信息化背景下初中語文課堂教學(xué)模式探究

王登明

摘要：初中語文教師應(yīng)不斷豐富和擴(kuò)展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，提高其運(yùn)用能力，并通過學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的融合來使他們?cè)诓煌膶W(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式下，在相互交叉和滲透中，擴(kuò)展視野，提高自身的學(xué)習(xí)效率。信息化作為當(dāng)下初中語文教學(xué)改革的一大熱點(diǎn)，加強(qiáng)這方面的研究勢(shì)在必行。基于此，本文章對(duì)信息化背景下初中語文課堂教學(xué)模式探究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：信息化背景;初中語文;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-105

引言

以網(wǎng)絡(luò)為核心的課堂教學(xué)改革，為信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，創(chuàng)造最佳的契機(jī)，帶來全新的體驗(yàn)和感受，真正讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，幫助學(xué)生全面掌握所學(xué)的知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)科知識(shí)延伸到課外，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施，賦予課堂嶄新的面貌，為不同學(xué)科的教學(xué)帶來更具活力的內(nèi)容，注入強(qiáng)大的力量，真正吸引學(xué)生，以保證教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的完善、優(yōu)化。

一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)做好課堂的預(yù)習(xí)

對(duì)于信息技術(shù)與語文課堂的更多聯(lián)系點(diǎn)，初中語文教師不僅要從自身的方向上進(jìn)行更多的拓展，也要引導(dǎo)學(xué)生積極去在課下利用信息技術(shù)幫助自身鞏固語文知識(shí)。所以，初中語文教師在進(jìn)行自我信息技術(shù)能力展示的過程中，也要引導(dǎo)學(xué)生既學(xué)習(xí)一定的語文知識(shí)，也要教授他們通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行語文資料收集的能力，讓他們課下時(shí)能夠在自我興趣的引導(dǎo)下，進(jìn)行更多知識(shí)的整理活動(dòng)，幫助自身的課前預(yù)習(xí)，進(jìn)行更好的思維熱身，使他們能夠?qū)τ诿恳黄n文的了解，能夠從基本的大背景下更好地把握本有的整體情感和意境。使自身的預(yù)習(xí)更加具有方向性，也讓課堂的質(zhì)量因?yàn)橐粋€(gè)好的預(yù)習(xí)變得更加高效，漸漸地培養(yǎng)起學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力。使他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中，既能夠收獲到教師的引導(dǎo)和幫助，同時(shí)也在信息技術(shù)的輔助下，增強(qiáng)自身的語文學(xué)習(xí)自信心。

二、通過微課讓課堂效率更高

微課作為一種新型的教學(xué)手段，具有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)能起到聚沙成塔的功效。微課對(duì)于廣大的學(xué)生來說，是促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展的重要方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)融入信息化，以流媒體的形式來加以展現(xiàn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拆解，可以有效降低學(xué)生理解難度，提高其學(xué)習(xí)效率。在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)中的微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充，豐富了語文課程資源。微課包括的事物眾多，不僅包括視頻的制作，還包括了微課件、微反思、微教案等，微變成了其最主要的特征之一。微課的使用較為便捷，是對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的提煉，其中學(xué)習(xí)任務(wù)單更是讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。

三、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)語文的大門

課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，主要是凸顯出學(xué)生的個(gè)性化特征，真正把學(xué)生引入到新知的學(xué)習(xí)中，以全面提高學(xué)生掌握知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，是展示教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效途徑，特別是與信息技術(shù)的結(jié)合，更能為學(xué)生帶來不同的體驗(yàn)效果，徹底改變依靠黑板滔滔不絕的講解方式，促使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。作為初中語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入與信息技術(shù)的整合，有效地改善教學(xué)環(huán)境，把抽象的語文知識(shí)，以形象的方式，在課堂導(dǎo)入，進(jìn)行科學(xué)化的引入，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，一步步地把學(xué)生帶入到每節(jié)課的新知學(xué)習(xí)中，指引學(xué)生運(yùn)用感官去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。比如在進(jìn)行《沁園春·雪》課堂教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、聲像俱備的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多感官系統(tǒng)參與學(xué)習(xí)，在激趣的同時(shí)，還幫助學(xué)生把握文章的思想感情。

四、利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，主要包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。多媒體技術(shù)在整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮著輔助作用，而加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的目的，是要促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)?；诖耍處煶浞掷枚嗝襟w技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，利用豐富的信息量，優(yōu)化擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面和閱讀量，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和思維習(xí)慣，使學(xué)生掌握更加先進(jìn)、開放、科學(xué)、快捷的語文學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生語文素養(yǎng)，優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)成效。

結(jié)束語

總之，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的雙向發(fā)展，使得社會(huì)語言正在發(fā)生天翻地覆的變化，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，需要初中生緊跟時(shí)代步伐，以開闊的視野、積極的心態(tài)，去迎接挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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