以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探討

彭婷

摘要：在新課程改革過(guò)程中，教師應(yīng)重視塑造學(xué)生積極參加課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的觀念。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，教師應(yīng)基于新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文明確提出的規(guī)定，更為重視學(xué)生在閱讀中的影響力，構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的語(yǔ)文課閱讀課堂教學(xué)，才可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀課堂教學(xué)的主動(dòng)性，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的提高。教師能夠創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀氛圍，豐富語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的內(nèi)容，并基于閱讀文本構(gòu)建閱讀場(chǎng)景，激起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣愛好，提升他們積極參加閱讀的主動(dòng)性。本文主要從以上幾點(diǎn)進(jìn)行論述，基于以生為本的教學(xué)理念，闡述小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)課堂;學(xué)生主體;對(duì)策方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0

在小學(xué)時(shí)期，教師應(yīng)積極主動(dòng)變化原來(lái)的教學(xué)方式，并重視提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體影響力，長(zhǎng)期以來(lái)，怎樣塑造小學(xué)生的語(yǔ)文課閱讀學(xué)習(xí)能力，是令很多教師覺得困惑的難題。小學(xué)時(shí)期因?qū)W生自主學(xué)習(xí)和閱讀觀念比較欠缺，必須有教師的合理正確引導(dǎo)才可以對(duì)閱讀慢慢形成興趣愛好，并明顯提高本身的閱讀學(xué)習(xí)能力。那麼對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中存在的不足，教師應(yīng)根據(jù)如何的方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)閱讀的參加觀念呢？下邊，我就由此明確提出幾個(gè)方面可參考經(jīng)驗(yàn)。

一、構(gòu)建語(yǔ)文課閱讀課堂教學(xué)情景，不斷加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生會(huì)借助抽象思維開展了解與思索，因而依據(jù)學(xué)生當(dāng)今時(shí)期的思維特性，教師應(yīng)持續(xù)探尋生動(dòng)形象的教學(xué)方法，才可以塑造學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。根據(jù)構(gòu)建課堂教學(xué)情景，能夠提升學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，因此教師可依據(jù)文字內(nèi)容來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)情景，正確引導(dǎo)學(xué)生開展深層次閱讀理解，激起學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容開展探尋的沖動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在閱讀課堂教學(xué)中的主動(dòng)性。

比如，在正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃山奇石》的過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生度假旅游的日常生活經(jīng)歷來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)情景，例如教師來(lái)飾演導(dǎo)游員，學(xué)生來(lái)扮成游客：小游客們，今日我們要去欣賞黃山奇石，大家對(duì)這兒的風(fēng)光什么掌握嗎？根據(jù)情景提出問(wèn)題的方法，激起學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容開展深層次閱讀的興趣愛好，在學(xué)生賞析并體會(huì)黃山奇石的與眾不同景色以后，教師在對(duì)文中所應(yīng)用的藝術(shù)手法與創(chuàng)作者在原文中蘊(yùn)涵的感情觀念開展剖析，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生合理進(jìn)行閱讀總體目標(biāo)。不難看出，構(gòu)建合理的閱讀課堂教學(xué)情景，可以使學(xué)生充分發(fā)揮本身的主體作用開展積極閱讀，確保語(yǔ)文課閱讀課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語(yǔ)文課閱讀氛圍，提升學(xué)生的參與性

要想真實(shí)搭建以學(xué)生為主導(dǎo)的語(yǔ)文課閱讀課堂教學(xué)，教師最先必須為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的閱讀氣氛，才可以使學(xué)生積極參加到閱讀課堂教學(xué)當(dāng)中，追隨教師的構(gòu)思進(jìn)行閱讀與思索。

教師能夠從下列幾層面來(lái)搭建優(yōu)良閱讀氛圍，最先，應(yīng)與學(xué)生維持和睦公平的師生之情，與學(xué)生在溝通交流想法時(shí)保持愉快，教師和學(xué)生的座談會(huì)更為暢順，提升閱讀課堂教學(xué)的實(shí)效性。次之，教師應(yīng)對(duì)于課程內(nèi)容設(shè)計(jì)制作閱讀課堂教學(xué)主題活動(dòng)，并向?qū)W生明確提出一些開放式的難題，進(jìn)而正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)布自身與眾不同的閱讀體會(huì)和了解，教師解決學(xué)生的回應(yīng)采用激勵(lì)手段，另外在用心傾聽的過(guò)程中，把握學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，并對(duì)于學(xué)生的情況提意見。根據(jù)合適的方法來(lái)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的閱讀氛圍，為事后閱讀課堂教學(xué)的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

三、豐富語(yǔ)文課閱讀課程內(nèi)容，提升閱讀課堂教學(xué)的積極性

小學(xué)生應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵閱讀材料便是教材，教材中的內(nèi)容大多數(shù)與社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)新聞事件存有一定的錯(cuò)位狀況，再加上小學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)不夠，在閱讀文字中常常觸碰到自身沒見過(guò)的事情，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的理解導(dǎo)致了一些阻礙。因而，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)融合學(xué)生目前很感興趣的內(nèi)容，在閱讀中適度添加一些學(xué)生很感興趣的元素。除此之外，教師還能夠收集一些與閱讀內(nèi)容有關(guān)的材料，并依靠現(xiàn)代化的教學(xué)器材來(lái)為學(xué)生擴(kuò)展有意思的知識(shí)，能夠豐富多彩語(yǔ)文課閱讀課堂教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而使閱讀課堂教學(xué)更具挑戰(zhàn)性，把握住學(xué)生的專注力，塑造學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課閱讀的興趣愛好。

比如，在教授《日月潭》這一課的過(guò)程中，教師充分考慮學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)較為少，許多學(xué)生也沒有去過(guò)臺(tái)灣日月潭，為了更好地使學(xué)生在閱讀中對(duì)臺(tái)灣日月潭的風(fēng)景造成親臨其境之感，教師就可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)檢索臺(tái)灣日月潭有關(guān)的動(dòng)畫視頻或照片，提升學(xué)生腦中對(duì)臺(tái)灣日月潭的理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生在應(yīng)對(duì)文字說(shuō)明時(shí)就可以能夠更好地開展了解。另外，照片等栩栩如生的展現(xiàn)方法，可以激起學(xué)生對(duì)臺(tái)灣日月潭的想象，豐富學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的了解與體會(huì)，并協(xié)助學(xué)生在閱讀有意思材料的過(guò)程中，與創(chuàng)作者造成一定的共鳴點(diǎn)，積極對(duì)閱讀文字進(jìn)行研究，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生閱讀實(shí)際效果的提升。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極主動(dòng)變化本身的課堂教學(xué)意識(shí)，依據(jù)新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)明確提出的新規(guī)定，對(duì)原來(lái)的教學(xué)方法開展健全與自主創(chuàng)新。在閱讀課堂教學(xué)中遵照以生為本的教學(xué)原則，進(jìn)而更為合理地提升學(xué)生在閱讀中的參與性，充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在具體進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)與學(xué)生保持穩(wěn)定關(guān)系下手，與學(xué)生維持有效溝通，另外應(yīng)融合學(xué)生的特性和興趣愛好，來(lái)豐富語(yǔ)文課閱讀課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極開展閱讀。除此之外，教師能夠構(gòu)建栩栩如生的課堂教學(xué)情景，確保閱讀課堂教學(xué)的實(shí)際效果。只有教師結(jié)合實(shí)際持續(xù)吸取經(jīng)驗(yàn)，才可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平和實(shí)際效果的提高。

參考文獻(xiàn)

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