初中音樂教學(xué)的多元情境創(chuàng)設(shè)探研

翁曉蕓

摘要：要將音樂學(xué)科的作用和價值充分展現(xiàn)出來，需要讓課堂活躍起來，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，教師要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生有更真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而觸發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為教學(xué)環(huán)節(jié)的順利推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。初中階段的教學(xué)過程中教師們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們建立多元的教學(xué)情景，以此促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);初中音樂;多元化;音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-238

音樂是培養(yǎng)學(xué)生樂感，提升學(xué)生審美能力的重要手段，也是義務(wù)教育階段的必修課程。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，建立教學(xué)情景教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法學(xué)生們可以在相應(yīng)的情境中找到問題的答案，從而有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)善于利用建立多元教學(xué)情景的方式促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

1 創(chuàng)造故事，再現(xiàn)情境

在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，教師可以從講故事開始教學(xué)。開始上課時，老師可以讓學(xué)生處于特定的狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。在教學(xué)過程中，教師可以利用故事場景進(jìn)行教學(xué)。音樂本身就是人們因?yàn)樯钪械哪臣露磉_(dá)的一種情感。有些音樂是為了描述一個故事的內(nèi)容而創(chuàng)作的，有些音樂是為了表達(dá)某人的感受。根據(jù)每首音樂的不同特點(diǎn)，教師需要用生動的語言來表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在教《黃河船夫曲》的時候，老師在教學(xué)之初并沒有直接講歌曲的理論知識，而是從船夫這個職業(yè)開始，然后介紹黃河一帶的船夫。在老師的詳細(xì)介紹中，學(xué)生逐漸對船夫有了初步的認(rèn)知。經(jīng)過這樣的故事講述，同學(xué)們雖然對歌曲的內(nèi)容不是很了解，但是了解了《黃河船夫歌》創(chuàng)作的背景，對船夫的職業(yè)有了新的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)了歌曲的內(nèi)容后，他們可以很快進(jìn)入狀態(tài)。故事情境的創(chuàng)設(shè)需要教師發(fā)揮主觀能動性。講故事之前，老師要對故事內(nèi)容和講故事形式進(jìn)行篩選，以快速吸引學(xué)生的注意力。在細(xì)心的聆聽中，學(xué)生的求知欲會被激發(fā)，逐漸產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)歌曲的意愿。

2 創(chuàng)造繪畫，感知情境

繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的縮影，它們之間有著無數(shù)的聯(lián)系。教師要有意識地運(yùn)用審美情境因素創(chuàng)設(shè)繪畫情境，打破學(xué)科之間的界限，實(shí)現(xiàn)音樂與藝術(shù)學(xué)科的滲透與融合。許多學(xué)生喜歡畫畫。如果老師能從學(xué)生的心理特點(diǎn)和音樂審美教育的目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生畫出歌曲的場景，學(xué)生的思維就會受到極大的觸動。比如老師講解“歌唱祖國”的時候，老師可以讓學(xué)生唱這首歌來加深對這首歌的印象。同時，老師也可以讓學(xué)生用繪畫的方式展示自己的地方，然后分享祖國的大好河山。在老師的不斷指導(dǎo)下，學(xué)生可以畫畫，從而增強(qiáng)對祖國的熱愛。學(xué)生畫完之后，老師可以給他們看。對于學(xué)生來說，如果想畫出一幅更完美的作品，還需要深入思考，運(yùn)用想象力，有條不紊地規(guī)劃自己想要描繪的風(fēng)景。在這個過程中，學(xué)生可以深刻感受歌曲的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 創(chuàng)設(shè)問題思考情境

在目前的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生建立合適的教學(xué)情境，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)情境的建立是為了幫助學(xué)生更好地理解音樂，加深對音樂的感知。從而強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師可以采取創(chuàng)設(shè)相應(yīng)問題情境的方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。說到設(shè)計(jì)問題。教師要從實(shí)際出發(fā)，提出的問題也要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。同時，教師還需要根據(jù)音樂的特點(diǎn)建立多種教學(xué)場景，讓學(xué)生在教學(xué)情境中不斷提高認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知。

4 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作音樂

藝術(shù)源于生活，教師應(yīng)善于運(yùn)用生活中的知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。教師也要積極開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)如何表演以及他們在日常生活中喜歡的流行歌曲供大家評論，教師應(yīng)該給予一些鼓勵和指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)自信。教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)造科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，不僅讓學(xué)生簡單地理解音樂知識，而且讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂知識探索音樂元素對生活的影響，提高學(xué)生的感知能力和探究能力，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。老師讓初中生把音樂帶到生活的方方面面，讓學(xué)生感受到音樂對生活的影響，從而有效豐富學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，教師可以讓初中生在音樂學(xué)習(xí)中更好地練習(xí)音樂，了解音樂的種類，提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富學(xué)生健全的音樂學(xué)習(xí)觀念。

5 通過角色扮演，創(chuàng)建音樂教學(xué)情境

在以往的教學(xué)中，教師使用音樂教材進(jìn)行教學(xué)，不涉及有趣的教學(xué)情境，學(xué)生很難提高課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要結(jié)合音樂教學(xué)的作用來拓展教學(xué)，通過讓學(xué)生玩和參與實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的好奇心和欲望。教師應(yīng)善于滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知理念的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在詩歌創(chuàng)作的表演中更好地掌握音樂知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的實(shí)踐過程，讓學(xué)生通過與學(xué)生一起探索和學(xué)習(xí)來掌握音樂學(xué)習(xí)的要素。教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的表揚(yáng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生借助課本中的音樂知識發(fā)揮作用，從而有效調(diào)動學(xué)生的知識應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的全面理解和探索。

6 創(chuàng)造歌唱體驗(yàn)情境

教師應(yīng)根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)開展歌唱體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在歌唱中獲得更全面的認(rèn)知和更深刻的情感體驗(yàn)。在音樂教學(xué)中，歌唱是主要手段。如果學(xué)生學(xué)了一首歌還是不會唱，教學(xué)效果會大打折扣。唱歌要有一定的方法和技巧作為支撐。但在入門階段，學(xué)生不需要掌握這些方法和技巧，只要學(xué)生能參與活動，有勇氣主動唱歌就行。

7 結(jié)論

總之，在初中音樂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)對音樂學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是明顯的。在現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這種方式來建立教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。音樂對學(xué)生能力的培養(yǎng)非常重要。能有效提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)樂感。同時，也是學(xué)生現(xiàn)階段必須學(xué)習(xí)的課程。

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