探究初中體育教學中體育游戲的應用現狀與發(fā)展前景

史飛

隨著素質教育的推行，學校越來越重視初中體育教學。體育課程不僅可以提升學生的身體素質，也能讓學生在學習壓力之下放松身心，有助于學生的身心健康成長。為了豐富體育教學的內容，教師需要引入一些體育游戲來充實課堂，充分調動學生對體育課程的興趣，從而達到提高學生身體素質的目的。對于初中教師而言，如何在體育教學中應用體育游戲才能達到最佳的鍛煉效果，是應該著重考慮的問題。本文立足于初中體育教學，以在體育教學中應用的體育游戲為研究對象，全面分析初中體育教學中體育游戲的應用現狀與發(fā)展前景，從而提出提高初中體育教學質量的具體策略。

在體育教學中應用體育游戲，是發(fā)展體育教學的重要模塊，也是提升學生體育興趣和身體素質的最有效的方法。在傳統(tǒng)的教育模式下，學校對體育的重視程度不高，而且在體育課程中對游戲化教學融入的效果不夠明顯。在體育教學中應用體育游戲的課程中，一些教師對體育游戲的應用不具有科學性、紀律性，很難發(fā)揮體育游戲教學的真正作用。

1 初中體育教學中應用體育游戲的意義

1.1有利于激起學生興趣

在學生的學習生活中，受傳統(tǒng)的教育理念的影響，大部分學生為了獲得優(yōu)異的中考成績，經常將大量的時間，放在文化知識的學習上，這樣也造成學生身體素質的降低。體育教師將初中體育與游戲化教學相結合，可以更好的激起學生對體育課程的興趣，讓更多的學生積極參與體育游戲，投入體育鍛煉中。這樣，學生在追求文化成績的同時，身體素質也得到明顯的提升，有利于學生全面地發(fā)展。

1.2有利于緩解學生壓力

大部分初中學生面對升學壓力，在繁重的課業(yè)壓力下，常常會出現害怕、焦慮等心理狀況。這就容易導致學生在課堂上注意力不集中，喪失學習的信心，不利于學生全面的發(fā)展。教師可以在初中體育教學中應用體育游戲。一方面，多種多樣的體育游戲豐富了單一的體育課程教學，使得學生的身心在體育課堂上得到了放松。另一方面，體育游戲的趣味性和娛樂性，能激發(fā)學生的合作意識、競爭意識，培養(yǎng)學生樂觀開朗的性格。教師可以在初中體育教學中應用體育游戲，有利于緩解學生學習上的壓力，獲得健康的人格。

1.3有利于增強班級凝聚力

每一個學生都是班級的一份子，每一個學生都有責任去營造良好的班級氛圍，從而提高班級的團結意識和凝聚力，而班級凝聚力是學生能夠輕松愉快投入學習的保障。在體育課程中，學生共同參與體育游戲可以起到增強班級凝聚力的積極作用。在體育游戲中，為了取得共同的勝利，學生之間容易形成團結協作的關系，從而增強彼此之間的情感。這有利于形成班級的團結的局面，改善了學生之間的人際關系，使得學生在平時的學習和生活互幫互助，形成團隊意識，增強班級榮譽感和班級凝聚力。

2 初中體育教學中體育游戲的應用現狀

2.1體育游戲的安全教育不足

在初中體育教學中，體育游戲的實施過程，首先要保證的是學生在體育游戲中的安全。初中生的思想并不成熟，價值觀、世界觀處于不斷完善階段，但其相對缺乏自我保護意識，在體育游戲中，就很容易出現意外。例如：一些學生較為魯莽，容易出現擦傷、撞倒、踩踏等意外情況。而且，在體育教學過程中，大部分體育教師只是關注體育游戲的內容和規(guī)則，但是其對學生在游戲期間的安全教育沒有給予足夠的重視，甚至對安全教育的環(huán)節(jié)完全忽視，這樣的體育游戲很容易出現安全隱患。

