政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

摘要：政治教學(xué)是對中學(xué)生的德育教育以及培養(yǎng)“四有”新人的主要途徑。但是因?yàn)樗壿嬓缘膰?yán)密以及具有高度的抽象性，學(xué)生普遍對政治課不感興趣，認(rèn)為政治課枯燥、無趣。因此，我們要注重在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有助于他們形成良好的道德品質(zhì)，并且對他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著非常重要的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：政治;學(xué)習(xí);興趣

一、改變教師和學(xué)生之間的傳統(tǒng)觀念

課堂教學(xué)應(yīng)破除教師中心論，“以學(xué)論教”，把“教”的主導(dǎo)作用通過學(xué)生“學(xué)”的自覺性和積極性發(fā)揮出來，“教”應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)主張“老師少講，學(xué)生多講”，由老師進(jìn)行引導(dǎo)和做適當(dāng)提示，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。這樣既可以活躍課堂，又可以使學(xué)生掌握思維的方法，從而使學(xué)到的知識更靈活、更牢固。教師要不斷充電，不斷更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，找到一條既適合自己又適合學(xué)生的教學(xué)模式，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代的教育，適應(yīng)學(xué)生的需求。

二、建立融洽的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍

教學(xué)活動是師生互動的過程，若要學(xué)生樂學(xué)，教師必須做到樂教。因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往是帶著濃厚的感情色彩的，即“親其師，信其道”。學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)興趣是與一定的情感相聯(lián)系的。教師的舉動或表情都會引起學(xué)生相應(yīng)的情感變化。學(xué)生不喜歡“嚴(yán)肅”的教師，因而教師的教態(tài)要和藹可親。課堂上，教師要尊重、理解、信任和愛護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動的朋友。教師可以用商量的語氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如：“誰愿意跟大家分享一下他的一些感人的片段？”“哪位同學(xué)愿意資源共享一下？”當(dāng)學(xué)生回答完問題后，教師應(yīng)采取積極的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，如：“英雄所見略同！”“很有創(chuàng)造性，真好！”等，這樣做能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時(shí)，首先要肯定他們的勇氣和膽量，再給予一些提示，只有這樣學(xué)生才能心情舒暢，才敢想、敢問，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)主動參與學(xué)習(xí)政治的興趣。

三、積極挖掘?qū)W生的關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性

教師在教學(xué)前備課時(shí)，要多考慮學(xué)生會有哪些想法，會在那些知識點(diǎn)上存在疑問，講課時(shí)從那些角度才能更全面的闡述觀點(diǎn)。例如，講”自強(qiáng)是走上成功的階梯”這一觀點(diǎn)時(shí)，考慮到學(xué)生可能會與前面的知識點(diǎn)出現(xiàn)理解偏差的問題，我便在課堂上及時(shí)的提問：成功者的心理品質(zhì)是什么？大多數(shù)同學(xué)都能很快的反映過來，成功者除具有樂觀的心態(tài)、探索的好奇心，還應(yīng)該有不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)持與專注，在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)而問學(xué)生們：今天我們談自強(qiáng)這個(gè)話題，哪么自強(qiáng)的人都會有哪些具體的表現(xiàn)呢？永不氣餒——堅(jiān)持，自尊自愛——豁達(dá)樂觀，志存高遠(yuǎn)——進(jìn)取與專注，學(xué)生們積極作答，對此我及時(shí)予以分析，正是因?yàn)槌晒φ咚哂械臉酚^、好奇、專注的客觀存在，才讓他們主觀意識中有永不放棄的信念，這前后知識點(diǎn)不存在矛盾，同時(shí)也讓學(xué)生在渴望成功的愿望下樹立了其自我完善歷程中自強(qiáng)的決心。相反，如果不排除理解上學(xué)生的疑問，學(xué)生就難以接受教材的觀點(diǎn)，認(rèn)為教材內(nèi)容前后講解上有所偏差，觀點(diǎn)上也沒有一致性，理解上的負(fù)擔(dān)也會失去學(xué)習(xí)的興趣。

