中職語(yǔ)文生活作文教學(xué)研究淺談

鄭鳳

摘 要：中職階段的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展，作文教學(xué)也是十分重要的一個(gè)教學(xué)部分，教師通過(guò)教學(xué)研究的有效開(kāi)展和教學(xué)實(shí)踐，能夠給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加優(yōu)秀的教學(xué)條件，從而豐富學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)能夠進(jìn)行更加深入的語(yǔ)文學(xué)習(xí)寫(xiě)作，提高學(xué)生們對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們充分表達(dá)出自身對(duì)于生活的向往、表達(dá)自己的思想、抒發(fā)自己的情感。所以教師應(yīng)該能夠?qū)τ谏罨淖魑慕虒W(xué)教育理論、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)策略等內(nèi)容都有著更加熟練的掌握和應(yīng)用，這樣才能夠充分激發(fā)學(xué)生們的作文寫(xiě)作興趣，給學(xué)生們帶來(lái)更加充分的寫(xiě)作能力提高。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;生活化;作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）02-0133-02

作文作為衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，中職階段的語(yǔ)文教師也需要將更多的精力投入學(xué)生的作文寫(xiě)作水平培養(yǎng)上，這樣才能夠讓中職階段的學(xué)生獲得更加全面的能力提升，尤其是給中職學(xué)生帶來(lái)更加充分的文字表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力提升，滿足目前人才市場(chǎng)對(duì)于學(xué)生們的能力需求，讓本身就處于弱勢(shì)的中職學(xué)生能夠擁有更加突出的優(yōu)勢(shì)。所以說(shuō)中職語(yǔ)文教師一定要對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)作水平給予更加充分的關(guān)注，這樣才能夠構(gòu)建一個(gè)更加優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)課堂，給學(xué)生們帶來(lái)更加優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、為什么要實(shí)行中職語(yǔ)文生活作文教學(xué)

（一）中職作文教學(xué)現(xiàn)狀的需求

長(zhǎng)期以來(lái)中職語(yǔ)文作文教學(xué)都處于一種十分低效的教學(xué)狀態(tài)，并且還消耗著學(xué)生們大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致很多中職學(xué)生的作文水平存在十分嚴(yán)重的問(wèn)題，中職校園當(dāng)中的大部分學(xué)生所寫(xiě)作出來(lái)的文章也缺乏真實(shí)性，無(wú)法和自己的實(shí)際生活之間產(chǎn)生明顯關(guān)聯(lián)。并且由于寫(xiě)作素材的明顯匱乏，很多學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作階段都會(huì)東拼西湊，導(dǎo)致整篇文章不連貫[1]。而且還有很多都會(huì)遇到一些自己不熟悉、不了解的作文命題，這時(shí)候就只能勉為其難地進(jìn)行作文寫(xiě)作，無(wú)法創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的文章。這就說(shuō)明在目前的中職語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們寫(xiě)作階段弄虛作假的情況較為嚴(yán)重，在文章當(dāng)中無(wú)法真實(shí)反映出學(xué)生們對(duì)于生活的認(rèn)知水平和寫(xiě)作能力。出現(xiàn)這種情況的原因和中職語(yǔ)文作文教學(xué)開(kāi)展階段形式化、空洞化有著直接聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有和學(xué)生們的實(shí)際情況聯(lián)系在一起，嚴(yán)重匱乏真實(shí)的生活氣息。我們?cè)谶M(jìn)行中職學(xué)生生活作文研究階段，必須要從生活化的角度切入，提高學(xué)生們的作文學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠讓學(xué)生們開(kāi)展更加積極主動(dòng)的作文寫(xiě)作。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)改革深化的必然需求

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革階段，中職階段也包含在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的考慮范圍之中，在目前的課程改革背景當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)中職教學(xué)應(yīng)該“改變將過(guò)多的目光集中在知識(shí)傳授上的情況，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生們進(jìn)行更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得過(guò)程能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成更加正確的價(jià)值觀?！蔽覀?cè)陂_(kāi)展中職生活化作文教學(xué)階段，也應(yīng)該拋棄以師為本的情況，給學(xué)生們帶來(lái)更加合理的作文教學(xué)。

