網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任德育工作途徑

張惠捷

摘要：小學階段是學生對事物的意識形態(tài)和價值觀形成的關(guān)鍵階段，隨著教育體制不斷地深化改革，德育工作在小學實際教學過程中也愈發(fā)普及。在網(wǎng)絡(luò)時代不斷進步的背景下，學生的種種行為也會被放大，不論是善行或是惡行一旦被放大，必定會給學生的學生生活以及未來發(fā)展帶來影響。所以，這就要求小學班主任在實際班級管理中要重視對學生進行德育教育，讓學生從小養(yǎng)成正確的價值觀，從而更好的學習知識。本文就當前網(wǎng)絡(luò)時代背景下小學班主任德育工作中存在的問題進行分析，給出了幾點班主任如何實施德育工作的開展途徑，以期為小學德育工作提供參考意見。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;小學;班主任;德育

1 網(wǎng)絡(luò)時代下小學班主任德育工作中存在的問題

1.1 德育內(nèi)容單一

小學階段對學生進行德育教育是十分有必要的。就小學階段的學生而言，他們年紀較小，對事物的認識和判斷能力還較為薄弱，這就導致班主任在進行德育工作時所覆蓋的內(nèi)容有限，班主任對學生的德育內(nèi)容往往僅限于愛護環(huán)境、講文明、懂禮貌、尊敬師長等，但僅僅給學生教授這些方面的內(nèi)容是遠遠不夠的，如果班主任就某一問題或現(xiàn)象讓學生來判斷其價值取向，這會導致學生難以消化。所以，單一的德育內(nèi)容不利于學生的長遠發(fā)展，班主任需要在實際教學過程中展開多元德育教育。

1.2 德育意識不強

小學生的德育意識不強主要原因有：第一，學生家長對孩子的品德教育不夠重視。很多家長認為孩子在學校的主要任務(wù)的就是學習，孩子成績的多少直接和班主任和任課教師掛鉤，班主任利用課堂時間進行德育教育就是多此一舉。顯然，這種觀念時錯誤的，在某種程度上也不利于班主任很好地開展德育工作。第二，班主任自身不夠重視學生的德行教育。很多班主任認為自己的責任只是管理好班級和處理好班級的日常性工作，他們對德育教育不夠重視，在實際教學過程中忽視對學生的品德教育，這在某種意義上背離了當今教育的初中，同時還會對學生道德素質(zhì)的提升帶來消極影響。

1.3 網(wǎng)絡(luò)信息復雜化

隨著社會的進步，我國的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展地十分迅速，這也導致我國很多孩子從小就開始接觸電子產(chǎn)品。由于小學生年紀尚小，對很多事物不具有判斷能力，網(wǎng)絡(luò)上紛繁復雜的信息會對學生的品行帶來不利影響，特別是一些刺激性的游戲和一些暴力、色情的廣告彈窗，小學生的自我約束能力不強、抵抗能力較差，一旦學生誤入歧途，必將給學生的學習生活以及未來成長帶來不利影響，也會給班主任德育工作的開展帶來不良影響。

2 網(wǎng)絡(luò)時代下小學班主任德育工作的開展途徑

2.1 增強德育觀念

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的背景下，小學班主任必須正確認知網(wǎng)絡(luò)信息，增強自生德育教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學思路，正視德育教育在小學階段的重要性，從而更好地開展教學活動。增強德育觀念要從兩方面著手，第一，班主任要加強自身德育意識，只有自身對德育工作有了正確認知，才能以身作則，做好學生的榜樣，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和校園氛圍，以促進學生健康成長，同時班主任還可以定期參加校方組織的培訓活動來增強德育意識。第二，班主任需要加強家長對學生的德育教育，家長不僅是孩子的監(jiān)護人，更是孩子最親近的老師，所以，家長對孩子的品德教育也十分重要。班主任可以定期開展家長會，通過和家長探討德育方面的知識讓家長認識到德育教育的重要性，由此兩手抓，進而促進學生品德素質(zhì)的提升。

2.2 創(chuàng)新德育手段

在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，若要繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的說教式教學顯然是不適用于現(xiàn)代教學的，所以，班主任在實際德育工作開展過程中，要革新傳統(tǒng)教學手段，聯(lián)系時代背景和機遇，借助網(wǎng)絡(luò)來對學生進行品德教育。在課堂上，班主任可以通過多媒體等教學設(shè)備來豐富課堂內(nèi)容，借助生動形象的視頻來正確引導學生的，也可以通過播放一些時事社會問題，讓學生通過探討給出自己的意見或建議，然后班主任通過對學生的發(fā)言進行評講，對那些觀念正確的學生給予獎勵，對那些觀念錯誤的學生進行正確引導，并對其進行鼓勵。

2.3 提高小學生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力

網(wǎng)絡(luò)具有兩面性，利用得好，它便是很好的教學輔助工具，利用不好，它便是會致使學生走向深淵。網(wǎng)絡(luò)上的信息繁多復雜，一些具有誘惑性的信息連一些成年人都禁受不住，何況對于小學生而言。所以，班主任在實際教學過程中，要提高學生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，明確告訴學生哪些網(wǎng)站類型或者網(wǎng)絡(luò)信息會對他們產(chǎn)生不利影響，通過對學生進行正確引導，讓學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，樹立正確的價值觀，從而促進學生的道德素質(zhì)的提升，進而促進班主任的德育工作有效進行。

總而言之，小學生的德育教育在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下必須得到重視。只有當學生的道德素質(zhì)達到某一層次，其他教育對他們才有意義。所以，班主任在開展德育教育時，要根據(jù)時代背景和學生各方面綜合素質(zhì)來考量，找尋出最有效的方法來促進學生的道德素質(zhì)的提升。同時，班主任也要在德育教育這條路上不斷探索與完善，盡自己最大可能來促進消息德育工作的有效開展以及學生身心健康發(fā)展。

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（作者單位：廣東省深圳市南山外國語學校（集團）科華學校）