信息技術支持的小學數學教學創(chuàng)新研究

郭慧燕

摘要：新課標強調小學數學教學要靈活運用信息技術，將其作為學生學習知識、解決問題的有效工具。對此，在小學數學教學過程中，教師要在信息技術的支持下進行教學創(chuàng)新，注重數學教學與信息技術的結合，從而提高學生的學習興趣，增強教學的趣味性和有效性。

關鍵詞：信息技術;小學;數學;教學;創(chuàng)新研究

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-061

引言

教師借用信息化手段來開展數學教學，將會給學生一種更加直觀的感受，提高課堂的趣味性，使學生能夠更好地感知數學的魅力，提高其對數學的學習熱情。

一、利用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生對所學的內容產生了興趣，才能學得好。在數學課堂教學中，合理運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設有趣的情境，能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，學生愛學、樂學。例如，在教學“認識分數《分一分》”課題時，我用電子白板逐一展示《西游記》中孫悟空和豬八戒平均分4個、2個、1個桃子的畫面，邊展示邊講述，學生面前呈現(xiàn)出一個鮮活的故事情境，這個生動有趣的情境深深地吸引了學生去觀察、思考每次怎么分，分的結果怎樣？從而一步步進入怎么用分數表示平均分的結果的問題情境，引起學生了解、認識分數的欲望，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，收到了事半功倍的效果。

二、融入信息技術進行小組合作

例如，在學習《分數的意義和性質》的過程中，老師可以將這節(jié)課的預習和學習任務全部分配給學生，并且老師可以讓課代表幫助學生分配好小組，每位學生都要有自己的小組任務，都要在小組中有一定的職責。那么每個組的成員都必須安排一節(jié)課程的講解，而且要通過多媒體進行講解，這樣能夠讓內容更清晰的呈現(xiàn)在多媒體上，也讓其他學生可以更理解這一組講解的意思。這節(jié)課程老師就可以隨機抽選一個小組，這一小組就需要準備好分數的意義和性質，這節(jié)課的所有內容和相關的問題，不僅要準備好內容，還應該對相應的內容設置問題在多媒體上呈現(xiàn)出來，讓學生通過觀察多媒體針對性的對問題進行解答。這樣能夠提高學習數學知識的效率，其他小組的學生不能只是聆聽這個小組的講解，還要在小組講解完成之后進行針對性的點評，要找到這個小組中講解的優(yōu)點與不足之處。老師需要留出10分鐘的時間，讓每個小組都要根據這一小組的講解做一份知識的思維導圖，并且在最后的時候將每個小組的思維導圖展現(xiàn)在多媒體上，每個小組再派出一位學生進行思維導圖的講述，這樣可以進一步的回顧這節(jié)課的知識，也能夠提高每個小組成員的學習注意力。

三、利用信息技術降低思維難度、突破教學重難點

小學數學教材中，有很多公式的推導比較抽象，如果我們采用傳統(tǒng)的一套三角板、一個圓規(guī)、一支粉筆的教學方式和教學手段，教學重難點很難被突破，學生難以理解和掌握，教學效果欠佳。在教學中，恰當地運用信息技術，將學生難以理解的內容以動靜結合、圖文并茂、聲像和一的方式展現(xiàn)給學生，學生親身經歷，進而更好更快更準確地把握教學中的重點、難點，大大提高了課堂教學效率。如在教學《認識時間》時，學生關于1時=60分處于一知半解的狀態(tài)，知其然不知其所以然。因此，我運用多媒體展示龜兔賽跑的情境，將鐘表具化成12棵樹，作為龜兔賽跑的路線，然后我設置動畫時間，使龜兔賽跑時間同樣多，開始賽跑，跑得快的兔子跑了一圈（60分）時，跑得慢的烏龜只跑了兩棵大樹的間隔（1時）。通過龜兔賽跑的展示，抽象的知識形象化了，降低了教學難度，同時也降低了學生的思維難度和學生難度，突破了重難點，提高了教學效果。

四、制作相關的課件視頻，引導學生進行思考

教師在數學課堂上可以將各種抽象復雜的信息進行直觀化展示，或者在學生面前進行動態(tài)呈現(xiàn)，讓學生可以自己根據數學知識進行學習和思考，幫助學生理解各種數學知識，突破數學教學中遇到的難題，提高學生的探究能力。

五、分類型練習，全方位提高

數學知識就分幾個類型，我們一個類型一個類型的練習，才能全方位的提高學生的學習。引入信息技術后，教師可以利用網絡提供的題庫，為不同層次的學生設計不同類型、不同難度的作業(yè)。此外，還可以通過網絡交流工具聯(lián)系家長，讓家長參與到學生的學習過程中在新課程的理念下，要充分地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在小學數學教學中的作用，必須明確信息技術的教學優(yōu)勢和意義，合理地運用現(xiàn)代的信息技術，與教學內容進行有效的整合，提高課堂教學的趣味性與靈活性，從而達到提高教學質量的目的。

六、利于師生、生生互動

有效的師生、生生互動不僅能夠活躍課堂氣氛，還有利于提高教學質量。如果把信息技術引入到課堂教學中，許多枯燥乏味的知識會變得更加形象、直觀，調動學生的參與度。此外，采用信息技術進行教學的過程中，課堂氣氛輕松、活躍，使學生在玩中學，學中玩，也能夠讓老師增添親和度，增加師生之間的感情。

結束語

總而言之，為了獲得更好的數學教學效果、數學教學質量，教師在數學教學中一定要合理利用信息技術，發(fā)揮信息技術價值與優(yōu)勢，重視教學創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)代教育價值。

參考文獻

[1]簡淑梅.有信息技術支持的小學數學創(chuàng)新教學[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2020教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術研討會年會論文集（一）.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會，2020：64.

[2]董海虹.以信息技術支持的小學數學教學創(chuàng)新路徑初探[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“互聯(lián)網環(huán)境下的基礎教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：324-325.

[3]邢晶參.科技引領，教學創(chuàng)新——小學數學信息技術與教學的融合[J].計算機產品與流通，2020（03）：235.