傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂的構建研究

楊騰

摘要：我國上下五千年的歷史長河中孕育出了許多風格各異的藝術形式，這些藝術形式無論是從文學還是思想方面都有著十分重要的價值，然而由于現(xiàn)代教育對傳統(tǒng)文化的不重視，導致傳統(tǒng)文化在中國人身上的傳承逐漸流失。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂的構建研究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中音樂課堂;構建研究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-216

引言

我國有著幾千年的發(fā)展歷史，在這個漫長歷史中誕生了很多富有民族特色的傳統(tǒng)文化，象征著中華民族的偉大精神。音樂的發(fā)展，也離不開各種傳統(tǒng)文化的精神滋養(yǎng)。因此，初中音樂教師在課程中要重視傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化中的各種音樂資源，根據教育內容進行教學方式的創(chuàng)新，并適當?shù)貪B透各種文化內容。這不僅能夠提高學生的課堂興趣，還可以拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的思維能力、審美能力和鑒賞能力，從而促進學生全面發(fā)展。

一、為什么中國傳統(tǒng)文化教育要從小做起

2017年的兩會上全國政協(xié)委員趙光育提出：“傳統(tǒng)文化教育要從小開展普及教育的理念，并指出幼兒園、中小學在開展傳統(tǒng)文化普及教育時選擇的內容應具備體驗性和趣味性，并且傳統(tǒng)文化的教學應與音體美課程相融合，方能被幼兒園、中小學的學生所接受?！庇纱丝芍袑W生作為未來實現(xiàn)中國夢的主力軍，讓他們充分接受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，才能認識自己，才會有民族認同。中國傳統(tǒng)文化是民族的精神命脈和創(chuàng)造源泉，校園文化作為承載和傳播中國傳統(tǒng)文化的重要平臺，決定著國家的未來，影響著民族的復興。初中音樂教育是培養(yǎng)中學生審美的一種重要途徑，通過音樂學習不但能夠提升中學生的審美能力，更能增加中學生的文化素養(yǎng)，通過在初中音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的音樂作品，認識中國傳統(tǒng)的獨有樂器，可以讓中學生領略傳統(tǒng)文化之美，樹立民族自豪感，并能拓寬他們的音樂視野。

二、傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂構建的具體策略

（一）結合音樂課程要求，加強對傳統(tǒng)文化的重視

在音樂教育的發(fā)展中，音樂教師的教學任務也發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師只需要負責指導學生學習一些簡單的音樂知識。在現(xiàn)在的音樂教育中，音樂教師還需要對學生進行個人素質的培養(yǎng)，除了指導學生學習各種音樂理論、掌握各種音樂知識以外，還要促進學生的全面發(fā)展。因此，如今的音樂教師在課堂教學中需要充分地結合新課程要求，加強對傳統(tǒng)文化的重視，積極對傳統(tǒng)文化進行合理引入，以學生為教育核心，創(chuàng)新音樂教育形式，提高學生的學習興趣。同時，教師還要引導學生進行深入的學習探究，增長學生的文化知識，陶冶學生的個性和情操，促進學生審美能力的提高。

（二）開教學中強調激發(fā)學生的學習興趣

在培養(yǎng)學生興趣的過程中，首先是要求教師改變已有的教學模式，自身先具有創(chuàng)新精神，在教學過程中，不能要求學生們只是單方面的欣賞傳統(tǒng)音樂，應該給定一個主題，讓他們可以自由發(fā)揮和想象，并談一談自己對音樂作品的感悟。除此之外，還應當多肯定多鼓勵學生，認真欣賞每一份音樂作品，讓學生們敢于表達自己的所思所想。同時，教師應當注意自己的教學方式，語言要輕柔，減少批評指責，不要擺架子，營造一個輕松自由的學習環(huán)境，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的學習興趣，讓學生們自主的去喜歡傳統(tǒng)文化和學習傳統(tǒng)文化，進而增加了學生對于傳統(tǒng)文化的知識量，更是提高了學生的民族意識與民族凝聚力，從而促進了傳統(tǒng)文化在教育領域的傳承。例如在欣賞《高山流水》歌曲中，教師需要讓學生先收集一下相關的資料，讓后把歌曲中的古琴與相關器樂進行一個全面的了解，讓學生們知道傳統(tǒng)歌曲是怎么演奏出來的，教師更是通過多媒體教學播放大量的古琴與圖片資料，然后在給學生播放該歌曲，進而提高了學生的注意力，讓學生感受傳統(tǒng)音樂的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）嘗試采用民間游戲與教學相結合

音樂課堂中嘗試把民間游戲與教學的結合，是一種有效的手段，它可以活躍課堂氣氛，讓學生感受到民間游戲中的內涵，更是通過游戲的形式增加了音樂的體驗感，而學生們也樂于在這種環(huán)境下得到知識的傳達，繼而增加了課堂內的師生互動與提高了教學質量。不但讓民間的游戲形式走入課堂，更是讓音樂課變得有了趣味性，使得學生在游戲中感到傳統(tǒng)文化的魅力。例如以擊鼓傳花的形式來進行游戲與學習，本節(jié)課學習山東大鼓，此時可以讓學生們先觀看視頻感受一下打鼓的樂趣，然后教師把這種快節(jié)奏的打鼓形式引入到課堂中，以游戲的形式讓學生們準備好擊鼓傳花，同學們在聽音樂的過程中也參與到游戲中，隨著節(jié)奏的加快把手捧花不停的在學生們之間傳遞，音樂隨機停止則傳花停止。一旦音樂停止便爆炸到那個學生的手中，那么這個學生便需要手持手捧花到講臺上給大家奉獻一首民族歌曲，表演結束后，在繼續(xù)開始下一輪的擊鼓傳花。游戲的活動極大的增加了學生的興趣，讓學生們在快樂的游戲中不斷成長。

結束語

綜上所述，當音樂教育之中滲透傳統(tǒng)文化時，能對學生的信念、理想、氣質、性格、能力等產生積極的影響，傳統(tǒng)文化和音樂教育的相結合，必將能讓傳統(tǒng)文化有了更好的傳承。

參考文獻

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