（三）彌補(bǔ)作文教學(xué)生活化的教學(xué)研究不足

目前無(wú)論是小學(xué)階段的作文教學(xué)還是中學(xué)階段的作文教學(xué)，在開(kāi)展作文研究階段都已經(jīng)獲得了一定的理論成果，對(duì)于生活化作文的基礎(chǔ)理論知識(shí)也提出過(guò)很多，對(duì)于教師的作文教學(xué)能力提升有著十分明顯的促進(jìn)提高作用，中小學(xué)生的作文水平在這樣的教學(xué)背景當(dāng)中也已經(jīng)得到十分明顯的提高[2]。但是中職學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的提升，很多中職學(xué)生的作文寫(xiě)作水平還停留在小學(xué)水平?jīng)]有任何進(jìn)步，所以說(shuō)按照這樣的發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，中職語(yǔ)文作文教學(xué)生活化研究非常必要。

（四）學(xué)生們的自我發(fā)展需求

中職階段的作文教學(xué)開(kāi)展，能夠讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行作文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握更加充分的寫(xiě)作能力，這對(duì)于學(xué)生們的表達(dá)能力提升來(lái)說(shuō)有著十分明顯的作用，學(xué)會(huì)表達(dá)是學(xué)生們未來(lái)發(fā)展中必須具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，所以說(shuō)一直以來(lái)表達(dá)能力培養(yǎng)也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一，很多學(xué)生在中職階段表達(dá)能力沒(méi)有得到培養(yǎng)的主要原因都是教師在開(kāi)展作文教學(xué)階段僅僅關(guān)注于提高學(xué)生們的文章寫(xiě)作技能，對(duì)于學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行表達(dá)卻沒(méi)有給予充分的關(guān)注，這也是學(xué)生們無(wú)法寫(xiě)作出更加優(yōu)秀文章的主要原因，因?yàn)閮?yōu)秀的文章寫(xiě)作首先必須要積累大量的語(yǔ)文知識(shí)，并將它們進(jìn)行更加生動(dòng)的表達(dá)，讓看文章的人能夠被觸動(dòng)情感，產(chǎn)生情感共鳴。表達(dá)能力的培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，給學(xué)生們帶來(lái)更加全面的提高。

二、中職語(yǔ)文作文生活作文教學(xué)策略

生活作文主要是反映學(xué)生們的實(shí)際生活，從而解決生活題目，給學(xué)生們的寫(xiě)作能力帶來(lái)更加明顯的促進(jìn)，讓學(xué)生們擁有更加美好的言語(yǔ)人生。中職語(yǔ)文作為生活作文的研究重點(diǎn)，是讓學(xué)生們能夠找到生活與寫(xiě)作之間溝通的優(yōu)秀途徑，這不是一般的生活指導(dǎo)，更不是紙上談兵的寫(xiě)作形式研究，而是讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行作文寫(xiě)作，寫(xiě)出能夠反映出自己真實(shí)生活的作文，并讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作期間明白人生道理學(xué)會(huì)做人。在開(kāi)展聯(lián)系階段，作文寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)該圍繞著“塑造靈魂、養(yǎng)成技能、培養(yǎng)習(xí)慣”的目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)更加具體的作文寫(xiě)作框架。

（一）在生活當(dāng)中訓(xùn)練寫(xiě)作

樹(shù)立一個(gè)更大的作文觀，讓學(xué)生們將作文當(dāng)成一種重要的生活方式。創(chuàng)設(shè)出來(lái)的生活條件應(yīng)該更加適合學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，教學(xué)開(kāi)展期間，教師應(yīng)該去深入研究學(xué)生們的生活、體驗(yàn)學(xué)生們的實(shí)際生活，才能夠保證課堂教學(xué)的開(kāi)展更加符合學(xué)生們的生活并且縮短課堂教學(xué)開(kāi)展階段教學(xué)需求和學(xué)生實(shí)際生活需求之間的距離，這樣一來(lái)才能夠讓學(xué)生們獲得更加明確的寫(xiě)作能力提升，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行更加準(zhǔn)確的生活表達(dá)[3]。通過(guò)寫(xiě)作來(lái)反映生活，能夠讓學(xué)生們對(duì)于生活產(chǎn)生更加深入的理解，這種對(duì)于生活的理解能夠轉(zhuǎn)變成對(duì)于學(xué)生們的寫(xiě)作幫助，從而讓學(xué)生們獲得更加深入的作文發(fā)展，從而形成一個(gè)優(yōu)秀的生活與寫(xiě)作之間的優(yōu)秀循環(huán)，讓學(xué)生們將寫(xiě)作當(dāng)成自己生活的一部分，成為生活內(nèi)容，這樣一來(lái)學(xué)生們的文章就可以進(jìn)行更加具體的自我展現(xiàn)，反映學(xué)生們的真實(shí)生活。所以我們?cè)陂_(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)階段，應(yīng)該將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生們自由發(fā)揮，讓學(xué)生們將生活當(dāng)成課堂，去感受自己的生活、體驗(yàn)自己的人生，從生活當(dāng)中積累更加豐富的寫(xiě)作素材。

