情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

巴金梅

摘 要：新課標(biāo)的實(shí)施使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情景教學(xué)法作為一種新穎的教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和解決問(wèn)題能力的提升等都具有重要意義。在本文中作者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);情景教學(xué)法;應(yīng)用

在新課程改革中，其不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力等提出了新的要求，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)方法創(chuàng)新等也提出了一系列的要求。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要思考如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。情景教學(xué)法作為當(dāng)前一種全新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

1.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)介

1.1化抽象為形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果具有重要意義，高中數(shù)學(xué)理論知識(shí)大部分是抽象性的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以有效理解，對(duì)此，很多學(xué)生往往都很難對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)有一個(gè)形象的了解。為了能夠解決這一問(wèn)題，情景教學(xué)法的應(yīng)用被引入，在該教學(xué)方法中，通過(guò)具體的情景創(chuàng)設(shè)將數(shù)學(xué)中的抽象理論內(nèi)容進(jìn)行具象化的展示，從而幫助學(xué)生更加深刻的了解教材中的內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情景教學(xué)方法，在實(shí)際應(yīng)用中的效果比預(yù)期的要更好一些。

1.2提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

根據(jù)相關(guān)研究得知，情感的功能能夠幫助人們?cè)鰪?qiáng)或減弱對(duì)活動(dòng)的認(rèn)知能力，通過(guò)積極的情感能夠幫助人們提升活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，而負(fù)面的情感則會(huì)影響人們的認(rèn)知活動(dòng)能力。對(duì)此，在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)情感的正面效果來(lái)幫助學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)能力。此外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)模式的應(yīng)用，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到愉悅感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更加全身心地融入到課堂教學(xué)中。

2.創(chuàng)設(shè)生活化情景來(lái)提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的接納程度

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，其中的很多內(nèi)容同學(xué)生的生活之間具有緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以充分運(yùn)用這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)生活中的情景來(lái)將課堂教學(xué)內(nèi)容融入其中，從而切入合適的生活化情景，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力提升具有重要意義。

像教師在講解互斥事件內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)考試這一實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加了解，將學(xué)生的成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等和不合格四種，班級(jí)中的學(xué)生人數(shù)為50人，其中優(yōu)秀人數(shù)為9人，良好人數(shù)為15人，中等人數(shù)為21人，剩余5人為不合格成績(jī)。問(wèn)本次考試中記得到了優(yōu)秀又得到了良好的學(xué)生是否存在？這一問(wèn)題很好的吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的成績(jī)只有一種可能，不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人擁有兩種成績(jī)的情況，也就是成績(jī)的兩個(gè)區(qū)域中不存在交際。在這一問(wèn)題思考結(jié)束之后，教師可以將互斥事件引入課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生思考

問(wèn)題是學(xué)生思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中離不開(kāi)問(wèn)題的引導(dǎo)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就是不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，其可以充分運(yùn)用一些合適的問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的思考。有效的教學(xué)問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和自學(xué)能力提升等都具有非常重要的意義。

像在講解分層抽樣教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以像學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題“對(duì)某校900名學(xué)生進(jìn)行身高統(tǒng)計(jì)，為了能夠不影響學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)備抽取其中的60名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，什么樣的抽取方法才能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平呢？”對(duì)于這一問(wèn)題的提出，其一方面同學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，從而吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)在進(jìn)行問(wèn)題的探索過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分組展開(kāi)討論，尋找正確答案。在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)合適的引導(dǎo)來(lái)將課堂教學(xué)內(nèi)容引入到學(xué)生的思考中，從而幫助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致得到了解，在這種情況下開(kāi)展課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

4.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)情景

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一標(biāo)準(zhǔn)仍然適用。對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，很多時(shí)候單純的教師講解很難使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容有效的理解和掌握，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)親身體會(huì)才能夠更加清楚的了解教學(xué)內(nèi)容。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)情景對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。像在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的一些簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，其能夠帶領(lǐng)學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容更加清晰全面的掌握。

像在講解隨機(jī)事件及其概率這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以現(xiàn)在課堂教學(xué)前設(shè)置一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，將一定數(shù)量的不同顏色的球放置在盒子里，然后讓學(xué)生從中抽取一個(gè)顏色的球作為中獎(jiǎng)?lì)伾?。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容較為感興趣，積極的參與其中。而為了能夠提高課堂教學(xué)效率，教師可以選取每個(gè)小組的代表進(jìn)行摸獎(jiǎng)，看哪一位學(xué)生的手氣更好一些。在抽獎(jiǎng)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)發(fā)表自身的一些看法，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定幾點(diǎn)問(wèn)題：哪種顏色的球更容易中獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)高的影響因素是哪些？通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生能夠更好的融入到整個(gè)課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

在我國(guó)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)情景能夠幫助學(xué)生更好的感受數(shù)學(xué)的美麗，此外，在實(shí)踐情景中學(xué)生還能夠通過(guò)自身的獨(dú)立思考獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的探究能力和自主思考能力等都是一種較大的提升。

5.總結(jié)

綜合上述所說(shuō)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，情景教學(xué)模式的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，從而幫助學(xué)生更加全面的了解和掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造合適的教學(xué)情景，一方面吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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