汽車教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究

高一帆

摘要：現(xiàn)階段我國汽車行業(yè)市場發(fā)展迅速，行業(yè)就業(yè)競爭壓力越來越大，這促使職業(yè)院校的學(xué)生在專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)能力等方面都有了更高要求，其中最為主要的一點(diǎn)就是，學(xué)生能夠具備獨(dú)立完成相關(guān)項(xiàng)目的專業(yè)能力。這也是由于汽車教學(xué)特點(diǎn)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，而且該專業(yè)的學(xué)生往后也都從事汽修工作。而項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用不但可以讓學(xué)生更好的掌握與汽車有關(guān)的專業(yè)理論知識和實(shí)踐操作技能，還可以讓學(xué)生獨(dú)自完成有關(guān)汽車的項(xiàng)目任務(wù)，這對于提高學(xué)生的綜合能力有著重要的幫助。

關(guān)鍵詞：汽車教學(xué);開發(fā)潛能;營造氛圍;全面發(fā)展

中圖分類號：U472-4;G712.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）21-0235-02

0? 引言

在目前，我國汽車的人均占有量正在逐年遞增，這促使我國汽車市場有關(guān)的產(chǎn)業(yè)得到了充分的發(fā)展。汽車維修及養(yǎng)護(hù)的實(shí)踐操作能力及其理論知識發(fā)展也變得十分迅速，這種情況下讓職業(yè)院校的汽車教學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平迎來了新的挑戰(zhàn)。面對汽車市場的就業(yè)形勢，教師在課程教學(xué)中要怎樣做才能夠提升學(xué)生們的專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，這成為了汽車職業(yè)院校及相關(guān)教育者們所要思考的問題。為此，本文以項(xiàng)目教學(xué)法為中心，圍繞其概念及內(nèi)容進(jìn)行分析，從而為汽車教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的具體策略做研究，并提出在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)需要注意的問題，以便于汽車專業(yè)的教師做參考。

1? 項(xiàng)目教學(xué)法的含義及內(nèi)容

1.1 項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法，指的是教師在以引導(dǎo)的形式進(jìn)行教學(xué)的前提下，讓某一個(gè)項(xiàng)目被學(xué)生獨(dú)立完成，從而使其教學(xué)任務(wù)也順利完成的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的主要優(yōu)點(diǎn)就是可以將學(xué)科中包含的理論概念知識同實(shí)踐活動有效的契合。而二者在對接的時(shí)候，促使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中對其相關(guān)的理論知識進(jìn)一步了解，并激發(fā)學(xué)生的潛能力，提升學(xué)生的專業(yè)能力以及業(yè)務(wù)水平，從而促使學(xué)生在獨(dú)立操作的情況下，順利的完成項(xiàng)目任務(wù)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式的刻板與僵硬被成功打破。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)法的五點(diǎn)內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法包含五點(diǎn)內(nèi)容。第一點(diǎn)，教師需要依照課程教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生去采集相關(guān)信息并對采集到的信息進(jìn)行處理，同時(shí)學(xué)生們還要依照信息為項(xiàng)目設(shè)定具體的目標(biāo)，使項(xiàng)目的實(shí)施方向以及開展目的更加明確;第二點(diǎn)，項(xiàng)目的實(shí)施方案以及相關(guān)規(guī)劃需要學(xué)生在教師的要求下獨(dú)自完成，學(xué)生們還要根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃為項(xiàng)目進(jìn)行分層設(shè)定，設(shè)定每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施目的或任務(wù)目標(biāo);第三，學(xué)生們需要在相對獨(dú)立的情況下操作項(xiàng)目計(jì)劃方案，教師準(zhǔn)許學(xué)生們以小組討論的形式為項(xiàng)目方案做具體的分工計(jì)劃，并在操作中認(rèn)真細(xì)致的完成組內(nèi)的項(xiàng)目任務(wù);第四，在教師的協(xié)助及指導(dǎo)下，學(xué)生及小組將項(xiàng)目中已經(jīng)完成的事項(xiàng)做檢查，并進(jìn)行相應(yīng)的測試，檢查項(xiàng)目在操作后的操作結(jié)果;第五，學(xué)生依照檢查及測試結(jié)果對自己在這次項(xiàng)目中的表現(xiàn)做評價(jià)，評價(jià)的形式有兩種，一種是自評，一種是學(xué)生之間的互評。在評價(jià)時(shí)，教師需要將項(xiàng)目實(shí)施過程中的重點(diǎn)內(nèi)容以及實(shí)施結(jié)果添加到評價(jià)范圍中，并把學(xué)生們所獲得的評價(jià)做詳細(xì)的整理與歸納，保存下來，以便于下一次的項(xiàng)目教學(xué)中擁有一定的理論依據(jù)。

2? 項(xiàng)目教學(xué)法在汽車教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 更新教學(xué)理念，開發(fā)學(xué)生潛能

