探討初中語文古詩文教學中的傳統(tǒng)文化教育

陳子茂

摘要：隨著教育改革的不斷深入，在初中語文教學中加強對中國古詩文的學習得到了重視，也收到了一定的效果。利用多種教學手段，將傳統(tǒng)文化融入其中，以傳統(tǒng)文化作為課堂教育學習的重點，加強難點講解。注重學生的自主參與，注重豐富內(nèi)容的總和，幫助學生了解古詩文，徹底改變傳統(tǒng)課堂教學的不利形勢，對學生的身心成長作出重要指引。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文;古詩文教學

傳統(tǒng)文化是我國重要的民族精神支柱，因此初中語文教學可以充分吸收傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，利用傳統(tǒng)文化刺激古詩詞教學，讓古詩詞教學散發(fā)出新的生機和活力，產(chǎn)生不一樣的教學思路和方法，引導學生更深層次地感受到古詩詞的魅力，同時提高自己的語文素養(yǎng)。古詩詞是語文教學重要內(nèi)容之一，領悟古詩詞內(nèi)涵和精神，對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，樹立正確人生觀都有極大好處。

1改變教學思維，營造良好的課堂氛圍

初中語文教師要改變教學思維，在教學課堂中增加與學生的互動機會，在恰當?shù)臅r機能夠讓學生提出自己對教學內(nèi)容的認識和理解，這樣的教學方式不僅僅能夠幫助語文教師從學生的互動發(fā)言中了解到學生對教學內(nèi)容的吸收程度，還能夠極大地活躍教學氛圍，讓其他學生感覺到古詩文學習的緊迫感。例如，語文教師在講授詩人杜甫的《望岳》時，提出問題：大家對于“會當凌絕頂，一覽眾山小“的理解是怎么樣的？大家認為杜甫對這一句詩的理解又是怎么樣的？這樣一個問題既能夠鍛煉學生自主思考的能力，讓學生先從自己的角度來談一談對詩詞的理解，再結合時代背景以及人物經(jīng)歷來談一談作者為何要寫這樣的一句詩?？此坪唵蔚膯栴}實則起到了很大的作用，極大地活躍了課堂氛圍，提高了學生對古詩文的學習效果。

2利用有趣的古詩文教學活動，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大

初中語文課堂教學時間還是比較緊迫的，教師無法展開更多關于古詩文的傳統(tǒng)文化教育。因此教師想要提升學生對古詩文的傳統(tǒng)文化思想意識，增強學生的傳統(tǒng)文學素養(yǎng)，仍然需要結合更多有趣的古詩文課外教學活動，以利用相關的教學活動來鼓勵學生多參與到古詩文的學習，這樣才能有效地提升學生的傳統(tǒng)文學素養(yǎng)，并加深學生對傳統(tǒng)古詩文化的理解和認知。其中，對于古詩文教學活動的設計和安排，教師還要根據(jù)學生已學的古詩文內(nèi)容，并且在不影響學生的正常學習秩序之下，開展有效的教學活動，包括傳統(tǒng)古詩文的朗誦比賽、古詩文的傳統(tǒng)文化鑒賞活動、交流討論等，使學生從活動中積累到有用的傳統(tǒng)古詩詞文化知識。

3深入分析古詩文的基礎知識，提高傳統(tǒng)文化教育的深度

與現(xiàn)代文相比，古詩文不管是在表達技巧上還是在創(chuàng)作方式上，均有很大的不同?；诖?，在初中語文古詩文教學中實施傳統(tǒng)文化教育的時候，應引導學生深入分析古詩文的基礎知識，除了講解古詩文的創(chuàng)作背景之外，還要引導學生深入理解古詩詞的含義。例如，在對《次北固山下》進行教學的時候，應對其基礎知識進行細致的講解“潮平兩岸闊，風正一帆懸“是以小景傳大景;“海日生殘夜，江春入舊年“所描述的是跟隨時序交替的景物，所暗示的是時光的流逝。再如在對《古詩十九首》進行教學的時候，通過學習《迢迢牽牛星》，領會作者豐富的想象力，詩中是對天上的神話進行講述，又是對人間的悲情進行暗示。

