bào)關(guān)流程，企業(yè)教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)辦理受贈(zèng)手續(xù)和后補(bǔ)減免稅手續(xù)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，解決了教學(xué)重點(diǎn)1：救災(zāi)捐贈(zèng)物資的報(bào)關(guān)流程。對(duì)捐贈(zèng)口罩和一般貿(mào)易口罩的真實(shí)報(bào)關(guān)單進(jìn)行對(duì)比，有針對(duì)性地講解救災(zāi)捐贈(zèng)物資的報(bào)關(guān)單，重點(diǎn)分析境內(nèi)收貨人、監(jiān)管方式、征免性質(zhì)、商品編號(hào)、商品名稱和征免等重要欄目的區(qū)別，解決了教學(xué)重點(diǎn)2：救災(zāi)捐贈(zèng)物資的報(bào)關(guān)單填制。

4.真實(shí)任務(wù)實(shí)操，企業(yè)專家點(diǎn)評(píng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。采用2020年3月從澳大利亞某公司捐贈(zèng)一批口罩給廣東紅十字會(huì)的真實(shí)任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立完成進(jìn)口報(bào)關(guān)流程、填制報(bào)關(guān)單的任務(wù)。學(xué)生代表展示作業(yè)，企業(yè)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng);學(xué)生對(duì)于不同情況下如何規(guī)劃報(bào)關(guān)流程存在疑惑較多，企業(yè)專家進(jìn)行詳細(xì)解答，突破了教學(xué)難點(diǎn) 不同境遇下救災(zāi)捐贈(zèng)物資的進(jìn)出境報(bào)關(guān)運(yùn)用。

5.開(kāi)展線上頭腦風(fēng)暴和討論，引領(lǐng)價(jià)值觀。解決了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，但是，課程還沒(méi)有結(jié)束，企業(yè)專家講解了捐贈(zèng)口罩報(bào)關(guān)的過(guò)程中，企業(yè)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，報(bào)關(guān)員不知疲倦地堅(jiān)守平凡的崗位，愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精，這就學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。接著，學(xué)生開(kāi)展頭腦風(fēng)暴和討論，進(jìn)一步塑造學(xué)生的職業(yè)精神和青年使命。

首先，企業(yè)專家分享企業(yè)和個(gè)人的真實(shí)案例。企業(yè)專家向同學(xué)們分享了疫情期間的感人事跡。企業(yè)方面，珠海某報(bào)關(guān)公司疫情期間嚴(yán)重虧損，仍然主動(dòng)提供防疫捐贈(zèng)物資的免費(fèi)報(bào)關(guān)服務(wù)，成立防疫通關(guān)小組，抽調(diào)海陸空及郵局快遞的業(yè)務(wù)精英負(fù)責(zé)防疫捐贈(zèng)物資的通關(guān)操作和咨詢，組織公司各口岸現(xiàn)場(chǎng)工作人員24小時(shí)待命，對(duì)涉及疫情防控的業(yè)務(wù)隨到隨辦，確保防疫物資及時(shí)高效到達(dá)疫情急需的單位，個(gè)人方面，春節(jié)期間，為了將防疫物資運(yùn)到最急需的地方，報(bào)關(guān)員們積極與捐贈(zèng)方、物流商、需求單位溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取時(shí)間。為了協(xié)助捐贈(zèng)方和受贈(zèng)方準(zhǔn)備通關(guān)資料，經(jīng)常忙到半夜12點(diǎn)，之后還顧不上休息，又在線上回復(fù)其他防疫物資出口的報(bào)關(guān)咨詢，他們中有很多是90后的年輕人，還有我們學(xué)校的畢業(yè)生。

其實(shí)，通過(guò)頭腦風(fēng)暴，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)精神。教師在職教云中發(fā)布頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)職業(yè)精神：如果你是一位提供免費(fèi)報(bào)關(guān)服務(wù)的報(bào)關(guān)員，跟進(jìn)捐贈(zèng)口罩的受贈(zèng)人對(duì)流程、報(bào)關(guān)單不明白，又著急又生氣，你該怎么做。學(xué)生回答：客戶著急很正常，能夠理解，要有同理心，調(diào)整好自己的心態(tài)，耐心地傾聽(tīng)、細(xì)心地講解報(bào)關(guān)的流程和要求，讓受贈(zèng)方放心，同時(shí)保證自己的工作不出差錯(cuò)，盡自己最大的能力去完成任務(wù)。因此，引領(lǐng)了價(jià)值觀，完成了遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的素質(zhì)目標(biāo)，愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神。