在傳統(tǒng)的汽車教學(xué)中，往往都是固定的教學(xué)模式，即教師講解專業(yè)知識并在黑板上板書重要知識點(diǎn)，學(xué)生用筆記，用耳聽。而在汽車實(shí)訓(xùn)課中，學(xué)生則需要依照教師的操作流程按步就班的模仿復(fù)制，這種教學(xué)方法會讓學(xué)生接受知識的過程中長期處于被動狀態(tài)，阻礙了學(xué)生自主探索的能力發(fā)展，同時(shí)也影響了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，也讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的影響。為此，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，采用項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)操作任務(wù)，如在課程汽車設(shè)備構(gòu)造與維修以及汽車底盤構(gòu)造與維修等的教學(xué)中，教師都可以使用項(xiàng)目教學(xué)法完成實(shí)訓(xùn)課。教師依照課程內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)定不同的小任務(wù)，讓學(xué)生在各種項(xiàng)目實(shí)操中，激發(fā)潛能，開發(fā)想象力，從而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

例如，在針對通風(fēng)系統(tǒng)出現(xiàn)故障的曲軸箱維修診斷課程中，教師首先就是要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的情況及教學(xué)要求制定以下教學(xué)目標(biāo)：①可準(zhǔn)確識別該器件的構(gòu)造圖紙;②應(yīng)熟練掌握該器件通風(fēng)系統(tǒng)的運(yùn)行原理;③能夠?qū)ο嚓P(guān)故障進(jìn)行診斷與排查;④可明確制定有關(guān)處理措施。以上目標(biāo)的設(shè)定符合項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)要求，可全面提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能與自主學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)手段，營造自由的教學(xué)氛圍

教師在進(jìn)行汽車教學(xué)中，一定要確定教學(xué)的核心主體，即學(xué)生。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)將學(xué)生劃分為小組，讓學(xué)生在小組中通過協(xié)同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組的劃分合理分工可以讓班級中的學(xué)生提高存在感，促使學(xué)生積極主動的參與到教師準(zhǔn)備的活動或課堂學(xué)習(xí)中。另外，為了能夠讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的能力，教師還需要為學(xué)生營造一個(gè)輕松自在的課堂氛圍，使學(xué)生不再約束自己，進(jìn)而放開手腳完成小組任務(wù)。所以，在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師要依照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍，并讓學(xué)生在其中可以與教師和同學(xué)輕松自由的交流溝通。教師則可以利用這一機(jī)會充分了解學(xué)生所想，并對學(xué)生進(jìn)行正確的思維方式引導(dǎo)，促使師生之間的關(guān)系和諧發(fā)展，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到提升，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另外，在汽車教學(xué)中，使用項(xiàng)目教學(xué)法還可以提高學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用。教師通過制定項(xiàng)目方案，實(shí)施項(xiàng)目內(nèi)容，完善項(xiàng)目評價(jià)等，使學(xué)生的問題解決能力以及分析問題的能力均獲得有效的提升。例如，在上述的維修課程中，教師將學(xué)生劃分為小組，每組成員不超過六人，并對小組分配任務(wù)。如分析故障現(xiàn)象，捋順曲軸箱的運(yùn)行原理，進(jìn)行小組合作式故障診斷與排除。通過任務(wù)的設(shè)定，帶動小組間各成員進(jìn)行討論交流，彼此互換想法，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。再如，在維修課程學(xué)習(xí)中，教師通過將學(xué)生劃分成小組，并選出小組代表。針對實(shí)操練習(xí)內(nèi)容，教師安排由小組代表抽取序號，并進(jìn)行兩兩小組配對比拼，比拼內(nèi)容除了實(shí)操相關(guān)維修任務(wù)外，還需要有理論競賽。其中實(shí)操任務(wù)的比拼可根據(jù)學(xué)生小組的整體表現(xiàn)情況或維修時(shí)間、故障診斷情況等為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定，也可以有教師與其他小組進(jìn)行綜合性評價(jià)。而對于理論競賽，則教師可以采用辯論或搶答等模式，進(jìn)行理論知識考核。學(xué)生在教師所營造的競爭氛圍中，為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而積極踴躍的參與到活動中，這在一定程度上保證了課堂活動的質(zhì)量。另外，教師所準(zhǔn)備的搶答問題，除了汽車維修、故障診斷等基礎(chǔ)理論知識外，還可以提出一些發(fā)散性的思考類問題，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，完善學(xué)生的理論知識運(yùn)用能力。

