在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

葉陸榮

摘要：錢學(xué)森先生是最早提出問題意識(shí)的學(xué)者，這個(gè)詞最早出現(xiàn)于先生所創(chuàng)作的《關(guān)于思維科學(xué)》。從理論入手進(jìn)行分析，問題意識(shí)實(shí)際上指的就是我們把問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生思考探究的對(duì)象，以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，幫助學(xué)生建立必須解決問題的求知狀態(tài)。這種方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并推動(dòng)教師課堂教學(xué)效果的提高?；诖耍疚恼聦?duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生問題意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-129

引言

數(shù)學(xué)知識(shí)是人們掌握其他科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，沒有數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，其他學(xué)科的建立和發(fā)展將面臨較大的阻礙，甚至成為無本之木，無源之水。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)將發(fā)揮極為重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將決定小學(xué)數(shù)學(xué)課程能否發(fā)揮上述應(yīng)有的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的弊端

教師在教學(xué)活動(dòng)中甚至是兒童至成年的發(fā)展過程中，都具有極其特殊的地位，這不可否認(rèn)，但在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)者、權(quán)威者的角色，極大程度地限制了學(xué)生思維能力的獨(dú)特性發(fā)展以及每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，傳統(tǒng)的教師定位致力于將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)模子出來的“好學(xué)生”，這極大地抹殺了每個(gè)孩子獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造能力。隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們的教育觀念也隨之發(fā)生了較大的變化，素質(zhì)教育也受到了越來越多人的重視。然而，通過對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，不管是什么改革都要有一段過程，不可能一蹴而就實(shí)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣如此。現(xiàn)在，我國很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然逐漸認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)觀念的落后以及培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性。但是，他們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，其教學(xué)觀念并沒有得到徹底轉(zhuǎn)變。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，喚醒學(xué)生的問題意識(shí)

數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有著千絲萬縷的關(guān)系。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)應(yīng)聯(lián)系日常生活，從學(xué)生的生活認(rèn)知出發(fā)，融入更多的生活材料，使問題情境更加豐富多彩，呈現(xiàn)出來的形式更加多樣，更能通過生活化問題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在“比例”的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)比之間關(guān)系的認(rèn)知，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境“同學(xué)們，現(xiàn)在小紅正在做一項(xiàng)打字的工作，老板承諾小紅每打2000個(gè)字就給小紅20塊錢，已知小紅今天打了8000字，請(qǐng)問老板應(yīng)該給小紅多少工資”。教師通過這一生活化的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生們?cè)俾?lián)系生活實(shí)際對(duì)問題進(jìn)行理解，以增強(qiáng)對(duì)比例的理解。

（二）構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍

教師在學(xué)生從兒童至成人的成長過程中，是除了學(xué)生自己的父母以外，最重要的人了，他們?cè)趯W(xué)生從幼兒期至成年期的過程中有著不可磨滅的作用，而教師的教學(xué)方式又是影響學(xué)生身心發(fā)展的重要因素之一，其中民主式的教學(xué)方式最有利于學(xué)生成長，而研究性學(xué)習(xí)就是需要在民主的環(huán)境中進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生的提問，教師應(yīng)耐心的給予解答或提示，不應(yīng)該抱有不耐煩的態(tài)度抹殺孩子的好奇心。例如：教師可以專門開設(shè)一節(jié)“解決問題的策略”課，在這節(jié)課中，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每組需要選出一名組長，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行搶答游戲、小組討論、組間辯論等活動(dòng)。如教師為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，選擇最佳的統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行繪制。教師向?qū)W生出示幾組統(tǒng)計(jì)應(yīng)用分析題，各個(gè)小組的學(xué)生通過討論決定如何繪制統(tǒng)計(jì)表，并以小組為單位選擇統(tǒng)計(jì)圖，在此過程中，教師給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松自由的氛圍，增加了生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，使課堂氛圍活躍起來。

（三）注重課堂問題的合理設(shè)計(jì)，延伸學(xué)生的問題意識(shí)

在應(yīng)用課堂提問的教學(xué)方法時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要注重問題的合理設(shè)計(jì)，使提問更加高效地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。首先，問題設(shè)置的難度要合理，太難的問題容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，而問題如果太過簡單，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)于問題的難易需要結(jié)合具體的狀況進(jìn)行合理的設(shè)置，要保證大多數(shù)的學(xué)生都能夠加入到問題的思考和解答中。另外，一節(jié)課堂中，問題的設(shè)置需要有梯度性，注重問題的難易程度呈現(xiàn)階梯式上升。在課堂教學(xué)開始時(shí)，如果教師提出的問題一開始就過難，會(huì)影響學(xué)生參與的積極性，這樣接下來的學(xué)習(xí)就會(huì)容易受阻礙。而高效的提問教學(xué)需要教師對(duì)問題的設(shè)置進(jìn)行合理的規(guī)劃，注重問題的層次性，一開始的提問選擇一些難度較小、具有趣味性的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，然后在新課講解的過程中設(shè)置問題一步步提高難度，使學(xué)生的思維得以拓展，從而掌握課程中的難點(diǎn)。

結(jié)束語

總而言之，新課改明確提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，以此來提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要逃出傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，綜合考慮學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化和創(chuàng)新，為學(xué)生營造更為活躍的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而為他們?nèi)蘸蟮某砷L打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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