淺談?wù)Z文素養(yǎng)教育策略

顧莎莎

摘要：隨著新課改進程的不斷推進，語文素養(yǎng)這個詞被人們提起的頻率也越來越高，怎樣完成對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教師需要解決的關(guān)鍵問題。但是，由于種種因素的影響，目前語文教學(xué)工作卻依舊存在一定的缺陷和不足，影響了學(xué)生語文素養(yǎng)提高。所以，要想更為的培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，教師必須按照新課改要求創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才可以在有效完成理論知識教學(xué)的同時，增強學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展夯實根基。鑒于這種情況，本文首先簡單分析了語文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，然后提出了幾點優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng);教育策略;培養(yǎng)方法

一、前言

新課改明確提出了語文教師在進行課堂知識教學(xué)的時候，必須以學(xué)生為主體，加強語文素養(yǎng)教育，推動他們?nèi)姘l(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)成長夯實根基。然而，通過實際分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多教師在進行語文知識教學(xué)的時候，采用的依舊是傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)法，課堂氛圍非常枯燥，嚴(yán)重影響學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的興趣和欲望，阻礙了他們語文素養(yǎng)的提高[1]。要想切實改變這種情況，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，按照新課改要求以及學(xué)生實際優(yōu)化教學(xué)方案，提高語文課堂趣味性，從而充分激發(fā)他們參與知識學(xué)習(xí)的欲望，進一步增強課堂教學(xué)效果，推動學(xué)生的語文素養(yǎng)提高以及全面發(fā)展。所以，本文展開語文素養(yǎng)教育策略探究有著重要的現(xiàn)實意義。

二、語文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

（一）教師對語文素養(yǎng)教育目標(biāo)的理解過于簡單

新課改所提出的教學(xué)目標(biāo)屬于三維立體化目標(biāo)，其中包含知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度等三方面內(nèi)容。但是，現(xiàn)在很多語文教師在進行課堂知識教學(xué)的時候更多還是將重心放在了知識以及技能方面，缺少對情感教育與過程方法的重視。久而久之，這種情況不僅極大打擊了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還對他們語文素養(yǎng)提高造成了比較大的阻礙[2]。例如，在進行課文教學(xué)的時候，絕大多數(shù)教師的教案內(nèi)容都由作者簡介、整體感知、深入理解以及小結(jié)等內(nèi)容組成，并且在進行引導(dǎo)教學(xué)的時候，還是將字詞的書寫以及讀音當(dāng)成了最主要的目標(biāo)，課文朗讀基本上都是一帶而過，最終嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

除此之外，現(xiàn)在很多語文教師在進行課堂教學(xué)的時候，更多的還是以自身為主體，學(xué)生根本沒有決斷權(quán)，只能被動的接受教師指揮，這種情況不僅導(dǎo)致學(xué)生難以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還造成學(xué)習(xí)遷移難以實現(xiàn)[3]。同時，現(xiàn)在還有一些教師缺乏對學(xué)生情感價值觀念的重視。實際上在語文課堂上，通過朗讀探討能夠幫助學(xué)生更好的感受到作者的實際想法。但是，現(xiàn)在很多語文教師在進行課堂知識教學(xué)的時候，對于朗讀僅僅是一帶而過，極大影響學(xué)生的審美情趣以及文化品位，對他們的情感態(tài)度價值觀念增強造成了非常大的阻礙。

（二）學(xué)生對語言文字利用的理解存在偏差

在病句方面，病句是每個學(xué)生都應(yīng)該熟練掌握相關(guān)知識。然而，通過實際分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生在完成知識學(xué)習(xí)以后，根本沒有辦法及時準(zhǔn)確的完成病句判斷;在近義詞辨析方面，很多學(xué)生根本沒有辦法快速找出合適準(zhǔn)確的詞匯;在寫作方面，一直以來，寫作都是語文教學(xué)的老大難問題，很多學(xué)生都存在沒有辦法合理應(yīng)用對應(yīng)詞語完成情感表達的情況，甚至還有學(xué)生有邏輯思維混亂問題存在，在寫作的時候經(jīng)常會出現(xiàn)一團亂麻的情況，導(dǎo)致這些問題發(fā)生的主要原因就是學(xué)生缺少足夠的語言文字感受能力，語文素養(yǎng)也相對較低，影響了他們?nèi)姘l(fā)展;除此之外，有一句古話說的好：“字如其人”，即從一個人的書法情況可以看出一個人的品質(zhì)[4]。但是，在最近這些年，很多學(xué)生的書法卻都是一塌糊涂，字跡非常潦草，在生字掌握方面也有問題存在，用詞不當(dāng)以及錯別字更是頻繁出現(xiàn)，各種不認識的生僻詞更是數(shù)不勝數(shù)。引發(fā)這些問題發(fā)生的主要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題存在，對他們的語文素養(yǎng)提高以及全面發(fā)展造成了非常大的阻礙。

（三）家長存在嚴(yán)重的急功近利心理

家庭教育對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高以及全面發(fā)展有著決定性影響。所以，家庭教育同樣對學(xué)生語文素養(yǎng)提高有著至關(guān)重要的影響。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛嚴(yán)重，很多家長更多的還是將教育重心放在了學(xué)生成績方面，能不能考出更為優(yōu)秀的成績在他們心中才是最重要的[5]。在這種情況下，家長在對學(xué)生展開家庭的時候，更多的還是教育重心提高學(xué)生考試成績方面，極度抵觸學(xué)生參與課外閱讀學(xué)習(xí)，這也極大影響了學(xué)生語文素養(yǎng)提高。