2.3 完善評價(jià)管理，帶動學(xué)生全面發(fā)展

在汽車教學(xué)過程中，教師為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加深對知識或?qū)嵺`操作活動的印象，教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。在評價(jià)過程中，首先教師需要考慮學(xué)生之間存在的個(gè)體差異問題，了解項(xiàng)目實(shí)施過程中每一小組中的分工情況，從而分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。再根據(jù)學(xué)生對理論知識的掌握以及驗(yàn)收項(xiàng)目成果時(shí)學(xué)生表明的觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)。同時(shí)教師還可以讓小組成員對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評并展示小組合作的成果，由小組成員講一講合作時(shí)的感受，分享合作過程中的故事等。通過多種途徑的評價(jià)信息，使學(xué)生能夠正視自己的問題，并能夠激發(fā)學(xué)生對項(xiàng)目合作的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓學(xué)生更加重視合作學(xué)習(xí)，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。最后，教師邀請學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，分析自己學(xué)習(xí)或操作中的疑惑點(diǎn)，并提出項(xiàng)目內(nèi)容改進(jìn)建議等。

例如，上述維修課程中，教師以小組互評或教師點(diǎn)評的形式進(jìn)行此次項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)評價(jià)，在自主評價(jià)過程中，教師可以將學(xué)生的想法或建議整理到電子檔案中，通過檔案的記錄可以準(zhǔn)確的體現(xiàn)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)習(xí)能力的提升以及思維方式的發(fā)展，并且學(xué)生所提的建議通常對教師完善項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率起到重要的幫助。此外，教師在教學(xué)評價(jià)過程中，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生項(xiàng)目操作實(shí)踐過程的有效評價(jià)，不能僅僅依靠實(shí)踐結(jié)果來評定一個(gè)小組的操作能力，幫助小組成員分析出問題的根源在哪里，是由于組內(nèi)成員不團(tuán)結(jié)，不合作導(dǎo)致的項(xiàng)目失敗，還是由于小組成員掌握的理論知識不夠靈活導(dǎo)致的項(xiàng)目停滯，還是由于操作技能存在問題等，讓過程型評價(jià)同結(jié)果型評價(jià)并重，促使學(xué)生同樣注重項(xiàng)目操作的過程，也能夠讓教師清楚每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的欠缺部分，有助于在后續(xù)的課程教學(xué)中，優(yōu)化小組分工，改進(jìn)小組成員之間的關(guān)系，提高部分學(xué)生的理論知識，減少知識盲區(qū)，并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。因此，完善的評價(jià)管理可以有效的提高教師的教學(xué)理念，讓教師真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促使教師為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供充分的空間，使學(xué)生的綜合能力獲得有效的提升。

3? 應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題

在汽車教學(xué)中，教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法一定要注意以下幾點(diǎn)問題：由于項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的原則就是要讓學(xué)生們在參與操作的過程中可以提高對相關(guān)理論概念的理解與掌握，因此，教師不可以只關(guān)注課程理論知識的傳授與講解，一定要樹立學(xué)生在課堂中的主體地位，在與課程有關(guān)的理論概念知識講解完，一定要讓學(xué)生們擁有足夠的空間去完成制定的項(xiàng)目任務(wù)，而在此期間教師也要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)。另外，在學(xué)生對項(xiàng)目計(jì)劃設(shè)計(jì)、操作、測驗(yàn)檢查以及評價(jià)的時(shí)候，教師一定要在一旁對學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，輔助學(xué)生突破操作難點(diǎn)。但是這期間教師一定要注意引導(dǎo)及輔助的程度，千萬不可以對學(xué)生制定的操作計(jì)劃過分的干預(yù)，大包大攬，否定學(xué)生制定的項(xiàng)目計(jì)劃。教師一定要尊重學(xué)生的想法，只要學(xué)生的項(xiàng)目主方向明確，且項(xiàng)目的層次分明，教師就要鼓勵學(xué)生堅(jiān)持到底，從而激發(fā)學(xué)生克服操作困難的勇氣，增長學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)完成的自信心。

4? 結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容十分符合汽車教學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法于課堂中，可以提高學(xué)生們對理論知識的理解和掌握，并促使學(xué)生之間的獨(dú)立及合作能力提升，讓學(xué)生們可以在獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中提高業(yè)務(wù)水平。另外，教師除了要在項(xiàng)目教學(xué)法中樹立學(xué)生的主體地位，還應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，引導(dǎo)與輔助一定要適度，切不可大包大攬，隨意否定學(xué)生的選擇。最后，在汽車教學(xué)中教師要想實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法首先需要更新教學(xué)理念，利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到有效的開發(fā)。其次，教師還需要創(chuàng)新教學(xué)手段，將學(xué)生劃分為小組，以小組探究的形式讓學(xué)生自主完成制定的項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流中，提高創(chuàng)新能力強(qiáng)化創(chuàng)新思維。最后，教師則需要完善教學(xué)評價(jià)，不僅要評價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目完成成果，更應(yīng)該評價(jià)學(xué)生項(xiàng)目操作的過程。從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及項(xiàng)目問題存在的原因?qū)で蟠鸢?，促使教師給予學(xué)生個(gè)性化的評價(jià)，使學(xué)生能夠在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展。

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