提高高職籃球教學(xué)有效性的策略研究

趙娟

摘要：我國高職教育體系改革工作一直在開展，除專業(yè)學(xué)科的教學(xué)改革工作以外，高職院校還致力于對(duì)德育、體育教學(xué)的改革，旨在推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。就高職院?；@球教學(xué)工作而言，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，重視基礎(chǔ)籃球技巧的教學(xué)，促使學(xué)生的籃球水平能夠切實(shí)得到提升。

關(guān)鍵詞：高職;籃球教學(xué);有效性

前言

籃球作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生通過打籃球不僅可以鍛煉身體素質(zhì)，還能夠通過參與集體運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。教師在實(shí)際開展教學(xué)工作的過程中，為顯著提升教學(xué)的有效性，需要從教學(xué)方法入手，通過舉辦趣味性的籃球賽來提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣，而在教學(xué)理念上也要有所創(chuàng)新，可以把部分課堂時(shí)間交給學(xué)生自由發(fā)揮，由學(xué)生自己組織進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、開展班級(jí)對(duì)抗賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

籃球作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果單純開展理論教學(xué)或者基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要組織班級(jí)對(duì)抗賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都感受到籃球的樂趣。作為教師而言，要以場上比賽的學(xué)生為例，向場下的學(xué)生講解有關(guān)籃球的小技巧，為了讓學(xué)生對(duì)比賽有足夠的重視，可以將每隊(duì)學(xué)生最終的比賽成績作為考試成績的一部分。

例如，在基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)結(jié)束后，班級(jí)上學(xué)生已經(jīng)掌握了控、傳球的基本技巧之后就可以組織一次3對(duì)3籃球比賽。之所以選擇3對(duì)3籃球賽，主要是考慮到班級(jí)內(nèi)學(xué)生的籃球水平參差不齊，全場比賽消耗較大，可能會(huì)造成學(xué)生體力不支。為了讓每一位學(xué)生都有參與感，教師要將身體條件突出，或者之前有過專業(yè)籃球訓(xùn)練的學(xué)生作為種子選手，再搭配兩名籃球基本功相對(duì)較差的學(xué)生作為一隊(duì)，然后宣讀3對(duì)3籃球比賽的比賽規(guī)則以及比賽道德精神規(guī)范。為了提高課堂效率，比賽以單循環(huán)的形式開展，最終決出優(yōu)勝者。在每場比賽進(jìn)行的過程中，教師要重視對(duì)犯規(guī)的吹罰，確保每一支隊(duì)伍的比賽環(huán)境都是公平的，當(dāng)然還需要組織場下學(xué)生對(duì)場上球員給予必要的鼓勵(lì)。在所有比賽結(jié)束后，教師要集中點(diǎn)評(píng)所以比賽中學(xué)生存在的問題，并對(duì)一些同學(xué)提出建議，而為了保證籃球教學(xué)的延續(xù)性，要給學(xué)生布置一定的基礎(chǔ)技巧練習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)新考評(píng)形式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，籃球教學(xué)的考核形式以三步上籃為主，最終根據(jù)學(xué)生上籃的時(shí)間打分，這一考評(píng)形式過于理論化，無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于身體條件存在劣勢的學(xué)生，可能會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣，在學(xué)期開始不會(huì)選擇籃球項(xiàng)目[1]。

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)考核形式進(jìn)行改革，設(shè)置兩種甚至三種考核形式讓學(xué)生選擇。為了體現(xiàn)做出民主，也為了讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，教師可以給定幾個(gè)考核辦法讓學(xué)生自己投票選擇。目前常用的考核方法有定點(diǎn)投籃、一對(duì)一單挑，以及全場折返跑等。在確定考核方法之后，教師要明確告知學(xué)生每一種考核方法具體的考核內(nèi)容和考評(píng)機(jī)制，并預(yù)留5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生提問。其中，在定點(diǎn)投籃項(xiàng)目中，教師除了記錄學(xué)生投中的次數(shù)以外，還要在每一位I學(xué)生的投籃姿勢進(jìn)行必要的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)闹v解一些有助于提高投籃命中率的技巧;在一對(duì)一單挑項(xiàng)目中，教師則要做好裁判工作，和3對(duì)3比賽的吹罰一樣，要秉持公正的態(tài)度;在全場折返跑的考核項(xiàng)目中，教師要在學(xué)生參加考核前強(qiáng)調(diào)量力而行，提醒學(xué)生在感到不適的時(shí)候立刻停止跑動(dòng)，并舉手示意。創(chuàng)新視野下的考評(píng)形式，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生在上課的時(shí)候不會(huì)在因?yàn)閾?dān)心考試不過而學(xué)習(xí)，而是發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)有關(guān)籃球的知識(shí)和技巧。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容

除基礎(chǔ)教學(xué)以外，豐富教學(xué)內(nèi)容同樣是提高籃球教學(xué)有效性的重要途徑[2]。作為教師來說，應(yīng)當(dāng)結(jié)合籃球圈一些熱點(diǎn)問題開展教學(xué)工作，并邀請(qǐng)學(xué)生在課上分享自己有關(guān)籃球的經(jīng)歷或者小技巧。

教師在實(shí)際開展教學(xué)工作的過程中，可以在每節(jié)課邀請(qǐng)一位學(xué)生上前進(jìn)行分享，內(nèi)容不局限，只要和籃球有關(guān)即可。學(xué)生在分享的過程中，能夠進(jìn)一步激發(fā)其對(duì)于學(xué)習(xí)籃球的興趣，而其他同學(xué)也會(huì)收到感染。而在課上教學(xué)工作開展的過程中，也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行技巧展示，讓學(xué)生充分感受到籃球的魅力，并促使學(xué)生在流暢的展示動(dòng)作中學(xué)到一些東西。當(dāng)然，在課上也可以組織一系列具有趣味性的活動(dòng)，例如運(yùn)球接力，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，最終用時(shí)最短的小組優(yōu)勝。通過運(yùn)球接力能夠提高學(xué)生的運(yùn)球能力，而比賽本身緊張刺激的特殊性質(zhì)有可以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。當(dāng)然，還可以組織其他和籃球有關(guān)趣味活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到籃球的魅力，從內(nèi)心喜歡上籃球。

總結(jié)

籃球作為高職院校所開設(shè)的體育教學(xué)項(xiàng)目之一，不能讓學(xué)生以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目的報(bào)名參加，這樣就失去了教學(xué)的根本意義，學(xué)生對(duì)老師所教授的籃球技巧不會(huì)產(chǎn)生任何興趣，同樣也不會(huì)再課下進(jìn)行練習(xí)。為了促使籃球教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，通過優(yōu)化教學(xué)形式確保學(xué)生能夠形成主體意識(shí)，真正對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)參與到課堂上組織的活動(dòng)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖杰.高職籃球教學(xué)及訓(xùn)練方法探索[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（21）：56-57.

[2]盧佳偉.籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的作用分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（01）：151+153.

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