四、建立學(xué)習(xí)興趣小組，加強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的動力

政治的學(xué)習(xí)不能光靠教師一個(gè)人滔滔不絕的理論宣講而忽略了學(xué)生之間、師生之間的互動與交流。再者，現(xiàn)在的教學(xué)模式和教育背景都有所改變，教師和學(xué)生之間的這種授課方式和地位也需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。在新的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，而教師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，那么，這就很顯然的確立了學(xué)生地位的重要性。我們的授課也要更加注重貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展，要更加注重加強(qiáng)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課堂鍛煉方面的練習(xí)。筆者認(rèn)為建立政治學(xué)習(xí)興趣小組就是一個(gè)非常好的方式，這種方式有助于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的觀念交流，使得團(tuán)隊(duì)內(nèi)部在思想交流的過程中養(yǎng)成多元化的思維方式;同時(shí)通過小組間的競爭，也有助于激發(fā)學(xué)生們政治學(xué)習(xí)的積極性，各個(gè)小組為了促使自己小組能夠在競爭中取勝，就會有意識的加強(qiáng)對政治學(xué)科知識的鞏固與學(xué)習(xí)，這從根本上來講，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的養(yǎng)成，又有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的提升。通過各小組之間答案的互相呈現(xiàn)于思想的互相沖擊，有助于學(xué)生們語言組織能力的提升和自信心的加強(qiáng)，因此，筆者認(rèn)為建立政治學(xué)習(xí)興趣小組對于政治學(xué)習(xí)熱情的提升是非常有裨益的一種舉措。

六、進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)

探究式學(xué)習(xí)要求做到常改常新，但是我們往往局限于學(xué)生的小組討論和學(xué)生答疑或?qū)W生搞一些相關(guān)性的社會調(diào)查。但探究式學(xué)習(xí)的形式應(yīng)該是多種多樣的，而不是拘泥于一塵不變。其要素有：提出問題、調(diào)查問題、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)活動、進(jìn)行活動與收集資料、分析與論證、交流與合作等。在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過程應(yīng)滲透到教材和教學(xué)活動的不同部分。例如，在我們講到中國古代社會輝煌的科技文化成就時(shí)，老師可讓學(xué)生利用課外時(shí)間，通過上網(wǎng)搜索、圖書館查找資料等方式自主學(xué)習(xí)，然后以課堂為展示平臺提供給他們相互交流的機(jī)會。這樣，不僅鍛煉了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力也鍛煉了他們在眾人面前發(fā)言的膽量，與此同時(shí)還學(xué)習(xí)了文化知識，真可謂“一石三鳥”，值得借鑒。又如在初二思想政治教學(xué)中，我們可以通過組織學(xué)生參與“模擬法庭”“法制論文競賽”及“法制版報(bào)評比”及“學(xué)校周邊環(huán)境問題、及農(nóng)貿(mào)市場問題的調(diào)查”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。

七、應(yīng)用多媒體教學(xué)，牢牢抓住學(xué)生的注意力

伴隨著社會的進(jìn)步以及科技的發(fā)展，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有聲視俱佳、生動形象等優(yōu)點(diǎn)，其作為一種教學(xué)手段已較多地被應(yīng)用到教學(xué)活動中。對于一些純理論課，可以借助多媒體教學(xué)來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在中學(xué)政治學(xué)習(xí)中，特別是對那些黨的指導(dǎo)思想、黨的建設(shè)、人生觀及價(jià)值觀等一些抽象的、學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，政治老師應(yīng)該盡可能多地以使用多媒體課件的方式教授這些內(nèi)容。我們可以在現(xiàn)實(shí)生活中選擇一些感人事跡和一些有代表性的優(yōu)秀先進(jìn)人物，或者從一些優(yōu)秀的電視、歌曲中選擇一些有價(jià)值的材料，制作成課件來開展教學(xué)，借助于多媒體精彩生動的面面和良好的音樂效果，把這些經(jīng)過精心篩選的、新鮮的、有教育意義的、活潑的、生動的例子一一展示給學(xué)生看，提高學(xué)生對政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動的有教育意義的事例中學(xué)到我們要教授的抽象的深奧的知識。

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作者簡介：

邱蘭清，廣西欽州浦北縣第二中學(xué)。