小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織技巧的研究

沈園

摘要：教育對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用，小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長發(fā)展的黃金時(shí)期，在該階段應(yīng)該對(duì)學(xué)生展開高效的教學(xué)。學(xué)生在接受教育的過程中，絕大部分時(shí)間都是在課堂上，因此課堂上的教學(xué)效率顯得十分重要。在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該積極應(yīng)用課堂組織技巧，不斷吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂組織;技巧分析

前言：

處在小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展并不完善，對(duì)于事物沒有一個(gè)較為客觀且全面的認(rèn)識(shí)，此時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在小學(xué)階段教師可以說是學(xué)生的啟蒙老師，對(duì)于學(xué)生的成長發(fā)展有著十分重要的影響。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，因此好玩好動(dòng)，在課堂上很容易出現(xiàn)精力不集中，開小差的情況，此時(shí)就需要教師對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)有效的組織，不斷吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠緊隨課堂的進(jìn)度，這樣才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來看，雖然絕大部分的小學(xué)教師都十分注重對(duì)課堂進(jìn)行高效的組織，但是在具體的教學(xué)過程中仍然存在各種各樣的問題。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)課堂進(jìn)行組織的過程中主要分為兩類，一類是課堂組織過于松散，而另一類則是課堂組織過于緊張。部分教師在教學(xué)過程中喜歡對(duì)學(xué)生提出十分嚴(yán)格的要求，因此會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，一旦學(xué)生出現(xiàn)注意力分散，開小差的情況，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的提醒。通過這樣的方式，雖然能夠集中學(xué)生的注意力，但是學(xué)生的精神會(huì)始終處于一個(gè)較為緊繃的狀態(tài)，這不利于學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。除此之外部分教師在對(duì)課堂進(jìn)行組織的過程中則呈現(xiàn)出較為松散的狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體，在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際接受情況導(dǎo)致學(xué)生無法高效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，且容易注意力不集中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織技巧分析

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論在任何時(shí)期開展教育，興趣都是學(xué)生最好的老師，這句話尤其適用在小學(xué)階段的教學(xué)過程中。由于小學(xué)生的年齡較小，因此喜歡接受一些新鮮有趣的事物，教師在教學(xué)過程中就可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不是讓學(xué)生掌握非常多的知識(shí)點(diǎn)，而是要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才能為學(xué)生日后的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色設(shè)定，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)日常生活中的交易場景，讓學(xué)生懂得如何使用人民幣。通過親身的實(shí)踐操作，能夠讓學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，在教育的過程中，學(xué)生還能對(duì)百以內(nèi)的加減法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這遠(yuǎn)比教師將知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接性的灌輸要更加有效。

（二）訓(xùn)練與講解的結(jié)合，吸引學(xué)生注意力

在對(duì)小學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師出來的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行系數(shù)的講解以外還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況安排實(shí)踐操作活動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課堂訓(xùn)練是十分重要的組成部分，通過科學(xué)有效的課堂雖然不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的理解。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以講解為主，訓(xùn)練為輔，采用該種教學(xué)模式，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)覺得課堂十分枯燥乏味，這樣能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)所帶來的樂趣。

（三）注重因材施教

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較為簡單，但是對(duì)于年齡較小的小孩來說仍然有部分知識(shí)點(diǎn)很難進(jìn)行理解。這就要求教師在教學(xué)過程中要采用因材施教的教學(xué)方式，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開具有針對(duì)性的教學(xué)，。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)習(xí)難度，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，教師所應(yīng)該付出更多的時(shí)間和耐心，幫助學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（四）維持課堂秩序

如何才能更加科學(xué)合理的維持課堂秩序是每個(gè)教師都應(yīng)該重點(diǎn)研究的問題，良好的課堂秩序是提高教學(xué)效率的前提基礎(chǔ)。另一方面由于小學(xué)生的年齡較小自我控制能力較弱，一節(jié)課四十分鐘小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生很容易出現(xiàn)開小差的情況，此時(shí)就需要教師及時(shí)提醒學(xué)生。對(duì)于在課堂上喜歡說話或者是做小動(dòng)作的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該掌握整體的教學(xué)節(jié)奏，嚴(yán)格按照前期所制定的內(nèi)容來展開教學(xué)，這樣才能保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高效的組織課堂，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，從學(xué)生感興趣的方面入手來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并對(duì)課堂秩序進(jìn)行有效維持。在未來的發(fā)展過程中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用各種課堂組織技巧，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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