項目教學法在汽車維修專業(yè)教學中的應用實踐

薛芳

摘要：社會經(jīng)濟在發(fā)展，汽車服務不斷進步，為了滿足市場需求，各大學校開設(shè)汽車維修專業(yè)，為社會提供人才。學校應該重視汽車維修專業(yè)的發(fā)展前景，啟動新型的教學方案，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出專業(yè)型人才。本文闡述了汽車維修專業(yè)在教學中的實際意義以及怎樣提升汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項目教學法;汽車維修;應用

0? 引言

目前，汽車專業(yè)發(fā)展趨勢逐年上升，然而我國汽車維修專業(yè)型人才短缺。因此，我國應該加強對汽車維修專業(yè)型人才的培養(yǎng)，掌握汽車維修基礎(chǔ)知識，具有動手實踐能力，滿足市場需求的同時切合實際。相對于目前的形式，傳統(tǒng)的教學方式不能夠達到市場所需要的目標，應該運用新型的教學方案，全方面培養(yǎng)學生的綜合能力。

1? 在汽車維修專業(yè)教學中應用項目教學法的意義

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，汽車維修行業(yè)不斷進步，我國采用了新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝針對汽車維修專業(yè)進行完善，為我國汽車事業(yè)提供有利條件。目前，汽車維修專業(yè)人才需要掌握基礎(chǔ)維修知識、具有專業(yè)維修技術(shù)、隨機應變的能力、與人團結(jié)合作能力。由于汽車維修專業(yè)發(fā)展的趨勢逐漸上升，我國對汽車維修教學加大關(guān)注，在以往的傳統(tǒng)教學中，學生對汽車維修的認識具有局限性，只有采用新型的教學方式，拓展學生的知識面，使學生提高動手實踐能力，才是現(xiàn)在我國汽車維修產(chǎn)業(yè)的主要任務。專業(yè)的汽車維修人員要掌握汽車基本構(gòu)造、車內(nèi)設(shè)備以及基本的維修知識，要有隨機應變的能力，在維修時嚴格按照維修要求規(guī)范要求，在汽車維修時，需要具備強大的綜合性和專業(yè)性。在汽車維修專業(yè)教學中應用項目教學法時，就是要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生成為專業(yè)型人才。

2? 當前汽車維修專業(yè)教學中存在的問題

2.1 傳統(tǒng)教學模式影響下，學生學習積極性不高

現(xiàn)如今，我國一些學校的汽車維修專業(yè)還保持著傳統(tǒng)的教學方式，教師照本宣讀，學生死記硬背，課堂氣氛死氣沉沉，學生對學習沒有興趣。并且，傳統(tǒng)教學方式，學生不能夠鍛煉動手操作能力，只能在枯燥無味的課本中學習，缺乏實踐性，學生不能夠提高創(chuàng)造力，學生在學習過程中一直是被動狀態(tài)，這樣使學生更加厭煩學習，不能提高學生的積極性，最終學生不能達到市場需求，造成學生畢業(yè)后無法就業(yè)。所以，教師應該正確運用項目教學方式授課，增加實踐課，為學生提供大量機會動手操作，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動探索汽車維修知識。

2.2 過于偏向理念的教學，理論與實踐互相脫節(jié)

在傳統(tǒng)教學方式與應試教育的影響下，教師在講授汽車維修專業(yè)知識時，不能只是一味講解課本上的知識，學生會感到無聊，從而達不到課堂效果，不能活躍課堂，并且課本上的理論知識不能運用到實際維修中，教師應該重點關(guān)注實踐教學，使學生提高學習的興趣，增強動手操作的能力以及創(chuàng)造能力，活躍了課堂氣氛。學生在畢業(yè)后就業(yè)時，在實踐教學中所學到的知識能夠運用到現(xiàn)實工作中，市場需要實踐能力強的專業(yè)型人才。因此，在授課時，教師應該增添實踐課程，將理論和實踐結(jié)合在一起。

2.3 對項目結(jié)果評價欠缺，無法對學生全面評估

在學校學習的學生缺乏實踐能力，根據(jù)學生的試卷結(jié)果、平時成績、課上表現(xiàn)以及課下作業(yè)完成情況不能直接評價出學生的成績。學生沒有通過實踐操作，教師看不出學生的綜合能力，教師應該多開設(shè)實踐課程，注重通過實踐課程分析學生的操作能力，結(jié)合學生的試卷結(jié)果、平時成績、課上表現(xiàn)以及課下作業(yè)完成情況評價學生的綜合能力。如果只片面地定位學生的好壞，這是對學生的不負責任，使學生產(chǎn)生負面情緒，學生會厭煩學習。由此可得，教師應該在課程中增加動手操作課程，結(jié)合學生的理論知識與動手能力結(jié)合起來綜合評價學生，贊揚表現(xiàn)優(yōu)異的學生，鼓勵表現(xiàn)差一點的學生更加努力。

