小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)探究

陳佳兵

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的不斷更新，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育的主旋律。近年來，因?yàn)槭艿郊彝?、社?huì)的影響，小學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題所導(dǎo)致的極端事件不斷發(fā)生，心理健康教育在素質(zhì)教育的開展中越來越受到重視。小學(xué)體育教學(xué)注重學(xué)生身心發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力、正確看待成敗、積極樂觀的心態(tài)等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用;在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)和超越自我，不斷拼搏、進(jìn)取等積極心理品質(zhì)是其他學(xué)科不可取代的。

1 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的意義

1.1貫徹新課標(biāo)思想

《小學(xué)體育與健康》（2011版）課程標(biāo)準(zhǔn)明確了“五個(gè)領(lǐng)域”的目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。其中，心理健康領(lǐng)域的目標(biāo)是通過體育活動(dòng)，了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系;正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系;學(xué)會(huì)通過參加體育活動(dòng)調(diào)控情緒，培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，逐步形成不斷進(jìn)取，不畏失敗的積極心理品質(zhì)。由此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)是貫徹落實(shí)新課標(biāo)思想的重要舉措。

1.2促進(jìn)學(xué)生身心健康

小學(xué)生愛“比拼”、“爭(zhēng)上游”，尤其在體育活動(dòng)中，不論是趣味游戲或者是體育競(jìng)賽，往往只注重結(jié)果，忽略過程。然而，小學(xué)生尚未形成正確的價(jià)值觀，無法正確看待輸贏，由于心理較為敏感，失敗的結(jié)果容易造成他們自我否定。例如，在投籃比賽中連續(xù)投籃不中，很可能使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，甚至失去繼續(xù)學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，喪失對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。這種消極的心態(tài)一旦產(chǎn)生，極有可能蔓延到其他運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)甚至其他方面，嚴(yán)重危害學(xué)生身心的健康發(fā)展。積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，就是幫助學(xué)生形成正確的歸因，找出失敗的原因，能“重振旗鼓”，形成積極樂觀的心態(tài)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

1.3 注重學(xué)生終身發(fā)展

十年樹木，百年樹人。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展越來越多元化，復(fù)雜化，對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和品德的教育迫在眉睫。學(xué)生的教育不能單單只關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的傳授，更應(yīng)落腳于學(xué)生心理健康的教育、良好品德的培養(yǎng)。在小學(xué)體育課堂中關(guān)注學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其“育心”的功能，并以此為教育載體，能培養(yǎng)學(xué)生自信、陽(yáng)光的良好心態(tài)。將學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)滲透到體育課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生勇于嘗試，大膽突破的良好品質(zhì)，還能將善于與人溝通、正確看待體育競(jìng)技輸贏、樂觀積極的心態(tài)、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)、集體榮譽(yù)感等眾多良好的品質(zhì)滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。有助于引導(dǎo)學(xué)生正確的解決生活中遇到的各種困難，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。幫助學(xué)生更好的處理人際關(guān)系，更好的融入社會(huì)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)存在的問題分析

2.1專職體育教師嚴(yán)重缺額

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)中小學(xué)專職體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，缺額30萬左右。專職體育教師擁有較高的體育專業(yè)素質(zhì)和完備的體育教學(xué)實(shí)施理論，他們是體育課程落實(shí)開展的主導(dǎo)者、實(shí)施者。就目前我國(guó)專職體育教師隊(duì)伍數(shù)量而言，有相當(dāng)部分的學(xué)校配不齊專職體育教師，這給學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)增添了極大的阻礙。

2.2運(yùn)動(dòng)負(fù)荷難以把握

堅(jiān)強(qiáng)的意志力和頑強(qiáng)拼搏的精神是體育課堂中學(xué)生積極心理品質(zhì)表現(xiàn)較為突出的兩點(diǎn)，也是培養(yǎng)途徑中其他學(xué)科無法取代的。意志力的培養(yǎng)往往靠身體生理機(jī)能的磨練，在體育教學(xué)中，中長(zhǎng)跑的練習(xí)能有效加強(qiáng)學(xué)生意志力，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。但是，這種培養(yǎng)的效果取決于體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，例如，負(fù)荷過小，導(dǎo)致學(xué)生完成得很輕松，學(xué)生意志力的培養(yǎng)效果差;負(fù)荷過大，學(xué)生意志力的培養(yǎng)效果好，學(xué)生身體健康受到損害甚至出現(xiàn)生命危險(xiǎn)。因此，只有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷把握精準(zhǔn)，學(xué)生才能身體得到鍛煉的同時(shí)又磨練了頑強(qiáng)的意志力。

