動漫型微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

烏仁

摘要：在新課改的要求下，現(xiàn)代教育大多結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行發(fā)展，且隨著信息化的不斷深入，教學(xué)領(lǐng)域也引進(jìn)了一大批的全新技術(shù)作為科技支撐，微課就是一種很具代表性的新型教學(xué)方式。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和正確審美觀，動漫型微課的實(shí)施能夠極好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到高效課堂的效果。本文結(jié)合當(dāng)代時代特征，對將動漫型微課運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂提出一些見解，希望能對美術(shù)教育領(lǐng)域做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：動漫型微課;小學(xué)美術(shù);應(yīng)用分析

微課作為一種教學(xué)信息化的有效途徑，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)框架的束縛，受到老師們的一致好評。動漫型微課作為課前預(yù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)美術(shù)課堂上扮演著十分重要的角色。微課創(chuàng)新了一種教學(xué)方式，很好的向?qū)W生展示了文章的重難點(diǎn)，拓寬了教學(xué)渠道，有效結(jié)合了課內(nèi)外知識，使課堂內(nèi)容更加飽滿的同時也提升了學(xué)生上課的效率和積極性。

一、用動漫型微課引導(dǎo)美術(shù)課堂開展，鼓動學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)

動漫型微課具有較強(qiáng)的機(jī)動性，對教師幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后答疑都有不小的作用。隨著信息化的不斷發(fā)展，視頻資源不再局限于只能在電腦上播放，教師可以借助QQ、微信等社交平臺組建班級群或是家長群，通過手機(jī)進(jìn)行組織學(xué)生預(yù)習(xí)的工作。教師需要提前選好或制作完成與下節(jié)課堂相關(guān)的動漫，然后上傳到群聊中讓學(xué)生自行下載觀看，以此保證下一節(jié)課堂的順利運(yùn)行，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合素養(yǎng)。例如“珍愛國寶—秦始皇陵兵馬俑”一課，若沒有視頻的幫助，小學(xué)生很難直觀感受到秦朝工藝的強(qiáng)大。通過觀看動漫《兵馬俑》，學(xué)生能對兵馬俑有一個初步印象，也能在對兵馬俑整體和局部的特寫欣賞中感受他們的特色風(fēng)格以及當(dāng)時的歷史背景，在提升藝術(shù)審美能力的同時增強(qiáng)了民族榮譽(yù)感。通過這種方式，不僅可以達(dá)到提前預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容的目的，在課下，學(xué)生也能根據(jù)自己的理解需要再次觀看相應(yīng)視頻，從而鞏固知識，查漏補(bǔ)缺，也能溫故而知新。此外，若學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了什么疑惑需要解答，也能在群聊中隨時向老師提問，方便老師或者其他同學(xué)及時答疑解惑，對師生關(guān)系融洽也能起到助力作用。

二、用動漫型微課呈現(xiàn)課堂重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動手能力

教師可以利用微課對課堂知識的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)進(jìn)行有效的針對學(xué)習(xí)，在這個過程中需要注意的是不能忽略學(xué)生之間存在差異，要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。微課的內(nèi)容難度可以劃分等級，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們結(jié)合自身情況進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“小掛飾”這部分內(nèi)容時，教師可以做多個制作小掛飾的視頻，其中包含詳細(xì)的制作步驟，并要求學(xué)生觀看并模仿制作。對于一些比較復(fù)雜的掛飾，可讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，直到掌握為止。在課上可以提一些引入的問題，比如：“同學(xué)們仔細(xì)想想，在生活中看到過哪些掛飾呀？”、“它是用什么材料做成的你知道嗎？”、“它平時是用來干啥的呀？你覺得可以把它用來做其他的事情嗎？”等等問題。針對這些問題可以讓學(xué)生展開課堂討論，從而自己得出一定的觀點(diǎn)和結(jié)論，這時教師再進(jìn)行回答說明會使學(xué)生比較好理解的多，然后再進(jìn)行動手制作小掛飾的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿視頻制作小掛飾。課后的作業(yè)可以讓學(xué)生自己發(fā)揮制作一個自己喜歡的，可以是各式各樣的小掛飾，通過復(fù)雜和精美程度進(jìn)行評分，可以在下課前十分鐘的時間或者課后時間通過播放一個掛飾種類比較豐富的動漫比如《百變小櫻魔術(shù)卡》里的片段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。對于優(yōu)秀的手工作業(yè)可以采取公開在全班面前表演和展示的方法促進(jìn)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

三、用動漫型微課拓展課外知識，激發(fā)學(xué)生的探究思考

小學(xué)美術(shù)教學(xué)旨在幫助學(xué)生掌握基本美術(shù)專業(yè)知識與技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以利用充分利用微課豐富多彩的動漫資料拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，實(shí)現(xiàn)新課改要求的培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)審美和綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。例如在“畫出你的想象”一課中，可以先組織學(xué)生一起欣賞一些大師的杰作，然后教師給學(xué)生講解作品的創(chuàng)作特點(diǎn)和表現(xiàn)方式，再讓學(xué)生們談?wù)剬Ξ嫷闹庇^感受，之后讓學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)作，以此一箭雙雕，達(dá)到提高學(xué)生審美和創(chuàng)作能力的目的。通過對杰作的解析視頻以及老師的啟發(fā)，學(xué)生會進(jìn)行一個初步的想象，思考和創(chuàng)造一個自己喜歡的畫面進(jìn)行繪制，鍛煉了學(xué)生活學(xué)活用的能力，也更助于他們對課堂內(nèi)容的理解。

結(jié)語

綜上所述，動漫型微課能在小學(xué)美術(shù)課上發(fā)揮很大的作用。小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該對微課有充分的認(rèn)識和了解，利用它多功能多方面的特性充分發(fā)揮它的作用。有效利用微課能明顯調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造能力，也能拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)藝術(shù)審美的提升，讓他們健康全面發(fā)展。因此，我們需要精細(xì)的完成微課的設(shè)計，注重相關(guān)平臺的建設(shè)，推動動漫型微課在小學(xué)美術(shù)課堂上的廣泛運(yùn)用，以此提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動小學(xué)美術(shù)教育界的健康發(fā)展。

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