2.2體育游戲種類較少

在初中體育課程中，體育教師常應用的體育游戲有接力賽、兩人三足等。這些游戲從小學體育課堂也經常出現，在初中體育課堂中也經?？梢钥吹狡溘櫽?，基于此，初中體育課堂中的體育游戲種類較少、形式陳舊，只會增加學生對體育游戲教學的厭煩感。一方面，這些慣用的體育游戲阻礙了初中體育課堂的發(fā)展。若體育課堂很少應用新穎的體育游戲，容易使體育教師對體育課程產生懈怠的心理。由于體育課堂的體育游戲得不到創(chuàng)新，會制約學校體育課程發(fā)展的步伐。另一方面，游戲形式和體育教學內容的陳舊，對學生身體的發(fā)展起不到良性的鍛煉作用。由于初中生若一直接觸單一的體育游戲形式，體育游戲的價值得不到體現，不會起到激發(fā)學生體育興趣的目的，反而，很有可能會引發(fā)學生對體育課程的反感的心理。

2.3體育游戲與教學缺乏結合

在初中體育教學中，一些體育教師會將體育游戲引入體育課程中，但是在體育課堂上經常出現體育游戲教學毫無關聯的現象。這也導致初中學生的身體素質發(fā)展與體育教育，無法掛鉤。另外，部分體育教師只注重教學氛圍，將較多時間花費在引導學生參與體育游戲中，忽視了體育游戲教學的主要目的。部分體育教師只是保證了體育游戲的順利進行，而并沒有將體育知識、精神融入在體育游戲過程，學生參與到游戲后，并沒有了解游戲體育的內涵，學生對體育精神、認知都處于混亂裝填。此種“無用功”的體育游戲是沒有價值的，對體育課程的創(chuàng)新發(fā)展和學生身體素質的提高毫無作用。

3 初中體育教學中應用體育游戲需要注意的事項

3.1明確游戲內容和游戲規(guī)則

明確體育游戲內容和游戲規(guī)則，是體育游戲可以順利進行的前提。初中體育教師將游戲應用于體育課程當中，需要教師在課程或游戲開始之前，將游戲的內容明確告知每一位同學，這樣才能保證游戲的順利進行。

教師作為體育游戲的指導者，本著公平公正的原則，將游戲規(guī)則詳細給學生講解清楚，要求所有的游戲動作都要遵循規(guī)則，保證游戲在公平公正的環(huán)境下展開。教師了解游戲的開放性，結合學生的行為，制定事宜的符合游戲規(guī)則，從而讓學生可以發(fā)揮自身的一切優(yōu)勢，來盡情參與到游戲中。

然而，游戲規(guī)則并不是一成不變的，只要學生之間達到有效的協調，教師作為指導者保證每位同學都贊同新的規(guī)則。在統(tǒng)一且公正的原則下，增加游戲的新鮮感，有效調動了學生的積極性。

3.2體育游戲應用的科學化

在初中體育課程中應用體育游戲的初衷，是對體育教學發(fā)揮輔助性作用。輔導性體育課堂，教師需要從體育游戲的時間、組織、內容等方面，考慮其科學性、可行性，使其游戲教學起到促進體育課程進步的作用。

對于內容上而言，在組織體育游戲時要考慮到學生的身體承受能力。例如：讓所有的學生在3分鐘內跑完800米顯然是不可能的。教師在布置好體育游戲之后，提醒學生要量力而行，尊重學生個體，去除強迫性。另外游戲的動作應該符合常理，難度由簡單到復雜，逐步調動學生的挑戰(zhàn)欲望。

3.3體育游戲應用的紀律性

維持好體育游戲的紀律性性是保障體育游戲順利進行的前提。一方面，體育游戲的紀律性可以約束學生的行為，使學生在一定的標準尺度下，充分發(fā)揮自己的能力和優(yōu)勢從而取得體育游戲的勝利。另一方面，遵守體育游戲的紀律性可以避免學生之間的沖突，并且可以減少一些安全隱患的發(fā)生。

在體育游戲中，大部分學生是被游戲的豐富內容所吸引。對于體育教師而言，為了保障游戲的順利進行，必須維持好游戲的紀律性。對于每一個學生而言，不管學習成績好壞都應該遵守紀律，營造公正的環(huán)境，這樣的體育游戲才是有意義。在這樣的條件下，每個學生必須遵守游戲規(guī)則，讓每個學生都應該在游戲中完全按照規(guī)則行動。其實，體育教師作為體育游戲的指導者，必須保證體育游戲的紀律性，這樣才能保障體育課程的質量，充分發(fā)揮體育游戲的重要作用。