4厚植古詩文情感引力，激發(fā)學習趣味

初中語文教材中選編的古詩文都是歷朝歷代傳承下來的經(jīng)典作品，其中既有文字運用的精妙，也有文字躍動的韻律，更有詩人唯美無染的真摯情感。從“會當凌絕頂，一覽眾山小“的豁達胸襟中，我們能夠看到勇于攀登、不懼困難的氣概與格局;從“烽火連三月，家書抵萬金“的憂患情緒中，我們能夠挖掘到胸懷國家、心系親友的真情與思念。教師通過課堂教學將古詩文中的情感傳遞給學生，可激發(fā)其主動探知古詩文的意蘊，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而成為傳統(tǒng)文化的學習者與繼承者。

因此，教師在教學古詩文時，可通過挖掘詩文之美來增強課堂教學的感染力，吸引學生飽含興趣地跟著教師的節(jié)奏走，讓古詩文學習成為學生的內(nèi)在需求與個人習慣。學生反復品讀的過程就是其認知學習的過程，教師則通過文字聯(lián)系情感，引導學生從詩文的情感波動中體味傳統(tǒng)文化之妙，進而形成良好的古詩文學習習慣。

5營造課堂氛圍，活躍課堂氣氛

運用信息技術可以在古詩文課堂中創(chuàng)造一個更好的學習情境，利用信息技術或是其他的多媒體視頻可以更好地呈現(xiàn)古詩文作者當時的創(chuàng)作背景，讓學生可以更加深入地理解創(chuàng)作意圖，表達內(nèi)涵，以及讓學生更加身臨其境，加深記憶和理解。

例如在蘇軾的《記承天寺夜游》這篇古詩文中，我們就可以利用信息技術將那天晚上的情景很好地描述出來，在視頻或者是圖畫中給學生呈現(xiàn)一個真實的場景，讓蘇軾寫這首古詩文時的情緒涌現(xiàn)出來，讓學生更好地理解什么是“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！白寣W生體會當時月光照在庭院里積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻荇菜縱橫交錯，卻原來是竹子和柏樹的影子，這樣一個美妙的夜晚就呈現(xiàn)出來了。

6豐富課堂教學形式

傳統(tǒng)的初中語文課堂比較沉默，教學形式較為單一，所以豐富初中語文課堂的教學形式，對目前的語文課堂而言十分重要。在古詩文教學當中，采用多種教學形式，適當?shù)恼宫F(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的魅力，讓學生有不同的體驗，更能讓學生學習到古詩文的精髓。在教學的過程中，教師可以采用小組學習的方法，讓學生自主談論;或者鼓勵學生將古詩文改編成情景短劇，還原當時的文化特色;還可以要求學生收集一些與教學內(nèi)容相關的課外資料，讓學生更加深刻感受到傳統(tǒng)文化的神韻。例如：《桃花源記》這篇文章就是很好的話劇題材，教師可以讓學生自主創(chuàng)新，利用舞臺劇的表現(xiàn)形式將課本中的內(nèi)容展現(xiàn)出來，在此期間，學生必須深入研究文章內(nèi)容以及時代背景，揣摩人物的心理，還能親自感受到桃花源生活的寧靜和愜意。教學形式的多樣化能讓學生的思維更加活躍，學習效率更高。

結語

綜上所述，初中語文古詩文教學與傳統(tǒng)文化教育有著密切的聯(lián)系，古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，也滲透了優(yōu)秀古代詩人的思想情懷，對引導學生樹立正確的人生觀有著積極的影響作用。因此，教師可以從詩人的背景及經(jīng)歷、情境創(chuàng)設、詩詞活動等方面，將古詩詞與傳統(tǒng)文化教育相互融合，從而有效引導學生學習古詩文。

參考文獻：

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