2.3學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生負(fù)面心理

小學(xué)生天性好動(dòng)，體育課成為絕大多數(shù)小學(xué)生最喜愛的課程之一，但是在一些較為枯燥無味、運(yùn)動(dòng)量大的內(nèi)容教學(xué)中，存在學(xué)生容易對(duì)體育課產(chǎn)生負(fù)面心理的情況。小學(xué)生骨骼還在慢慢生長(zhǎng)中，體育運(yùn)動(dòng)水平普遍較低且參差不齊。在學(xué)習(xí)有一定難度或者負(fù)荷較大的體育運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，運(yùn)動(dòng)能力基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生往往害怕完成不了而感到恐懼、膽怯的消極心理。長(zhǎng)此以往，容易逐漸喪失對(duì)體育課的興趣甚至產(chǎn)生厭惡。小學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)普遍較為繁重，加之體育課不納入升學(xué)成績(jī)，部分學(xué)生產(chǎn)生體育課不重要的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中不夠認(rèn)真、表現(xiàn)散漫，消極對(duì)待。

3 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的途徑

3.1通過比賽提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)性和抗挫能力

人類的發(fā)展和進(jìn)步離不開競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)是自信、勇敢的表現(xiàn)，擁有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是不斷提高自我的前提。隨著我國(guó)居民生活條件的不斷改善，小學(xué)生的成長(zhǎng)被過度保護(hù)的情況日益突出，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的條件被剝奪，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是現(xiàn)代小學(xué)生普遍存在的問題。體育活動(dòng)具有多樣性并且擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，體育活動(dòng)的開展往往與勝負(fù)聯(lián)系在一起。在體育教學(xué)過程中，通過舉行各類體育比賽，讓學(xué)生參與到比賽中來，一方面，創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生斗志，逐漸培養(yǎng)敢于競(jìng)爭(zhēng)的積極心理品質(zhì);另一方面，失敗的經(jīng)歷能讓學(xué)生感受到適當(dāng)?shù)拇煺鄞碳?，在教師的引?dǎo)下，通過對(duì)失敗原因的分析，積極尋找解決問題的辦法，直至達(dá)到成功，有效的提高了學(xué)生抗挫折的能力，是學(xué)生得到真正的提高。

3.2注重激勵(lì)機(jī)制下的語言藝術(shù)

喜歡被表?yè)P(yáng)是每一個(gè)小學(xué)生的共同特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的目的。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分體育教師卻忽略了表?yè)P(yáng)的重要性。一方面對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使其延續(xù)甚至增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);另一方面，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生也要給予“表?yè)P(yáng)”，而不是一味的批評(píng)，否則不僅會(huì)打擊學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還會(huì)傷害自尊心，甚至導(dǎo)致其缺乏自信心，造成消極的心理。例如，籃球比賽中，同學(xué)A在傳球過程中出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致戰(zhàn)術(shù)失敗甚至影響比賽走勢(shì)。此時(shí)，如果教練員一味的批評(píng)很可能會(huì)導(dǎo)致心理承受能力本就不強(qiáng)的小學(xué)生出現(xiàn)較大的情緒波動(dòng)，從而影響比賽的狀態(tài)。這種情況下，如果教練員換種類似于“某某同學(xué)，你如果能將傳球動(dòng)作做得更規(guī)范就更好”的表達(dá)方式，不僅能讓學(xué)生明白糾正錯(cuò)誤的方法，還會(huì)使學(xué)生感受到鼓舞。因此，在小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程中要注重激勵(lì)機(jī)制下的語言藝術(shù)是非常重要的途徑。

3.3開展團(tuán)體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

隨著社會(huì)發(fā)展，越來越多的問題需要依靠團(tuán)隊(duì)的力量才能解決，“單打獨(dú)斗”注定被淘汰，作為社會(huì)主義的接班人，小學(xué)生更應(yīng)該注重這方面能力的培養(yǎng)，才能更加適應(yīng)社會(huì)的需求。體育活動(dòng)的開展能最大限度的為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的平臺(tái)，激發(fā)他們溝通交流的積極性，主動(dòng)尋求解決問題的辦法，最終達(dá)到遇到問題能敢于面對(duì)，迎難而上，善于團(tuán)結(jié)他人力量的目的，能有效的培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。

4 小結(jié)

綜上所述，重視小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)是開展現(xiàn)代素質(zhì)教育取得突破的關(guān)鍵，這對(duì)全方面培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的小學(xué)生有著非常重要的意義。體育學(xué)科以其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，在培養(yǎng)小學(xué)生積極心理品質(zhì)中有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)，廣大的體育教師應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，重視積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)健其體魄的同時(shí)，健全其心理品質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：廈門市同安區(qū)祥平中心小學(xué)）