參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

鄧茜

摘要：隨著新課程改革進程的推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越重視反映課堂上學(xué)生的狀況。提高學(xué)生在課堂上的參與度已成為教學(xué)改革方向之一。參與式學(xué)習(xí)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵概念。本文簡要介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)中的參與式課堂教學(xué)模式，并詳細討論了小學(xué)數(shù)學(xué)課中參與式教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

現(xiàn)階段我國的培訓(xùn)模式相對落后，培訓(xùn)方式過于嚴(yán)格，培訓(xùn)效果不佳，不能滿足新時代對高素質(zhì)人才的市場需求。為此，我國已開始積極推進教育改革，開發(fā)現(xiàn)代化教學(xué)方法，促進以學(xué)生為中心的參與式課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造和諧的課堂氛圍，實施有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

一、參與式培訓(xùn)的特點

參與式教學(xué)方法的主導(dǎo)的教學(xué)思想符合現(xiàn)代教學(xué)理論的原則，雙邊的教與學(xué)活動可以充分調(diào)動所有學(xué)生的認(rèn)知過程、情感過程，鼓勵每個學(xué)生吸收知識，發(fā)展和提高各種數(shù)學(xué)技能，提高人格并全面發(fā)展。設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程將幫助所有學(xué)生系統(tǒng)地理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識的最佳結(jié)構(gòu)

（一）以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教學(xué)的主要方法是老師在教室里教授知識，學(xué)生在講臺下聽。在這種灌輸式教學(xué)模式中，課堂教學(xué)的關(guān)鍵要素是老師。在數(shù)學(xué)教室中，教學(xué)有效性低，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率低。在參與式學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，以學(xué)生為中心進行教學(xué)活動。根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，制定適合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，從而提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）自主學(xué)習(xí)

在參與式教學(xué)模式中，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂上，教學(xué)方法已經(jīng)從最初的全面知識教學(xué)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以專注于學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來積極思考，解決課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（三）老師及時引導(dǎo)

在參與式教學(xué)模式中，老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，組織和計劃教學(xué)活動以調(diào)動學(xué)生的積極性。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，作為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者的教師應(yīng)在遇到學(xué)習(xí)和思考問題時對學(xué)生進行啟發(fā)和建議。

二、課堂上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在課堂上進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，小學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和協(xié)作能力，并發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。自主研究和協(xié)作學(xué)習(xí)將培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)過程的設(shè)計可以幫助學(xué)生了解知識，發(fā)展技能以及發(fā)展和提高潛在的智力或發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察，思考能力，分析和解決問題的能力，以及實際行動和數(shù)學(xué)語言表達能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂參與式教學(xué)策略

在教學(xué)過程中可以采用參與式教學(xué)方法，改變學(xué)生和教師的身份，以使學(xué)生成為課堂主體，而教師成為學(xué)生聽眾。但是，在上課時，教師應(yīng)始終指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，以便學(xué)生更好地描述數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。通過采用這種教學(xué)方法，學(xué)生可以真正融入數(shù)學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

（一）接納學(xué)生進入中心并發(fā)展課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以師資培訓(xùn)為基礎(chǔ)，學(xué)生參與度低，學(xué)習(xí)熱情不高。此外，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時沒有充分考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，導(dǎo)致教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)脫鉤。參與式課堂教學(xué)是向?qū)W生的權(quán)力轉(zhuǎn)移，以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)和課程的設(shè)置，以及學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和教學(xué)。例如，對于小學(xué)低年級的學(xué)生，老師可以根據(jù)課程安排一些小游戲，使學(xué)生獲得有趣的知識并獲得成就感，然后學(xué)生會更傾向于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然會好起來。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，師生之間的交流較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性較弱。在新的階段，教師應(yīng)積極改變教學(xué)觀念，教師應(yīng)相信學(xué)生有機會獨立學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師還應(yīng)與學(xué)生積極溝通和互動，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時鼓勵學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，在課堂上創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

（三）建立教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程設(shè)置教學(xué)情境，使用多媒體技術(shù)在教室中營造生動的氛圍，并通過播放視頻和圖片來可視化抽象數(shù)學(xué)知識，以鼓勵學(xué)生理解和吸收知識。此外，教師可以創(chuàng)建游戲教學(xué)情境，根據(jù)課程表組織和計劃數(shù)學(xué)小型游戲，并將知識整合到游戲中，以便學(xué)生可以在輕松的游戲中巧妙地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且抽象且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課非常有趣，以吸引學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并集中學(xué)生的主觀能動性。

（四）整合數(shù)學(xué)故事和有趣的教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，老師可以講幾則數(shù)學(xué)短篇小說，娛樂小學(xué)數(shù)學(xué)課，充實數(shù)學(xué)課，鼓勵學(xué)生盡可能多地思考。此外，教師還可以在課堂上通過集體討論讓學(xué)生們聚在一起，這種有益于學(xué)生積極學(xué)習(xí)的方法無疑將使學(xué)生學(xué)得很多，而教師不必?fù)?dān)心教學(xué)的影響。

（五）開展各種形式的課堂參與

教師可以組織學(xué)生討論、探索、辯論等活動。對于特定的數(shù)學(xué)理論或數(shù)學(xué)猜測，可以幫助學(xué)生進行協(xié)作，增加學(xué)生的參與度，促進學(xué)生知識的內(nèi)部化以及發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和獨立研究技能。此外，教師還可以組織聯(lián)系、繪畫、觀察和其他操作活動，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和推理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

總體而言，小學(xué)是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的起點，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的發(fā)展具有重大影響。因此，有必要進行參與式教學(xué)，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課的參與度，并通過豐富多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)。

參考文獻

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