幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究

舒歆

摘要：幼兒階段的學(xué)習(xí)是孩子們探索世界的起始點(diǎn)，所以教師應(yīng)該為幼兒提供可以了解世界的門檻，通過科學(xué)合理的教育手段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己?；诖耍酒恼聦?duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化的實(shí)踐進(jìn)行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);游戲化

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-275

引言

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)以它特有的功能深受幼兒的喜愛。幼兒依靠自身的能力通過對(duì)各種材料的操作、感知來尋找問題的答案。幼兒自主選擇，充分發(fā)揮了其主體作用，在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境能為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的空間，相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，能滿足幼兒發(fā)展的需求。

一、積極投入，折射游戲?qū)嵭?/p>

課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒的行為總能折射教師的思想和作為。在這節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)中，從孩子的眼神里可以看到專注，從孩子的動(dòng)作中可以看到積極和快樂。其中手指名稱的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)容易陷入枯燥，五個(gè)手指名稱同時(shí)出現(xiàn)讓孩子了解，對(duì)于小班現(xiàn)階段的孩子有一定的難度。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)采用手偶的表演形式，角色化的口吻介紹，營造神秘的氣氛的游戲方式進(jìn)行，這種適合小班孩子年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)節(jié)牢牢抓住了孩子的注意力，孩子們都專注地看著，認(rèn)真地聽著，積極地做著。在接下來的對(duì)唱表演環(huán)節(jié)可以看到孩子們能很快分辨每個(gè)手指的名稱和位置?？梢娪糜螒虻姆绞接行У亟鉀Q了這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，讓幼兒愉悅地發(fā)展了新經(jīng)驗(yàn)。

二、以德智互動(dòng)為根本追求，營造游戲化活動(dòng)氛圍

在新課程教育理念下，學(xué)生（幼兒）不僅是無可替代的學(xué)習(xí)主體，他們的“進(jìn)步或發(fā)展”還是考查教學(xué)是否有效（或高效）的實(shí)際根本標(biāo)準(zhǔn)。同樣道理：對(duì)于區(qū)域活動(dòng)來說，幼兒興趣高不高、活動(dòng)過程如何以及效果是否顯著等，所有這一切，主要取決于游戲化活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)情況——能否對(duì)幼兒具有強(qiáng)烈的吸引力和感染性，能夠讓孩子們邊活動(dòng)邊思考，真正進(jìn)入“學(xué)、思、做”和諧統(tǒng)一的良好狀態(tài)。以“活動(dòng)材料”這一問題為例。在區(qū)域活動(dòng)開展過程中，教師不僅要盡可能地為幼兒更多地提供一些活動(dòng)材料，在某些方面的材料提供上還要適當(dāng)?shù)亓粝乱欢ǖ摹叭笨凇?，從而讓區(qū)域環(huán)境更加有吸引力，讓活動(dòng)過程更具有生動(dòng)性。比如：在“探索”區(qū)域活動(dòng)上，教師多投放如天平、放大鏡等一些材料，以此引導(dǎo)幼兒在自覺不自覺狀態(tài)下，通過對(duì)這些材料的實(shí)際操作，更好地認(rèn)識(shí)到“重量比較”“感知平衡”等方面的知識(shí)，從而有目標(biāo)性、有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子們的觀察能力和思考能力。再如：在區(qū)域活動(dòng)中的操作環(huán)境里，教師可投放空瓶、舊紙盒、碎布和樹葉等一些材料，以此更好地吸引幼兒進(jìn)行手工制作類活動(dòng)。如此而為，非常有利于培養(yǎng)幼兒“手口腦”協(xié)調(diào)共進(jìn)的意識(shí)和能力。這些活動(dòng)要以幼兒為主，教師根據(jù)實(shí)際情況給予適量的引導(dǎo)和推進(jìn)。

三、豐富活動(dòng)氛圍，提高幼兒興趣

教師在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，必須基于學(xué)生對(duì)各類游戲的興趣。因?yàn)橛螒騼?nèi)容的優(yōu)質(zhì)與否會(huì)影響孩子參與活動(dòng)的興趣，所以教師必須提高游戲質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)更加豐富的場(chǎng)景互動(dòng)，帶動(dòng)幼兒們活動(dòng)積極性。同時(shí)也要考慮到材料的準(zhǔn)備，影響活動(dòng)的開展。例如在幼兒歌唱比賽中，簡單的單人獨(dú)唱提不起幼兒的興趣，可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的才能，講一些簡單的歌曲故事。在區(qū)域活動(dòng)階段，教師必須給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，防止他們失去游戲的欲望?？紤]到游戲方案的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的主觀傾向進(jìn)行安排，綜合考慮實(shí)際情況可以設(shè)計(jì)多套方案，通過分組的形式實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)。在游戲的過程中，教師不能參與其中，讓幼兒自由進(jìn)行活動(dòng)，太多的干預(yù)會(huì)影響到幼兒的游戲環(huán)境，不利于他們自主意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的長期發(fā)展是非常不利的。游戲必須要讓幼兒切實(shí)體會(huì)到起身參與的樂趣，時(shí)刻保持較好的活躍度，親身參與到游戲活動(dòng)中去，通過自己動(dòng)手來完成某項(xiàng)任務(wù)，減少外界不必要的干擾。

結(jié)束語

在課程游戲化新理念的指導(dǎo)下，區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)不可缺少的活動(dòng)形式。我們應(yīng)貫徹“新綱要”的精神，結(jié)合六個(gè)支架，更新教師的新觀念。通過實(shí)踐的探索及對(duì)理論的學(xué)習(xí)，在“立足區(qū)域，觀察孩子，發(fā)展能力”宗旨的導(dǎo)引下，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)出更多有效的活動(dòng)。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去自由探索。這便增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。讓教師與孩子一同在游戲中學(xué)習(xí)，在區(qū)域中發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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