三、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教育策略探究

雖然在新課標(biāo)背景下，語文素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)受到了越來越多人的重視。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的嚴(yán)重束縛，很多教師以及家長在對學(xué)生進行指導(dǎo)教育時，所采用的方法都還比較滯后。要想切實轉(zhuǎn)變這種情況，教師和家長可以從以下幾個角度入手展開對學(xué)生的教育培養(yǎng)：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強自身的文化修養(yǎng)

1. 在新課改背景下，要想有效完成提高語文素養(yǎng)教育質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立科學(xué)合理的教學(xué)觀念[6]。同時，身為一名語文教師，其在進行課堂教學(xué)以及語文素養(yǎng)教育的時候，更應(yīng)該對課程資源進行深入探究，制定更為多元化的教學(xué)方案，按照學(xué)生心理，合理應(yīng)用教材展開課堂知識教學(xué)，這樣才能夠有效增強學(xué)生的主觀欲望，從而有效避免學(xué)生出現(xiàn)心理上的疏離感，增強語文實踐教學(xué)質(zhì)量。

2. 加強知識學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)。文化傳授是語文教學(xué)不可獲取的組成部分，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活時會不自覺模仿教師的言行。所以，教師應(yīng)該明確認識到自身對學(xué)生成長的重要影響，加強知識學(xué)習(xí)，提高閱讀量，這樣才可以通過自身個人魅力的有效利用完成對學(xué)生的影響，增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

除此之外，教師的個性品質(zhì)同樣對學(xué)生全面發(fā)展有著比較大的影響。一個品質(zhì)優(yōu)秀的教師其教學(xué)風(fēng)格以及水平必然也比較優(yōu)秀，帶動學(xué)生更為主動的投入到知識學(xué)習(xí)中去，幫助他們樹立正確的社會主義核心價值觀，增強他們的意志以及能力。同時，在進行課堂教學(xué)的時候，教師還應(yīng)該適當(dāng)滲透時事熱點、傳統(tǒng)文化內(nèi)容展開教學(xué)，以此來提高課堂教學(xué)效率，將學(xué)生的注意力充分集中起來，進而更大程度的提高語文素養(yǎng)教育質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程

1. 在進行課堂教學(xué)的時候，教師必須要提高對教學(xué)過程中的重視，并且在班級當(dāng)中，不可能所有學(xué)生都處于同一水平線，他們的實際水平自然有高有低。鑒于這種情況，教師要想完成對全體學(xué)生的引領(lǐng)，必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際水平，并按照因材施教的原則，進行不同層次問題的合理設(shè)置，這樣才可以激發(fā)全體學(xué)生的主觀欲望，提高他們參與語文學(xué)習(xí)的積極性以及語文素養(yǎng)。

2. 提高對朗讀重視，通過朗讀教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生感受到語言魅力[7]。古語有云：“書讀百遍，其義自見”。所以，在進行課堂知識教學(xué)時，教師必須提高對朗讀教學(xué)法的重視，在帶領(lǐng)他們進行朗讀的同時，引導(dǎo)他們反復(fù)品味文章里面的真摯語言，感受到其中所蘊含的豐富情感，實現(xiàn)情感共鳴。

3. 引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)。新課標(biāo)明確要求了教師在進行課堂知識教學(xué)的時候，必須要提升對合作探究的重視，以此來提高他們的主觀能動性。通過實際分析發(fā)現(xiàn)，在課堂上在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)布置以后，很多學(xué)生都會以此為機會展開明目張膽的閑聊。要想切實轉(zhuǎn)變這種情況，教師應(yīng)該對學(xué)生進行合理分組，并明確每個組員應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)，從而有效提高學(xué)生的責(zé)任感，避免無所事事的情況再次發(fā)生，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮家庭教育的作用

家庭是學(xué)生除了學(xué)校以外的主要學(xué)習(xí)成長空間，其對學(xué)生語文素養(yǎng)提高同樣有著至關(guān)重要的影響[8]。所以，家長自身的世界觀、價值觀、教育素養(yǎng)、文化修養(yǎng)以及思想品德等綜合素質(zhì)同樣對學(xué)生的全面發(fā)展有著密切聯(lián)系。同時，家長是學(xué)生的啟蒙教師，也是對學(xué)生影響最大的人，學(xué)生會不自覺地學(xué)習(xí)家長的生活態(tài)度。假如家長時刻按照社會道德標(biāo)準(zhǔn)要求自身，積極對待生活，學(xué)生同樣也會受到相應(yīng)的熏陶，樹立正確的思想價值理念。

除此之外，家長的文化素養(yǎng)也極大影響著學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展[9]。通過實際探究發(fā)現(xiàn)，文化水平以及文化素養(yǎng)較高的家長都能夠更加高效的完成對子女學(xué)習(xí)能力以及意識的培養(yǎng)，完成對他們情感人格的感化，推動其全面發(fā)展。在這種背景下，家長必須要加強知識學(xué)習(xí)，增強自身的文化修養(yǎng)，這樣才可以給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，增強他們的語文素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，語文教學(xué)形勢也隨之發(fā)生了比較大的變化，語文素養(yǎng)培養(yǎng)也正式被提上了日程。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念等因素的影響，現(xiàn)在很多教師在進行課堂知識教學(xué)的時候，所采用的方法卻都還比較滯后，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果，也不符合語文素養(yǎng)培養(yǎng)需要。在這種背景下，語文教師必須跟上新課改發(fā)展的腳步，更新教學(xué)理念，明確認識到自身所承擔(dān)的重要職責(zé)，以學(xué)生為主體進行教學(xué)方法創(chuàng)新，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效果，進而為他們的語文素養(yǎng)提高以及全面發(fā)展夯實根基。

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