（二）從學(xué)生作文心理規(guī)律出發(fā)，用生活激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)

教師在開(kāi)展作文教學(xué)階段，應(yīng)該注重時(shí)間、空間等優(yōu)勢(shì)的利用，將計(jì)劃作文和隨機(jī)作文進(jìn)行更加有效的結(jié)合，從而抓住生活契機(jī)，利用容易觸動(dòng)學(xué)生情感點(diǎn)的部分，讓學(xué)生們?cè)谙雽?xiě)作文的時(shí)候就能夠?qū)懗鲎魑?，在生活需要學(xué)生們記錄時(shí)候?qū)懗鲎魑?。生活作文的研究?yīng)該符合“中職學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容，因生活需要寫(xiě)作作文，將作文從外在要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在心理需求”的要求[4]。從而讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行文章寫(xiě)作階段，能夠經(jīng)歷一個(gè)從外在的客觀事物到內(nèi)在的觀念、情感方面最終成為語(yǔ)言文字的雙重轉(zhuǎn)化。也就是讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)自己日常生活的時(shí)候，能夠經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)生活、思考生活、表達(dá)生活、重新認(rèn)識(shí)生活、再思考生活、修改自己對(duì)于生活的表達(dá)這樣十分完整并且優(yōu)秀的過(guò)程[5]。

（三）使用不同的訓(xùn)練手段

生活作文教學(xué)研究需要在生活化思想的指引之下，給學(xué)生帶來(lái)語(yǔ)言表達(dá)能力的有效提升，讓學(xué)生能夠使用自己的語(yǔ)言來(lái)描述自己的生活、記錄自己的生活。生活作文教學(xué)的研究一定要注重閱讀重要性，閱讀作為學(xué)生日常生活的一部分，也是學(xué)生日常生活當(dāng)中的重要內(nèi)容[6]。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的作文教學(xué)生活化思路，來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的有效強(qiáng)化，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分優(yōu)秀的生活作文延伸。生活作文教學(xué)研究開(kāi)展階段，應(yīng)該注重作文和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)自己的表達(dá)來(lái)敘述自己的觀點(diǎn)，這不僅僅是生活的要求，也是社會(huì)對(duì)于人的要求之一，所以教師應(yīng)該讓中職學(xué)生學(xué)會(huì)使用論文寫(xiě)作格局，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主見(jiàn)和意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的信息整理，闡述屬于自己的正確觀點(diǎn)[7]。

（四）使用多媒體技術(shù)開(kāi)展作文教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)也有著十分明顯的幫助，多媒體技術(shù)就是其中的一種，通過(guò)多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著十分重要的幫助，教師可以在開(kāi)展教學(xué)階段，先將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，然后在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候先使用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在思考完成之后教師使用課件的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣一來(lái)就可以讓學(xué)生的興趣更加充分地集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上，并且使用多媒體教學(xué)方式也可以使用播放和生活相關(guān)視頻的方式來(lái)讓學(xué)生觀察教學(xué)內(nèi)容，從而讓生活化的作文教學(xué)更加有效實(shí)現(xiàn)。本身中職階段的學(xué)生能夠進(jìn)入中職就說(shuō)明在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上面存在一定的問(wèn)題，中職這個(gè)年齡段的學(xué)生也還沒(méi)有脫離貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，所以通過(guò)多媒體教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，可以充分激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一個(gè)更加生活化、趣味性十足、符合學(xué)生年齡段的作文教學(xué)課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前的中職語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展階段，教師一定要從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的角度出發(fā)，進(jìn)行更加細(xì)致的生活作文寫(xiě)作模式完善，讓學(xué)生適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)更加明顯的學(xué)習(xí)狀態(tài)提高，構(gòu)建一個(gè)更加高質(zhì)量的作文寫(xiě)作課堂，讓學(xué)生進(jìn)入全新的寫(xiě)作境界。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）