核心素養(yǎng)下小學(xué)語文信息化教學(xué)探究

陸海玲

摘要：信息技術(shù)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的融人，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式帶來了不小的打擊，也引發(fā)了教育界的一場(chǎng)變革。不可否認(rèn)，信息技術(shù)讓小學(xué)語文教學(xué)方法得以豐富，讓教學(xué)效率得以提高，但在具體的應(yīng)用實(shí)踐中，還存在一些問題。本文對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)語文信息化教學(xué)進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-162

引言

語文是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的必修科目，對(duì)學(xué)生思維能力、理解能力、表達(dá)能力等方面都有著積極的促進(jìn)作用。教師將信息技術(shù)手段應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，還能給學(xué)生帶來豐富的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的語文課堂。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的主要作用

語文來源于生活，是生活的縮影。在語文教學(xué)中，趣味性是新課改所提出的主要要求，也是當(dāng)前階段成功課堂最為顯著的教學(xué)特征。信息技術(shù)的利用可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫教學(xué)、PPT教學(xué)，PPS教學(xué)等，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不規(guī)范性以及低效率，而且能夠?qū)崿F(xiàn)語文課堂的生動(dòng)、形象，能夠讓小學(xué)生在圖畫、視頻、文字、動(dòng)畫的組合中提高對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，在這一過程中，語文教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富教學(xué)方法，只有如此，才能成功地創(chuàng)造具有趣味性的小學(xué)語文課堂，才能進(jìn)一步為信息技術(shù)的應(yīng)用提供平臺(tái)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)語文信息化教學(xué)探究

（一）啟動(dòng)信息引擎，豐富語文教學(xué)資源

在核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)要在立足教材的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生既開拓了眼界，又完成了知識(shí)的積累。教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源整合，結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生收集更加豐富的學(xué)習(xí)素材，并培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)搜索的技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，信息化教學(xué)還能豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生得到知識(shí)積累的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)能力和分析能力。比如，在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這一課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)來為學(xué)生收集大自然中各種不同的聲音，讓學(xué)生沉醉在大自然的美妙聲音中，感受大自然的美。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握信息的搜索方法，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，將多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與語文教學(xué)結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的綜合能力。

（二）運(yùn)用電子書包，進(jìn)行批注式的語文教學(xué)

電子書包是針對(duì)小學(xué)教育開發(fā)的一款致力于提高教學(xué)信息化的教學(xué)產(chǎn)品，是教學(xué)信息化發(fā)展的產(chǎn)物。電子書包支持云端拓展，能夠滿足當(dāng)今小學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，并能夠通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)更加充滿樂趣。核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)可以利用電子書包來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，給學(xué)生帶來更加高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用電子書包來對(duì)閱讀中不認(rèn)識(shí)的字詞、段落中的關(guān)鍵句子、文章中的細(xì)節(jié)描寫及人物刻畫手法等內(nèi)容進(jìn)行自由批注，使學(xué)生不受作者提示、也不受語文教師的點(diǎn)撥，自由地展開知識(shí)探究。這樣可以打破學(xué)生的思維定式，使學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)想法和觀點(diǎn)。學(xué)生可以利用批注方式來與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，也可以結(jié)合電子書包的修改、互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)功能，感知語文學(xué)習(xí)的樂趣。這樣就可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)。

（三）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提高學(xué)生的知識(shí)記憶能力

小學(xué)階段正是學(xué)生積累語文基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，對(duì)于語文知識(shí)的記憶，關(guān)系著學(xué)生以后語文科目的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，在有著強(qiáng)大的好奇心的同時(shí)，卻沒有相應(yīng)的耐心，對(duì)于枯燥的知識(shí)記憶不夠用心。因此，在這種情況下，我們就需要運(yùn)用多媒體中的生動(dòng)性來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等多種感官刺激，加強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的記憶。例如：在學(xué)習(xí)《游園不值》這一課時(shí)，我們就可以從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一首詩的認(rèn)識(shí)。首先，我們制作一個(gè)微視頻，一個(gè)人興致勃勃地去找友人，敲門卻無人應(yīng)答，正準(zhǔn)備離去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一支紅杏從墻上盛開，再根據(jù)不同的情節(jié)配上不同的詩句并誦讀，然后讓學(xué)生在課下進(jìn)行記憶時(shí)，運(yùn)用多媒體設(shè)備邊看邊記憶，讓學(xué)生能夠通過看、聽、說等多感官進(jìn)行記憶，從而提高學(xué)生的知識(shí)記憶力。

（四）積極營造良好的教學(xué)氛圍

充分利用信息技術(shù)，營造良好的教學(xué)氛圍，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。小學(xué)語文教師要與學(xué)生保持友好的關(guān)系，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上不斷提升自己在學(xué)生心目中的地位，只有這樣，學(xué)生才喜歡聽你的課。另外，教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，通過網(wǎng)絡(luò)下載生動(dòng)的視頻、音頻以及與教材內(nèi)容相符合的圖片等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容真正有所理解。比如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一文的時(shí)候，語文教師要根據(jù)教材內(nèi)容下載鳥的圖片，并且下載朗讀音頻，讓學(xué)生在信息技術(shù)的利用中不僅掌握相關(guān)的教材內(nèi)容，并且還能夠提高感性認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，信息化資源在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用能對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用，也能顯著的提高教師課堂教學(xué)效果。對(duì)此教師在教學(xué)過程中也要合理的運(yùn)用信息化資源，做好其與課堂內(nèi)容的銜接工作，并認(rèn)識(shí)到在不同階段教學(xué)中所存在的問題，要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行不斷的完善和改革，在推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)信息化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)藝術(shù)的提高。

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