最后，通過(guò)討論，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想境界。教師在職教云發(fā)布討論，從捐贈(zèng)口罩的感人事跡和典型人物中，你學(xué)到了什么？學(xué)生們回答：作為為自己是一名中國(guó)人而驕傲自豪，今生無(wú)悔入華夏，來(lái)世還做中國(guó)人;感受到了中國(guó)速度、中國(guó)力量;世界是人類命運(yùn)共同體，全世界要齊心協(xié)力，眾志成城;哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人在替我們負(fù)重前行;從他們身上收到不僅滿滿的感動(dòng)，自己也要努力完善自己，成長(zhǎng)為國(guó)家的支柱，為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量等等，進(jìn)一步提升了學(xué)生的思想境界，完成了共建人類命運(yùn)共同體、感恩擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感的思政目標(biāo)。

（三）課后教學(xué)實(shí)施

1.學(xué)生完成個(gè)人總結(jié)

同學(xué)們掌握了救災(zāi)捐贈(zèng)物資的報(bào)關(guān)流程、捐贈(zèng)救災(zāi)物資的報(bào)關(guān)單填制的內(nèi)容，同時(shí)，更加熱愛(ài)報(bào)關(guān)報(bào)檢的工作崗位，希望學(xué)好本領(lǐng)早日為國(guó)家富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生完成對(duì)教師的評(píng)價(jià)

學(xué)生普遍認(rèn)為課程安排很好，尤其是采用正在經(jīng)歷的戰(zhàn)疫中口罩捐贈(zèng)的案例很接地氣，通過(guò)真實(shí)任務(wù)進(jìn)行講解和實(shí)操、專任教師和企業(yè)教師“業(yè)師協(xié)同”共同授課、課前小組協(xié)同學(xué)習(xí)課上互動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)方式都很好，受到了學(xué)生的廣泛好評(píng)。

五、教學(xué)實(shí)效與經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，“戰(zhàn)疫課堂”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;將專業(yè)知識(shí)與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，既傳授了專業(yè)知識(shí)又培養(yǎng)了家國(guó)情懷和技能成才的報(bào)效國(guó)家志向;授課方式和效果得到了行業(yè)企業(yè)的高度認(rèn)可。

（一）將專業(yè)知識(shí)內(nèi)容與思政教育有機(jī)結(jié)合，既傳授了知識(shí)又引領(lǐng)了價(jià)值。

將戰(zhàn)疫中的“捐贈(zèng)口罩”的案例和“救災(zāi)捐贈(zèng)物資報(bào)關(guān)”的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，采用企業(yè)的真實(shí)案例和單證進(jìn)行實(shí)操，企業(yè)教師“業(yè)師協(xié)同”授課的方式，既解決了“救災(zāi)捐贈(zèng)物資報(bào)關(guān)流程”和“救災(zāi)捐贈(zèng)物資報(bào)關(guān)單填制”的教學(xué)重點(diǎn)，也突破了“不同境遇下救災(zāi)捐贈(zèng)物資報(bào)關(guān)的應(yīng)用”的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人三個(gè)層面的感人事跡和典型人物，全方位引起學(xué)生情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同，使學(xué)生明白比知識(shí)能力更重要的是需要具備遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和團(tuán)結(jié)合作的個(gè)人素質(zhì);愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神;共建人類命運(yùn)共同體、感恩擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感。

（二）通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

通過(guò)選取學(xué)生們最熟悉、最關(guān)注的“捐贈(zèng)口罩”的感人事跡和生動(dòng)故事進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真實(shí)感受到教學(xué)內(nèi)容能夠貼合實(shí)際，學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用合作企業(yè)捐贈(zèng)口罩報(bào)關(guān)的真實(shí)案例和真實(shí)單據(jù)，具有針對(duì)性、時(shí)效性和親和力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（三）授課方式和效果得到了行業(yè)企業(yè)的高度認(rèn)可，達(dá)到了技能人才培養(yǎng)和行業(yè)認(rèn)同的“雙滿意”。

珠海某報(bào)關(guān)公司是我校的校企合作企業(yè)，多位企業(yè)專家是《報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)》課程團(tuán)隊(duì)的主要成員，企業(yè)專家深入?yún)⑴c了本課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)、微課制作等環(huán)節(jié)，將戰(zhàn)疫案例融入教學(xué)內(nèi)容，傳授知識(shí)并培養(yǎng)價(jià)值觀、通過(guò)真實(shí)任務(wù)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方式非常贊同，對(duì)于我們學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)給予了高度評(píng)價(jià)，并表示希望疫情結(jié)束后提高對(duì)我校學(xué)生的錄用比例。

