初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的對(duì)策①

李寧

摘要：數(shù)學(xué)在初中教學(xué)體系中具有重要地位，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生直觀想象、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。但就初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，無論是教材內(nèi)容還是教師教學(xué)方式，都只重視學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，能夠重視學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)逐漸減少。邏輯思維作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)施可以鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);邏輯思維能力;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-147

引言

數(shù)學(xué)作為一門在人們生活中有著廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)性學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著較高要求。教師需要充分利用初中階段這一培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，采取形式多樣化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的思維空間進(jìn)行有效拓展，促使學(xué)生敢于質(zhì)疑和表達(dá)自我認(rèn)知，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極分析問題、解決問題的良好習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)科素養(yǎng)的綜合提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育部門和學(xué)校逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。在學(xué)生的不同發(fā)展階段中，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提升其探究學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。在初中階段，學(xué)生對(duì)于未知事物的好奇心最為強(qiáng)烈，有著極強(qiáng)的探索欲望，正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的最佳時(shí)期。同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。基于此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助其形成正確思維模式，促進(jìn)學(xué)生思維更加活躍。在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是其要求之一。從某種意義上來說，思維能力直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量與效率。作為教師，應(yīng)深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘課程資源，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力策略

（一）借助信息技術(shù)輔助教學(xué)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

現(xiàn)代信息技術(shù)近年了得到了快速發(fā)展，并在教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了便捷條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)，可以有效地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)由繁雜變得簡(jiǎn)潔，由抽象變得具體，對(duì)于豐富學(xué)生空間想象力和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式都有著積極的促進(jìn)作用。教師需要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)思維的強(qiáng)化訓(xùn)練。例如，在豐富的圖形世界——生活中的立體圖形章節(jié)的教學(xué)中，教師可借助多媒體展示生活中與正方體、長(zhǎng)方體等圖形相關(guān)的物體，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛存在。

（二）注重課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在課前我們首先可以進(jìn)行一些演示性的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，來向?qū)W生展示出教材中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，通過這些直觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新欲望。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性，以及進(jìn)行預(yù)習(xí)的重要性。例如：要求學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)所講數(shù)學(xué)知識(shí)的原理，能解決什么問題，歸納了那些概念和規(guī)律等。同時(shí)要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解數(shù)學(xué)在日常生活中有哪些應(yīng)用。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)歸納出自己不懂或不能理解的數(shù)學(xué)問題，并把這些不懂的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行記錄，便于學(xué)生上課時(shí)向老師提問。

（三）重視教學(xué)討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

作為教師，不僅要重視課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，而且要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以中組的形式進(jìn)行合作交流，說說自己對(duì)問題的看法。在這一過程中，學(xué)生可以全身心投入到問題思考中，進(jìn)行大膽猜想，發(fā)散思維。同時(shí)，學(xué)生也可以通過交流了解其他同學(xué)的想法，以便獲得靈感后更好地解決問題。課堂討論環(huán)節(jié)和中組合作學(xué)習(xí)不僅可以為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)

（四）借助生活實(shí)際，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)形式

教師在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力中發(fā)揮著輔助作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中常常出現(xiàn)很多題干較難理解的生活類數(shù)學(xué)題目，這時(shí)就需要教師的指導(dǎo)。在教師的幫助下，學(xué)生能夠?qū)⒒逎y懂的題干嘗試轉(zhuǎn)變成已經(jīng)見過并且熟悉的數(shù)學(xué)問題。將關(guān)于實(shí)際生活類的題目轉(zhuǎn)換成與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的重要內(nèi)容。

結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這種數(shù)學(xué)教學(xué)理念和模式符合素質(zhì)教育理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方向。教師需要在教學(xué)中多方探究，采取有針對(duì)性的方法強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，以有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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