初中生生物學習興趣的培養(yǎng)策略

羅詩雁

摘要：興趣是學生打開知識大門的一把鑰匙，只有在學習的過程中感到有趣，才會產生對學習科學知識的欲望，主動積極自我驅動地去學習，才能把一門科目學好。教師在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣，通過開展趣味知識的分享，多鼓勵表揚學生增加學生對所學科學知識的信心，以多樣化豐富創(chuàng)新的教學方式使學生想學，想學好，想深入學習探究其就其然。

關鍵詞：拓展趣味知識;初中生物;鼓勵學生;豐富教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

隨著新課程改革的逐步深入背景下，數(shù)學教師的教學方式需要創(chuàng)新和實踐，并不單單是理論上形而上的模式，而是以開放、推理、分析、實際運用的學習方式。教學上教師利用多媒體采用豐富教學方式，激起學生對生物學科學習興趣和吸引他們的注意力，不斷地啟發(fā)學生開放創(chuàng)新的思維，促使學生積極主動地學習，促使整個教學質量的提高。教師在初中生物教學中激發(fā)、調動學生學習興趣，從而實現(xiàn)教學質量的提升和學生學習成績的提高。

一、拓展趣味知識

興趣是最大的學習動力，對于初中時期的學生來說，一定要在學習中增強興趣，推動學生形成主動學習的能力。如何引起學生的學習的興趣，這是教師需要思考的第一點，那么通過讓學生感覺到學科的魅力就是關鍵的一點?？茖W學科是充滿著有趣的知識點，那么教師通過拓展趣味的知識點，分享和講解生物課堂上有趣的知識內容，讓學生感受到學科的神奇。調動起學生學習的積極性，從而培養(yǎng)出主動學習的興趣。在課堂之外，教師可以組織學生開展生物課外課題小組活動，在課堂外也能提起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力，通過自己動手參與一個課題，發(fā)發(fā)揮出學生的個性與創(chuàng)新精神。

例如，在教授“人的起源與發(fā)展”時，教師可以拓展出許多和歷史、傳說、神話、地理等多角度的形式來和學生互動，通過故事性的講訴，把學生吸引到課堂講訴中?？梢酝ㄟ^提問什么動物小時候用四條腿走路，后來用兩條腿，老了三條腿？最早的人是從那里來的呢？同學們知道什么神話傳說呢？等等內容開始展開課堂的趣味知識擴展，激發(fā)學生學習的興趣，通過這種方式讓課堂活躍起來，學生積極參與到其中，教師多引導。教師除了組織學生開展有意義的生物活動以外，還可以向學生提供一些相關的閱讀材料，如生物技術在日常生活的應用，農業(yè)種植需要什么生物技術，生物多樣性的領域應用等，用來拓寬學生的學習領域，激發(fā)學生學習生物學的興趣。

二、多加鼓勵學生

教師在新課改的背景下進行授課時，要以學生作為主體，建立以人為本的教學方針，教師本身只是教學的引導者，學生的點燈人。教師要讓課堂氣氛積極起來，前提是學生敢積極起來，課堂上學生要大膽積極的發(fā)言，不怕說錯，敢于表達觀點，這需要教師營造出一種積極民主輕松的課堂環(huán)境，教師要以鼓勵表揚的方式讓學生有信心積極表現(xiàn)自己。在傳統(tǒng)教學中，教師多數(shù)是根據(jù)教材的知識內容進行講解，在一定程度上忽視了對學生消化和吸收知識能力的培養(yǎng)，尤其是對學生的學習的心理能動性關注不足。這是非常不利于學生學習興趣的培養(yǎng)的，因此教師在教學中要多加鼓勵學生，增加學生對于學習的信心，從而在心理層面上激發(fā)學生學習的自我驅動性。

例如，在教授“合理營養(yǎng)與食品安全”時，教師可以先讓學生按照個人的認知理解，再查找相關的資料，說出什么是合理的營養(yǎng)，怎樣的食品是安全的，設計一份營養(yǎng)合理的食譜等。教師要積極鼓勵學生多發(fā)言，主動發(fā)言，主動提出思考。教師要多加鼓勵表揚學生，幫助學生樹立學習生物的信心。生物是一門與生活息息相關的的學科，教師多鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)生物的學習特征，鼓勵學生多結合生活中的日常來學習生物，增加日常對生物學習的興趣。不要讓學生因為出錯而感到失落信心丟失，而是讓學生受到老師的鼓舞、引導、點撥，體會到老師的肯定、尊重、包容和期待，從而學生在共同積極的作用下發(fā)揮出學習的潛能。

三、豐富教學方式

初中的生物課程不僅是理論還有很大的趣味性實踐性的，包含著豐富、廣泛的學習內容。教師在進行生物教學時，應該為學生創(chuàng)設出豐富多樣的教學環(huán)境，使得生物課堂更加生動活潑，激發(fā)學生主動積極去學習生物的興趣。教師通過結合現(xiàn)代信息化技術和生物教學相結合，發(fā)揮多媒體信息技術，讓靜態(tài)的圖片變成動態(tài)動畫化的圖像、抽象的問題變成具體具象化的可視化形式，開展豐富的生物教學方式來吸引學生的注意力，提高學生對于生物學科學習的興趣。

例如，在教授“人體內廢物的排出”時，教師可以積極地利用多媒體等先進的教學手段，通過動畫視頻播放的形式等。學生可以直觀地通過動畫視頻了解人體到底是怎么通過人體內部循環(huán)系統(tǒng)將廢物排出，了解整個循環(huán)的過程，整個排泄的途徑是哪個系統(tǒng)在主導，有多少個器官和什么組織參與了這個過程。學生在觀看視頻的過程中，就會逐漸發(fā)現(xiàn)生物這門課程的奇妙有趣之處，對生物學習興趣就能夠進一步的增強，促進學生很好地形成自主學習的習慣。

總而言之，要在初中生物教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要勇于實踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點，拓展有趣知識分享，豐富教學方式，找到最好的學習方法，從學生學習心理層面的多加鼓勵，積極地引導學生學習的主動性，才能真正調動學生學習積極性，穩(wěn)步提升初中生物的教學質量。教師也應當在教學中總結經驗，不斷更新迭代教學方式，多與學生進行互動，關懷和注意學生心理活動，重視實驗教學與多媒體輔助系統(tǒng)的運用，從而讓學生真切地感受到學習生物的興趣。

參考文獻

[1]代紹偉.基于生物教育理念下的初中生物教學策略[J].科教導刊（下旬），2017（01）

[2]代紹偉.試論初中生物教學中探究式教學的運用[J].化工管理，2016（35）