（四）引起學(xué)生情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同，學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)抗擊疫情，服務(wù)社會(huì)

學(xué)生們主動(dòng)走進(jìn)社區(qū)成為一名防疫志愿者，活躍在珠海市各社區(qū)和街道中，幫助居委會(huì)的工作人員掃樓排查、為進(jìn)入社區(qū)的人們和車輛檢測(cè)體溫、登記并發(fā)放社區(qū)出入通行證、錄入回訪檢查信息等，為抗擊疫情盡自己的一份力量。用自己的實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)青年力量、中國(guó)精神，彰顯時(shí)代新青年有擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷。

（五）課程思政典型案例成效被中國(guó)高職高專網(wǎng)等多家媒體報(bào)道。

以戰(zhàn)“疫”為教科書(shū)的課程思政案例，被中國(guó)高職高專網(wǎng)、廣東省委省政府權(quán)威發(fā)布平臺(tái)南方+、珠海市傳媒集團(tuán)觀海融媒、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院官微等多家媒體進(jìn)行了新聞報(bào)道，得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。

六、教學(xué)改革反思

（一）創(chuàng)新之處

首先，以熟悉化陌生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合當(dāng)前疫情防控的時(shí)政，精準(zhǔn)地選擇“口罩捐贈(zèng)”的案例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;其次，業(yè)師雙元授課，實(shí)現(xiàn)校企精準(zhǔn)對(duì)接。采用珠海某報(bào)關(guān)公司的真實(shí)案例，企業(yè)教師和專任教師共同授課，“校企合作、精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人”，突破教學(xué)重難點(diǎn);最后，思政自然融入，悄然實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。從國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人三個(gè)層面深入挖掘思政元素，通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”、“情境創(chuàng)設(shè)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 等教學(xué)策略，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地將職業(yè)素養(yǎng)、關(guān)務(wù)精神等思政元素融入課前、課中、課后的教學(xué)全過(guò)程。

（二）下一步改進(jìn)措施

1.將抗疫案例更加系統(tǒng)地融入課程體系。通過(guò)本次案例設(shè)計(jì)和實(shí)施，深入了解了抗疫相關(guān)案例，對(duì)于抗疫案例和課程內(nèi)容的結(jié)合有很多思考和啟發(fā)。接下來(lái)《報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)》課程組將開(kāi)展廣泛深入地調(diào)研，將疫情期海關(guān)口岸檢疫、海關(guān)查驗(yàn)、防疫物資走私、防疫物資滯報(bào)金繳納等內(nèi)容更加系統(tǒng)地融入課程體系。

2.持續(xù)推進(jìn)課程思政建設(shè)。課程思政是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要載體，通過(guò)研究報(bào)關(guān)員職業(yè)規(guī)范、關(guān)務(wù)精神等內(nèi)容，設(shè)置課程章節(jié)思政目標(biāo)，并專設(shè)“關(guān)務(wù)思政”專欄，深入挖掘關(guān)務(wù)領(lǐng)域的思政元素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治意識(shí)與職業(yè)道德等要求貫穿始終，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

3.進(jìn)一步應(yīng)用推廣，并持續(xù)改進(jìn)?！秷?bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)》課程已立項(xiàng)為廣東省精品在線開(kāi)放課程、國(guó)家資源庫(kù)港口與航運(yùn)管理的一門課程，正在建設(shè)關(guān)鍵期，將戰(zhàn)疫案例、思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，制作成微課資源，通過(guò)線上課程進(jìn)行應(yīng)用推廣，廣泛收集意見(jiàn)和建議，并持續(xù)改進(jìn)。

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責(zé)任編輯 ?陳杰聰

作者簡(jiǎn)介：秦雯，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授。

基金項(xiàng)目：本文系2018年廣東省高等職業(yè)教育精品在線開(kāi)放課程建設(shè)項(xiàng)目、職業(yè)教育港口與航運(yùn)管理專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目、廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才項(xiàng)目“廣東省跨境電商與跨境物流協(xié)同發(fā)展策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018GWQNCX042）;廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十三五”學(xué)科共建項(xiàng)目“港珠澳大橋開(kāi)通對(duì)珠江西岸物流效率影響及發(fā)展路徑研究——基于SE-DEA和Tobit模型的實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GD18XGL26）;珠海市哲學(xué)社科規(guī)劃項(xiàng)目“粵港澳大灣區(qū)背景下珠海提升現(xiàn)代物流效率的發(fā)展對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019YC065）階段性成果。