淺述微電影在職校班集體建設(shè)中的運(yùn)用策略

劉成果

【摘要】職校班集體建設(shè)中，教師可以根據(jù)班集體的現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)合理地運(yùn)用微電影開展班級管理、班級文化建設(shè)，從而促進(jìn)班集體成長與發(fā)展，更好起到凝聚人心和助力學(xué)生成長的作用，更好地打造班級內(nèi)核，提高班級凝聚力，形成具有良好特色的班集體。本文主要講微電影的優(yōu)勢，探析職校集體建設(shè)中運(yùn)用微電影的主要策略，包括運(yùn)用相關(guān)微電影進(jìn)行集體主義教育、運(yùn)用相關(guān)微電影進(jìn)行勵(lì)志奮斗教育、指導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)作正能量的微電影。教師可以根據(jù)班級現(xiàn)實(shí)情況，運(yùn)用以上策略進(jìn)行班集體建設(shè)，從而提高班集體的建設(shè)成果。

【關(guān)鍵詞】微電影;職校教育;班級管理;班集體建設(shè);班級凝聚力

由于職校學(xué)生通常比較活躍，個(gè)性化十足，很多學(xué)生走“我行我素”的路線，加上在校時(shí)間比較多，班集體的思想比較薄弱，班級凝聚力比較差，對于職校班級管理提出了更高的挑戰(zhàn)。微電影是指可以通過新媒體平臺廣泛傳播的微型電影，一般時(shí)長為半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)，具有完整的故事情節(jié)，說明一些道理，主題內(nèi)容多樣，有時(shí)尚潮流、商業(yè)宣傳、幽默搞笑、公益教育等類型。在職校集體建設(shè)中，教師可以利用微電影的諸多優(yōu)勢，利用公益教育類型和正能量的微電影凝聚人心，助力學(xué)生健康成長，提高班級管理的實(shí)際效果。

1運(yùn)用相關(guān)微電影進(jìn)行集體主義教育

在職校班集體建設(shè)中運(yùn)用微電影，為更好地發(fā)揮微電影的作用，發(fā)揮其在凝聚人心方面的作用，教師首先應(yīng)該選擇一些經(jīng)典的微電影，先在課堂上播放出來，讓學(xué)生在觀看中思考。在學(xué)生觀看之后，教師可以提出一些問題讓學(xué)生試著回答，之后根據(jù)電影的劇情與班集體相聯(lián)系，進(jìn)行集體主義教育，以此凝聚人心，從而更好地提高職校班級管理的效果。

例如，《放牛班的春天》，這部微電影主要講述的是：一位懷才不遇的音樂老師馬修，來到一家輔育院，他所面對的不是普通學(xué)生，而是一群被大人們所放棄的野男孩，馬修運(yùn)用音樂撫慰孩子的心靈，打開孩子的心扉，改變了孩子和他自己的命運(yùn)。教師可以先利用教室的多媒體工具播放這部微電影，在學(xué)生觀看之后提出問題：這部微電影給了我們怎樣的感受？有的學(xué)生說是輕松逗趣的，有的學(xué)生是溫馨可愛的，有的學(xué)生說體現(xiàn)了教師對于學(xué)生的關(guān)愛和尊重。在學(xué)生回答之后，教師可以結(jié)合微電影進(jìn)行更深層次的分析，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行集體主義教育，比如：馬修老師面對一群難纏的孩子，不是體罰而是運(yùn)用音樂打動(dòng)他們，打開。他們封閉的心靈，他將無私的愛奉獻(xiàn)給孩子們，體現(xiàn)了尊重;人與人之間的關(guān)系是相互的，需要相互尊重，別人會記得你的好，對于我們班集體也一樣，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，不僅能夠取長補(bǔ)短和提高自己，而且有利于未來的職業(yè)發(fā)展。通過類似的教育，能夠有效啟發(fā)學(xué)生集體主義意識，更好地凝聚人心。

