小學(xué)昆曲評彈校本教材教學(xué)初探

韋彩珍

【摘要】通過最新版本的小學(xué)音樂課標(biāo)可以看出，無論是以感受角度或是欣賞角度，還是以表現(xiàn)角度。均對小學(xué)中高年級的欣賞和演唱做出了明確的要求。分別表現(xiàn)為：“聆聽中國民族民間音樂、曲藝音樂，體驗其不同的風(fēng)格”和“背唱中國民歌、學(xué)唱地方戲曲唱腔片段”這兩方面的教學(xué)內(nèi)容。這樣的現(xiàn)狀使得昆曲平常這種蘇州優(yōu)秀的純銅文化瑰寶得以受到小學(xué)義務(wù)教育階段的重視。且有機會走進(jìn)小學(xué)課堂成為課程的一部分。

【關(guān)鍵詞】昆曲評彈;校本教材;教學(xué)初探

一直以來，小學(xué)教育都受到了應(yīng)試教育的影響。導(dǎo)致在教學(xué)過程中，學(xué)校和教師過分的重視書面成績，對于文化價值的傳承確實很少重視。長久以來，一直都采用一種機械的教學(xué)方式，對于學(xué)生的情感卻從不在意。最終使學(xué)生的思維受到禁錮。與此同時，學(xué)生的創(chuàng)造性也會逐漸的退化，這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生的身心健康發(fā)展是極為不利的。在這種背景下，改善教育模式便顯得尤為關(guān)鍵。我國是一個有著五千年歷史積淀的文明古國，存在著很多需要青少年學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化。比如流傳了近幾百年的昆曲評彈藝術(shù)。將昆曲評唱引入我國校園生活，既可以豐富小學(xué)生的課余生活，還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不再枯燥。有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

1利用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞興趣

每一個孩子都喜歡色彩斑斕的圖畫，更別說是風(fēng)光無限好的蘇州園林風(fēng)光。隨著甜美的音樂，再結(jié)合視頻播放就將孩子們的注意力緊緊的抓住了。人都道“一方水土養(yǎng)一方人”處于吳越之地的江南常給人以溫婉恬靜的氣質(zhì)。就像：小橋流水，江上孤舟，農(nóng)家雨巷等，無不勾勒出江南那寧靜淡雅且富有靈氣的旋律。一段視頻，一段音頻，早就將學(xué)生的思緒拉到了蘇州街頭[1]。這時，教師就可向?qū)W生引入蘇州話的起源，“蘇州是一座歷史悠久的古城，蘇州話更是流傳已久。吳語最早形成于春秋時期，到了明清后期已變成了舊社會貴族們爭相模仿的時髦語系。吳語主要存在于我國的江蘇省以及上海浙江安徽的部分地區(qū)。全國將近有八千萬人會將吳語。使用人數(shù)在中國排名第二，在世界上排名第十?！碑?dāng)聽到這里，孩子們一定迫不及待想要學(xué)習(xí)這門新奇的語言。這時，教師就可向?qū)W生引入昆曲的概念。昆曲原名叫昆山腔，源自于元朝時期的蘇州府昆山縣，今江蘇省昆山市，屬于中國傳統(tǒng)戲曲，被稱為“百戲之祖”。最開始的昆曲是以吳語來唱的，但由于昆曲發(fā)揚得越來越宏大，目前已經(jīng)發(fā)展為全國性的戲曲種類，所以，部分唱詞也已經(jīng)改為了普通話發(fā)音。所以對于我們的小朋友來說并不難哦。此時，學(xué)生已經(jīng)完全被這種藝術(shù)形式吸引，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2減少知識講解，增加學(xué)生的興趣

