知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖在高三思想政治課教學(xué)中的作用探析

孫華

摘要：知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，實(shí)則就是心智圖、腦圖。思維導(dǎo)圖由關(guān)鍵詞、線條、符號(hào)及數(shù)字等多種要素構(gòu)成，自帶具體化、直觀化、形象化特征。巧妙應(yīng)用知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，可有效減輕教師授課工作量，強(qiáng)化課堂效率，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生夯實(shí)思想政治課程知識(shí)點(diǎn)。在高三思想政治課教學(xué)中，發(fā)揮著巨大作用。本文以知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖與思想政治課為切入點(diǎn)，積極探索高三思想政治課教學(xué)中知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的作用及應(yīng)用問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖;思想政治課;教學(xué);作用

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-274

在以往高三政治課教學(xué)中，學(xué)生普遍應(yīng)用常規(guī)“筆記式”復(fù)習(xí)方法，嚴(yán)重缺少系統(tǒng)性、整體性，很容易就會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)。此外，由于高中思想政治課知識(shí)點(diǎn)繁多、枯燥，學(xué)生記憶起來(lái)難度極高。運(yùn)用常規(guī)復(fù)習(xí)法，長(zhǎng)此以往便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生邏輯性越來(lái)越差，不僅記憶效果不理想，還會(huì)浪費(fèi)很多寶貴時(shí)間。然而，如果積極采取知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法，便會(huì)有效避免這些弊端，既能節(jié)約記憶時(shí)間，又能扎實(shí)記憶基礎(chǔ)，提高思想政治課學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。

一、節(jié)約備課時(shí)間，提高教學(xué)效率

備課是思想政治教師推進(jìn)教學(xué)工作的初始環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎課堂教學(xué)質(zhì)量高低。然而，對(duì)于大多思想政治課教師而言，在備課時(shí)普遍采用大篇幅文字進(jìn)行描述，不僅增加了工作量，一時(shí)間還難以凸顯重點(diǎn)。在這種狀況下，靈活應(yīng)用知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，便能有效減少任課教師工作量。任課教師只需將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)通過(guò)“詞匯”形式進(jìn)行概述，依托線條及箭頭力量，展示關(guān)鍵詞邏輯關(guān)系即可「1」。例如，在講解“唯物論”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，只需要采用一張簡(jiǎn)單的圖表（如圖1），便能將知識(shí)點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)過(guò)程，為任課教師的備課環(huán)節(jié)節(jié)約了大量時(shí)間，減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，又提高了教師教學(xué)效率，職業(yè)幸福感也瞬時(shí)油然而生。

二、優(yōu)化版書(shū)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量

在高三思想政治課教學(xué)過(guò)程中，版書(shū)是極為關(guān)鍵的教學(xué)行為方式。合理且精美的板書(shū)，能有效抓住學(xué)生眼球，幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)的核心內(nèi)容?；诖?，廣大思想政治教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)板書(shū)的重要意義。在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，注意簡(jiǎn)明扼要，將具有啟迪性的版書(shū)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖板書(shū)的設(shè)計(jì)，可采取“圖中夾文”“文中夾圖”等創(chuàng)新方式，增強(qiáng)版面生動(dòng)性，巧妙展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)“由點(diǎn)及面”的知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，可精準(zhǔn)概括思想政治課堂核心知識(shí)點(diǎn)，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的了解興趣「2」。此外，這種板書(shū)更有利于學(xué)生記錄課堂筆記，幫助學(xué)生展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，將知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)串連成鏈條。值得注意的一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)與制作板書(shū)導(dǎo)圖時(shí)，教師除了要找準(zhǔn)“關(guān)鍵詞”，還要注重考慮圖像與顏色是否能真正刺激到學(xué)生感覺(jué)器官。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及審美狀況，選擇學(xué)生易于接受的版面與顏色。清晰的知識(shí)脈絡(luò)與優(yōu)美的結(jié)構(gòu)圖，更能深刻啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生抽象思維力。例如，在講解“探究世界的本質(zhì)”知識(shí)時(shí)，只需要靈活展現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)容（如圖2），便能呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣的特色，令學(xué)生清晰了解知識(shí)點(diǎn)，并快速記錄板書(shū)要點(diǎn)。

三、培育學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

自從新課程改革，我國(guó)高度重視素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育背景下，思想政治課教學(xué)教師不僅是思想政治課知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。成功的思想政治課教學(xué)，不只是在于促使學(xué)生獲得學(xué)科知識(shí)，更重要的是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，令學(xué)生練就自主學(xué)習(xí)技能，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)魅力?；谡n程三維目標(biāo)，“過(guò)程與方法目標(biāo)”恰好就為培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出了新要求。知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖立足人文主義基礎(chǔ)，可快速培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)“授人魚(yú)又授人魚(yú)”的理想目標(biāo)。

四、促進(jìn)良性師生關(guān)系構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

當(dāng)師生共同完成知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，這一個(gè)過(guò)程實(shí)際就是共同進(jìn)步、協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。在制作知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖之際，學(xué)生可充分調(diào)動(dòng)想象力與學(xué)習(xí)能動(dòng)性，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的薄弱點(diǎn)，并針對(duì)自身的不足之處進(jìn)行反思，加固思想政治課知識(shí)掌握程度。與此同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)、疑惑進(jìn)行引導(dǎo)，既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，又能在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中不斷豐富自己腦海中的知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖[3]。例如，在講解“思想方法與創(chuàng)新意識(shí)”知識(shí)，當(dāng)教師完成全部教學(xué)工作后，便可圍繞核心知識(shí)點(diǎn)“唯物辯證法”制作知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。在知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖制作中，教師可邀請(qǐng)學(xué)生針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，及時(shí)汲取學(xué)生的創(chuàng)新型意見(jiàn)，以便令該部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖更加繁榮、壯觀。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在高三思想政治課教學(xué)中，通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖構(gòu)建教學(xué)流程，可快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形化思考，令教師課程講解過(guò)程更加清晰明了，促使學(xué)生牢固掌握課程知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)與素養(yǎng)。基于此，在高三思想政治課教學(xué)中，廣大思想政治教師應(yīng)不斷完善自身能力，精心開(kāi)發(fā)知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，并將其合理應(yīng)用于高三思想政治課堂，使其成為落實(shí)教學(xué)工作的“好幫手”，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，確保學(xué)科教學(xué)效率質(zhì)量一路飆升。

參考文獻(xiàn)

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