2運(yùn)用相關(guān)微電影進(jìn)行勵(lì)志奮斗教育

獨(dú)木不成林，一花難成春。為了更好進(jìn)行職校班集體建設(shè)，需要發(fā)揮班級中每一名學(xué)生的力量，將班級中的每一名學(xué)生凝聚在一起，打造班級內(nèi)核心，提高班級凝聚力。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用相關(guān)微電影進(jìn)行勵(lì)志奮斗教育，引導(dǎo)每一名學(xué)生積極向上、努力提升自我，更好地面對學(xué)習(xí)與生活，主動(dòng)地為班集體貢獻(xiàn)自己的力量，從而形成一個(gè)“人人為我，我為人人”的班集體。教師可以選擇一些經(jīng)典的勵(lì)志奮斗型的微電影，先播放出來讓學(xué)生自我感受與自行評價(jià)，之后讓一些學(xué)生組成多個(gè)表演小組，根據(jù)電影的情節(jié)進(jìn)行表演，讓臺下的同學(xué)進(jìn)行評分，選出表演最好的小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。

例如，關(guān)于勵(lì)志奮斗型的微電影，人物的主要特點(diǎn)是奮發(fā)向上的，通過敘事手法，抓住奮斗的特點(diǎn)展現(xiàn)情節(jié)，表現(xiàn)一個(gè)個(gè)感人至深的小故事，引起觀眾情感上的共鳴。比如微電影《老男孩》，敘述的是一對癡迷邁克爾杰克遜十幾年的平凡“老男孩”，經(jīng)過不懈努力奮斗而重新登上舞臺、找回夢想的感人故事。在學(xué)生觀看之后，我一般會提出問題：面對競爭激烈的社會，我們應(yīng)該怎樣做呢？讓學(xué)生先獨(dú)立思考和試著解答，之后再結(jié)合電影激勵(lì)學(xué)生努力奮斗。之后，我會讓班級學(xué)生自己選擇王小帥、肖大寶、包小白、校花等角色，組成若個(gè)干表演小組，在表演中讓學(xué)生更好地感受奮斗的力量。

3指導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)作正能量的微電影

為了更好地凝聚人心，助力學(xué)生成長，打造特色班級，加強(qiáng)職校班集體的建設(shè)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)作正能量的微電影，學(xué)生通過創(chuàng)作正能量的微電影，不僅可以更好感觸集體的巨大力量，而且能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到法律法規(guī)、道德觀念等各方面的教育，從而形成一種奮發(fā)向上的班級文化氛圍。

例如，為了更好地對班級學(xué)生進(jìn)行法治教育，教師可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)法治的微電影，提出一個(gè)總體的規(guī)劃，然后讓學(xué)生集體編寫劇本、利用智能手機(jī)和簡單道具拍攝、剪輯等，之后進(jìn)行分組評分，獎(jiǎng)勵(lì)得分最高的三個(gè)小組。比如這個(gè)主題可以是：現(xiàn)代社會中有一些不良風(fēng)氣和違法亂紀(jì)的現(xiàn)象對主角造成了不良影響，主角不遵守法律法規(guī)帶來了一系列后果，先是打架被學(xué)校開除，之后誤入傳銷窩點(diǎn)，不知道用法律武器保護(hù)自己，最后公安機(jī)關(guān)幫助他擺脫窩點(diǎn)，在經(jīng)過這些事件后主角懂得了只有努力奮斗才能立足，考上了一所技能學(xué)校，畢業(yè)后做了技師，拿到了高薪。

4結(jié)束語

綜上所述，本文主要探究職校班集體建設(shè)中運(yùn)用微電影的主要策略，教師可以根據(jù)職校班級的實(shí)際情況，通過運(yùn)用相關(guān)微電影進(jìn)行集體主義教育、運(yùn)用相關(guān)微電影進(jìn)行勵(lì)志奮斗教育等，更好地教育學(xué)生，還可以指導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)作正能量的微電影，從而提高班級凝聚力，形成有特色的班集體，助力學(xué)生更好成長。

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