3? 項目教學法在汽車維修專業(yè)教學中的應用實踐

3.1 開展市場調(diào)研，明確項目的任務

講授汽車維修專業(yè)時，教師的首要任務就是做市場調(diào)查。教師明確市場需求后，制定精細的教學目標，隨著市場的發(fā)展與需求，教師設(shè)定教學方案，使學生早一點體驗社會工作，了解社會工作的艱難性，使學生明確社會的競爭力。教師應該根據(jù)市場的需求為學生安排適當?shù)恼n程，例如在設(shè)計“三位半電流表”時，教師將課程分為三部分。第一部分：讓學生看懂三位半電流表的設(shè)計原理，為了方便學生在設(shè)計時能夠快速準確;第二部分：畫電流表電源圖，包括負電源圖、基準電壓圖、積分電路圖、時鐘電路圖、顯示電路圖等，為了方便學生焊接電路板;第三部分：在老師的指導下根據(jù)電路圖焊接電路板;第四部分：焊接電路板后需要通電進行檢測，檢測電路板是否存在未焊、虛焊;第五部分：學生通過查找相關(guān)資料進行書寫設(shè)計論文，做總結(jié)報告;第六部分：答辯環(huán)節(jié)，通過兩周的設(shè)計時間，學生應該談論自己的感受，并且明確自己的不足之處，在設(shè)計中吸取教訓總結(jié)經(jīng)驗，教師根據(jù)不同學生的完成情況進行提問。教師授課的方式能夠改變學生的學習情況，讓學生自己動手操作能夠激發(fā)學生的積極性，使學生達到市場要求的專業(yè)型人才。

3.2 落實項目計劃，展開個性化教學

項目教學法精髓之處，教師應該確立精細的教學計劃方案。根據(jù)不同的學生的學習和接受情況，合理地將學生分配為幾個組合，在組合中選出組長，為學生分配合理的任務，使學生加強自己的優(yōu)勢，彌補自己的缺點，引導學生掌握專業(yè)知識和熟練的技術(shù)。例如在設(shè)計“三位半電流表”時，在進行書寫論文時，應該查找相關(guān)資料，教師應該將學生分為幾個小組進行查找相關(guān)文獻以及與三位半電流表相關(guān)的知識，在每個小組的分工中，需要一些學生收集相關(guān)資料，一些學生將收集到的相關(guān)資料進行分類，最后一些學生需要將整理好的相關(guān)資料進行歸納總結(jié)，最后匯總將得出的報告發(fā)送給教師。分組后每個組員都有自己突出的一方面，在分配任務時，學生可以發(fā)揮自己的潛能，根據(jù)自己的興趣和特點合理分配，學生在完成任務的同時也是在鍛煉自己的能力，學生在實踐之前也可以進行演練，讓學生認清本次設(shè)計的要素。這種實踐性教學可以全方面培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生明白團隊中應該團結(jié)互助，才能完成設(shè)計。

3.3 進行項目總結(jié)，明確不足與優(yōu)點

在設(shè)計完成后，每名學生應該做自我總結(jié)并總結(jié)在設(shè)計中自己所學到的知識，對于每個小組的小組長不只需要做自己的總結(jié)報告，還需要通過設(shè)計過程中總結(jié)出每名同學的優(yōu)缺點，將這些報告匯總發(fā)送給教師，教師應該認真查看學生的總結(jié)報告，全方面的評價學生，使學生正確認識自己，學生可以根據(jù)自己的優(yōu)缺點完善自己。學生進行總結(jié)設(shè)計感受時，不僅可以看清自己的不足之處，在與同學分享自己的經(jīng)驗時，也會給同學們帶來新的感受;小組長進行做總結(jié)分析時，講述在做設(shè)計時遇到的困難以及團隊的解決辦法，學生需要根據(jù)總結(jié)報告將自己的問題改正;教師會在最后做總結(jié)評估，這是對學生的綜合評價，教師會表揚在設(shè)計中表現(xiàn)突出的學生，針對表現(xiàn)差一點的同學進行提點，使同學有信心完成以后的設(shè)計學習，教師的評價有助于幫助學生正確認識自己的不足。

3.4 針對市場需求結(jié)合一體化教學，做到有的放矢

根據(jù)市場的要求，目前的確需要專業(yè)實用性人才，學生不僅需要具備過硬的維修技術(shù)，專業(yè)的基礎(chǔ)知識功底，還需要增強溝通能力，團結(jié)協(xié)助能力。教師在授課時，要學會根據(jù)學生不同的性格改變教學計劃，幫助每一位同學提升自己的能力，學會收集相關(guān)資料，整理相關(guān)文獻，懂得基本的維修技術(shù)。根據(jù)項目教學法的課程安排，留給學生大量的時間去思考問題，學生在完成設(shè)計時，會有許多難以解答的問題，在最后一周可以向老師提問，老師進行答疑，在整個過程中，學生在不知不覺中，對汽車維修技術(shù)產(chǎn)生興趣，對學習汽車維修維修專業(yè)知識充滿熱情。在設(shè)計完成后，同學們可以自行分組討論，幾名同學在討論過程中，既可以通過其他同學的分享豐富自己的知識，又可以通過分享的過程提高自己的語言能力。

項目教學法應用于汽車維修專業(yè)教學中帶來的益處有很多，例如：提升學生的積極性，使學生對汽車維修專業(yè)學習產(chǎn)生興趣，學生在實踐課程中，鍛煉自己的動手操作能力，提高學生的主動性，學生通過學習中發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己的問題，教師會根據(jù)每個同學的不同為學生提出意見，為學生以后的學習工作提供幫助。通過項目教學法全方面找到適合學生自己的方式，全方面提升學生的素質(zhì)，為我國汽車維修專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型人才。

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