4 初中體育教學中體育游戲的發(fā)展前景以及具體措施

4.1組織多樣化教師形式

近年來，素質教育已經在學生的教育中得到了普遍的推廣，學生綜合素質的發(fā)展是現階段進行教育的主要教學目標。所以，在體育教學中應用體育游戲這一舉措，尤為重要。游戲教學在體育游戲的應用，需要趨于多樣化，借助多樣化的形式調動學生積極性，來滿足學生各方面成長需求。首先，教師要注意到不同游戲對學生的不同發(fā)展方面具有不同的鍛煉性，要使得學生可以得到全面發(fā)展就需要應用不同種類的游戲。例如：雞毛與士兵的游戲著重鍛煉學生的團隊意識和動腦能力;4*100米接力鍛煉了學生的團隊意識并且促進了學生四肢肌肉的發(fā)展…其次，將體育游戲的內容和形式進行不斷的拓展，也是促進體育游戲多樣化發(fā)展的途徑。例如：體育教師在教授立定跳遠時，可以相應組織學生進行投籃游戲。這樣，在體育知識的基礎上發(fā)展了豐富的體育游戲，在體育游戲中充分應用了體育知識，調動了學生學習的積極性，從而使學生得到了全面發(fā)展。

4.2個性化發(fā)展

對于初中學生而言，不同年級的學生年齡不同，其所能承受的體育運動量也不同。同一年級的學生的性別不同，而且作為不同的個體，每個學生的個性不同，興趣點不同，優(yōu)劣勢也不同。教師在初中體育教學中應當注意到這一點，因材施教，針對不同學生的不同個性促進體育游戲向個性化的方向發(fā)展。首先，把握好體育游戲難度的大小，將難度控制在既能調動學生的興趣又可以使學生完成的程度。若游戲難度太大而不容易完成，學生容易產生放棄的心理;若游戲難度過小而可以輕松完成，則不易調動學生對游戲的興趣，從而難以達到鍛煉的效果。其次，針對不同年級的學生安排適宜的體育游戲，這些體育游戲的運動量要符合相應的學生的負荷量，既能達到鍛煉的目的，又可以保證不損傷學生的身體。最后，教師在引入體育游戲時，不僅要考慮到這些體育游戲能否放松學生的身心，還要考慮到這些體育游戲是否能夠激發(fā)學生潛在的潛能，從而促進學生自身個性化的發(fā)展。

4.3大眾化發(fā)展

在傳統(tǒng)的教育模式下，在體育教學中應用體育游戲的舉措較少，這樣不利于調動學生對體育課程的積極性從而影響學生身心的全面發(fā)展。為了完善和創(chuàng)新初中體育課程，廣大初中教師應當注重在初中體育課程中引入體育游戲，促進這種教學模式向大眾化方向發(fā)展。

首先，學?？梢越M織教學培訓，宣傳應用體育游戲教學的重要性，讓初中體育教師意識到在體育課程中應用體育游戲的意義，并且通過學校的培訓，教師能夠學習到如何在體育課程中應用合理的體育游戲，才能使體育知識與實踐相結合，從而達到真正的鍛煉作用。例如：進行“五角星前翻滾比賽”，學生通過這個游戲可以學習和鞏固前翻滾相關的知識和動作要領。其次，在學校現有的資源下，充分開放校園內的體育教學設備，鼓勵教師利用體育教學設備引導學生進行體育游戲，通過充分利用校園內的體育教學設備，提高全體初中學生對體育游戲的參與度，達到充分鍛煉的效果。

5 結束語

綜合而言，在初中體育教學中應用體育游戲，不僅對促進初中學生的身心發(fā)展具有重要作用，而且對初中體育課程的不斷創(chuàng)新發(fā)展具有重大意義。在目前階段，雖然初中的體育教學中仍然存在一些問題，需要將在初中體育課程中應用體育游戲教學模式，將變得更加普遍。初中體育教育，必然向著多樣化、個性化、大眾化的方向不斷發(fā)展與進步。這種新型的體育教學模式，也將推動著素質教育的發(fā)展。在初中體育教學不斷發(fā)展的過程中，不僅應該對在初中體育課堂中應用體育游戲的這種教學方式進行推廣，還應該對其不斷地進行創(chuàng)新

（作者單位：湖北省襄陽市第七中學）