探究素質教育背景下的初中數(shù)學多元化教學模式

馬麗婧

摘 要：本文立足于初中數(shù)學日常教學的真情實況，從“多媒體技術教學，豐富課堂知識”“聯(lián)系生活教學，加強學生應用意識”“小組合作教學，培養(yǎng)學生探究能力”三個基本點出發(fā)，對如何在素質教育的背景下開展初中數(shù)學多元化教學進行了分析和探究，旨在有效提升課堂教學的效率和質量，進而全面提升學生們的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：素質教育;初中數(shù)學;多媒體技術;應用意識;小組合作

隨著素質教育的逐步推廣，初中數(shù)學課堂教學的形式和內容越來越豐富，進而也就大大吸引了學生們在課堂上的注意力，對此也就充分提升了學生們的學習效率。然而在以往的初中數(shù)學課堂上，很多教師都僅采用口述和板書結合的教學模式，一來效率低下，二來不利于學生直觀深入地理解數(shù)學知識，進而也就大大影響了學生們努力學習的積極性等等。針對這一系列的問題，教師就要有意識地開展多元化教學，并在此基礎上充分了解學生們具體的學習需求，以便有效符合學生們的成長和發(fā)展規(guī)律，進而全面促進學生綜合素質的提升。

一、多媒體技術教學，豐富課堂知識

多媒體技術一直以來都是一直極為高效、便捷的教學手段，教師要善于利用這些現(xiàn)代化的教學設備來有效豐富課堂知識，從而大大加強學生們的學習興趣。初中數(shù)學課本中存在很多抽象、復雜的知識概念，這時利用多媒體技術就可以直觀形象地將其展示在學生們面前，從而便于學生具體理解知識內容，以求快速準確地把握其中的數(shù)學規(guī)律。

例如，任課教師在教學“走進數(shù)學世界”這一章節(jié)的知識時，這時學生在進入初中后所接觸到的數(shù)學第一課的內容，因此教師就可以利用多媒體技術引導學生們真正走入數(shù)學的世界，從而既可以大大豐富課堂教學的內容，還可以充分喚發(fā)學生們對學習數(shù)學的興趣。比如，在“數(shù)學伴我們成長”這一節(jié)中，教師就可以利用多媒體技術制作一個“時空隧道”，讓學生們回到小時候，看一看都有哪些數(shù)學知識陪伴著自己一起成長，進而促使學生去深入體會學習數(shù)學的價值，即數(shù)學開闊了學生的視野，改變了學生的思維方式，使得學生變得更加的智慧。

二、聯(lián)系生活教學，加強學生應用意識

初中數(shù)學課本上的很多知識都與生活實際有著密切聯(lián)系，基于這一點教師就可以有效激發(fā)學生們的學習熱情，同時還可以在一定程度上加強學生們的應用意識。對此，教師就可以在課堂上搭建以生活實例為基礎的教學情境，引導學生主動去觀察和發(fā)現(xiàn)問題，從而再引導學生結合所學知識去分析和解決問題，最終有效提升學生對知識的應用程度。

例如，任課教師在教學“生活中的立體圖形”這一章節(jié)的知識時，就可以讓學生們結合自身的生活經驗來展開學習，從而大大提升課堂上的學習效率。首先教師可以讓學生們先談一談自己在生活中見到過哪些立體圖形，有的學生說到：“我們見到過的牛奶盒類似于長方體”還有的學生提到：“常見的三階魔方就是我們學過的正方體”等等，基于學生們提到的這些物品，教師就可以順勢引出本章節(jié)的知識，從而不僅可以幫助學生快速把握常見幾何體的特征，還可以有效增強學生們對生活的熟悉程度以及適當提升學生們的觀察能力。

三、小組合作教學，培養(yǎng)學生探究能力

初中數(shù)學教師要善于引導學生們展開小組合作學習，從而既可以在一定程度上鍛煉學生們的探究能力、創(chuàng)新思維等等，還可以有效培養(yǎng)學生們的團隊合作意識，而這對于學生日后步入社會是有著極大的幫助作用的。此外，學生們在合作學習的過程還可以互相交流學習經驗，以便取長補短來彌補自身的知識缺陷，從而大大提升了學習效率。

例如，任課教師在教學“多邊形的內角和與外角和”這一章節(jié)的知識時，就可以引導學生們展開小組合作，進而有效挖掘學生們的探究能力。在之前的章節(jié)中學生們已經初步掌握了三角形的內角和與外角和的計算法則，而在學習本章節(jié)時，學生們就可以在小組合作的過程中安排不同的學生分別探究四邊形、五邊形、六邊形、八邊形等常見幾何圖形的內角和與外角和，進而在此基礎上學生們就可以進行探究結果的總結分析，而在這個過程中也可以有效培養(yǎng)學生們的合情推理意識與創(chuàng)新思維，最終學生們便可以通過發(fā)散性地思考與驗證來有效掌握多邊形的內角和與外角和的相關計算公式。

總而言之，在素質教育的背景下，教師們首先要深入學習理念中的相關精神，進而及時轉變自身的教學觀念，優(yōu)化自身的教學手段，以求穩(wěn)定有序地開展初中數(shù)學多元化教學。除此之外，教師也要多加對學生們的關注，充分了解學生們的喜好，進而可以及時調整多元化教學過程中所出現(xiàn)的問題，最終有效促使學生的全面成長。

參考文獻：

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