新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

曾祥華

摘要：在新課改實施以來，小學(xué)教學(xué)教育也逐漸受到重視，而且也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗的因素，倡導(dǎo)構(gòu)建高效課堂。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)加強探索以及創(chuàng)新，結(jié)合提升教學(xué)效果以及促進學(xué)生全面發(fā)展的要求，建立完善的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，進而為小學(xué)生良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-299

在當(dāng)前新課改環(huán)境下，構(gòu)建高效課堂是為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、開展素質(zhì)教育的重要過程，不單單能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，并且對小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性的培養(yǎng)也有一定的意義，可以實現(xiàn)學(xué)生全面穩(wěn)定的發(fā)展目標。所以在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式，由此為學(xué)生建立高效課堂，使得學(xué)生從中獲得更多知識，促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)思想，建立良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)屬于嚴謹性較強的學(xué)科，但因傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直以教師為主導(dǎo)，一般都是以教師講學(xué)生聽的形式來向?qū)W生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動化，這樣的形式違背了素質(zhì)教育的要求。而且該教學(xué)形勢下學(xué)生難以將自己的想法表達出來，對于學(xué)校效率的提升也會帶來影響。但在新課改環(huán)境下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，以學(xué)生為教學(xué)主體，結(jié)合學(xué)生實際情況來開展教學(xué)活動，課堂上要善于傾聽學(xué)生想法，由此來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，并且也要注重師生間互動，這樣才能建立和諧師生關(guān)系，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加的輕松愉快，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生更好發(fā)展。

例如，在講授“誰的手兒巧——認識圖形”一課時（青島版小學(xué)數(shù)學(xué)），教師應(yīng)以學(xué)生特點來設(shè)計教學(xué)活動，不應(yīng)以灌輸式教學(xué)形式來開展教學(xué)，在教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生愛玩的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在活動中向?qū)W生提問，進而加深學(xué)生對本課知識的掌握;活動中教師可以讓根據(jù)自己的意愿，運用積木去搭建不同的圖形，之后在讓學(xué)生介紹一下自己的圖形作品中又什么形狀的積木組成，之后教師在為學(xué)生提供幾張用特殊積木搭建的圖形，來讓學(xué)生分辨其中的積木形狀，通過這樣的形式能夠讓學(xué)生更好的認識圖形，而且也能讓學(xué)生在活動中加強自身動手能力，不僅能夠活躍教學(xué)氛圍，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對促進學(xué)生良好發(fā)展也有一定意義。

二、對教學(xué)形式進行創(chuàng)新，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

因興趣是學(xué)生最好的老師，與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性、理論性以及邏輯性，在學(xué)生學(xué)習(xí)中對于其記憶力、理解力和思維能力有著較高的要求。而在實際教學(xué)中如果教師運用生硬的灌輸式開展教學(xué)，不僅無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也會帶來影響。所以在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)以學(xué)生特點和實際情況來為學(xué)生設(shè)計合理的教學(xué)策略，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，由此讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下穩(wěn)定發(fā)展。

例如，在講授“有趣的游戲——認識位置”一課中（青島版小學(xué)數(shù)學(xué)），教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計有趣的游戲活動，由此來讓學(xué)生更好的掌握本課知識，對于本課教學(xué)重點就是讓學(xué)生認識方位，對物體的上下、左右、前后進行了解，從而讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識去解決實際問題。對此教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計“你說我做”的游戲活動，通過教師說出方位，學(xué)生做出相應(yīng)判斷的形式來做游戲，對于有效中反應(yīng)較快的學(xué)習(xí)要給予相應(yīng)的獎勵，這樣才能讓學(xué)生更好的掌握本課知識，進而確保學(xué)生在實際中更的運用本課知識解決問題。

三、合理運用多媒體技術(shù)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源進行豐富

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有很多知識都是非常抽象的，由于小學(xué)生年紀小，理解、認知和邏輯思維能力等都是相對有限的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時比較困難，如果不能更為有效的理解這些知識，那么極易出現(xiàn)放棄情緒，長此以往對于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)會帶來一定影響。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了構(gòu)建高效教學(xué)課堂，教師應(yīng)有效的運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，可以借助多媒體技術(shù)來體現(xiàn)一些抽象知識點，這樣能夠讓知識變得更加形象、具體，使得學(xué)生能夠更好的了解和掌握所學(xué)知識，進一步加深的學(xué)習(xí)記憶。而且多媒體教學(xué)技術(shù)也能為學(xué)生提供豐富教學(xué)資源，通過運用豐富網(wǎng)絡(luò)資源來優(yōu)化和改善教學(xué)模式，對于豐富學(xué)生視野以及眼界有著極大幫助，能夠進一步拓展學(xué)生知識面以及知識儲備量。

例如，在講授“甜甜的夢——毫米、分米、千米的認識”一課中，教師應(yīng)有效的借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，教師可以通過引入甜甜小朋友的夢來設(shè)計教學(xué)課件，在課件中甜甜在與孫悟空比試本領(lǐng)，通過教學(xué)視頻來讓學(xué)生初步認識毫米、分米以及千米，另外在引導(dǎo)學(xué)生觀看課件時，教師也應(yīng)向?qū)W生提問：順悟空的金箍棒變成了1毫米長，那么1毫米到底有多長？學(xué)生對針對自己的理解來推斷1毫米的長度，這時教師就應(yīng)有效的帶來學(xué)生對1毫米的長度進行探究，從而更好的加深學(xué)生對想要知識的掌握，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對本課知識的掌握，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在新課改環(huán)境之下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是非常重要的過程，更是一個長期的工作，要想提升課堂教學(xué)高效性，那么教師就必須要對當(dāng)前教學(xué)中實際情況進行分析，并結(jié)合新的教學(xué)理念和教學(xué)要求，積極有效的進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)模式，并且要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的同時，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，由此才能建立高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻

陳亮.基于新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].才智，2018（32）：104.