在進(jìn)行昆曲評彈教材講授時，有很多教師在一開始通常會進(jìn)行大量的理論講解，將戲曲中所涉及的名詞逐一解釋。甚至還要將其特點、表現(xiàn)形式、歷史背景全部講一遍[2]。但講到最后會發(fā)現(xiàn)，教師將的概念性內(nèi)容過多，學(xué)生已經(jīng)造成了混淆，甚至?xí)尯芏鄬W(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過長久的授課，教師就會發(fā)現(xiàn)，在講授過程中，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽，對于專業(yè)的分析詞匯也并不需要做過多練習(xí)。學(xué)生只需要結(jié)合給出的昆曲評彈案例進(jìn)行學(xué)習(xí)就可以。通過案例，音頻，資料來進(jìn)行欣賞評價學(xué)習(xí)，會變得更加易于理解。也會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加簡單有趣。總之，在進(jìn)行小學(xué)昆曲評彈教學(xué)時，不需要徹底了解戲劇結(jié)構(gòu)，評彈脈絡(luò)，只需要學(xué)會簡單的昆曲唱腔，蘇州童謠即可[3]。這一階段，只需要結(jié)合孩子自身的審美。讓孩子感受到昆曲評彈的美感。以及其中存在的無限魅力。有了此階段的學(xué)習(xí)，會為學(xué)生在今后昆曲評彈的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，有了興趣做基礎(chǔ)，孩子們一定會在將來收獲到更多。

3開發(fā)校本教材可以有效提升教學(xué)效果

昆劇理論奠基人湯顯祖先生曾經(jīng)提出只有藝人在表演時能夠流露出真情實感，才能夠讓觀眾也投入其中。而這種境界對于小學(xué)生而言是非常困難的。小學(xué)音樂教師只需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，感受到人物內(nèi)心的情感變化。除此之外，教師還可以在家教授昆曲評彈技藝之余，增加學(xué)生對于昆曲歷史背景的學(xué)習(xí)，昆曲存世幾百年，其歷史積淀有必要讓學(xué)生了解。只有了解了它背后的故事，才能對它的藝術(shù)魅力有一個更深的理解。眾所周知，學(xué)習(xí)的最好刺激就是對所學(xué)習(xí)的教材產(chǎn)生興趣[4]。教材對于小學(xué)階段的昆曲評彈教學(xué)來講是非常重要的，他可以有效地提升學(xué)生的興趣。對學(xué)生長久的學(xué)習(xí)昆曲有著極大的好處。也可以間接地提升昆曲評彈教學(xué)的效果。目前，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合基礎(chǔ)類學(xué)科，編制出適合昆曲評彈教學(xué)的校本教材。這對于小學(xué)生全面發(fā)展而言將會是一場具有重要意義的改革。有利于弘揚我國的昆曲評彈文化，更有利于促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。

4結(jié)束語

綜上所述，處于小學(xué)階段的孩子需要學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化，但對于晦澀深奧的昆曲評彈，小學(xué)生只需要進(jìn)行粗略地了解即可。學(xué)會最基礎(chǔ)的欣賞昆曲，學(xué)會簡單的唱詞，童謠，日常用語就足夠了。再加上教師在教學(xué)過程中經(jīng)常播放視頻音頻，小學(xué)生已經(jīng)對昆曲評彈有了一定的鑒賞能力，也能夠感受到昆曲所具備的魅力。這樣的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生在日后進(jìn)一步接觸昆曲評彈時能有一定的基礎(chǔ)和興趣。更是為了有效的調(diào)和學(xué)生枯燥無味的學(xué)習(xí)生活。相信小學(xué)生一定會從中獲取樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]盛群.論昆曲評彈傳統(tǒng)藝術(shù)在小學(xué)推廣的有效方法[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，（19）：53.

[2]盛群.論昆曲評彈傳統(tǒng)藝術(shù)在小學(xué)推廣的有效方法[J].新課程導(dǎo)學(xué)（七年級上旬），2018，000 （007）：P.53-53.

[3]黃雯.蘇州評彈如何促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成[J].戲劇之家，2019，（28）：176-176.

[4]黃雯.蘇州評彈如何促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成[J].戲劇之家，2019，（10）：176.