錯(cuò)題整頓在初中生物課堂中的高效利用

熊力營(yíng)

摘要：錯(cuò)題整頓一向是非常有效的一種快速提升學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，然而，如何進(jìn)行有效的錯(cuò)題整頓，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。許多學(xué)生錯(cuò)誤的整頓方式不但起不到正面效果，反而還會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率。錯(cuò)題整頓一定要包括三個(gè)方面，一是錯(cuò)題的正確選擇，二是如何進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，三是錯(cuò)題的訂正格式也有一定的規(guī)范。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題整頓;初中生物;復(fù)習(xí)回顧;選擇錯(cuò)題;訂正格式

在生物課堂上，錯(cuò)題訂正是必不可少的一項(xiàng)，對(duì)錯(cuò)題的修改有利于學(xué)生快速鎖定不會(huì)的重難點(diǎn)在哪里，日積月累的錯(cuò)題本也是在進(jìn)行考試前最重要的復(fù)習(xí)資料，所以，如何進(jìn)行正確有效的錯(cuò)題整頓顯然是非常重要的了。本文筆者結(jié)合自身在課堂中與學(xué)生間多年的觀察，特對(duì)如何進(jìn)行正確的錯(cuò)題整頓發(fā)表一些自己的見(jiàn)解，希望可以讓廣大學(xué)生少走彎路，提高成績(jī)和對(duì)知識(shí)的掌握能力。

一、錯(cuò)題的正確選擇

錯(cuò)題的選擇是進(jìn)行錯(cuò)題整頓的第一項(xiàng)，非常重要。在進(jìn)行錯(cuò)題選擇時(shí)，牢記兩個(gè)原則：一是我會(huì)不會(huì)，一些題因?yàn)椴聹y(cè)或者其他原因做對(duì)了，但是自己并不理解答案為什么是這個(gè)的話，這種題仍然是錯(cuò)題，急需被整頓，這樣下次不會(huì)在被同樣的錯(cuò)誤絆倒，畢竟運(yùn)氣只是一時(shí)的。二是貴精不貴多，有很多題的錯(cuò)誤都是因?yàn)閷?duì)同樣的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固而錯(cuò)的，如此一來(lái)，只要在這些題中整頓最能夠全面考察這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題即可，而不用再整頓大量重復(fù)考察該知識(shí)點(diǎn)的題。我們要清楚我們整頓錯(cuò)題最終的目的不是單純的整頓錯(cuò)題，而是明白我們的知識(shí)薄弱處在哪里，并進(jìn)行改正，下次不犯同樣的錯(cuò)誤。

例如，在學(xué)習(xí)“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”這一課時(shí)，這節(jié)課涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且十分繁雜，非常容易出現(xiàn)錯(cuò)題。在將錯(cuò)題整頓到錯(cuò)題本后，教師可以將錯(cuò)題本收上來(lái)，觀察學(xué)生們的糾錯(cuò)情況，從而掌握學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最重要的是，還可以督促學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)題。教師在進(jìn)行進(jìn)行檢查時(shí)，還應(yīng)該觀察學(xué)生的錯(cuò)題本上是否有重復(fù)考察同一知識(shí)點(diǎn)的題。例如先天性行為和學(xué)習(xí)行為的判斷這樣的題，就可以注意學(xué)生是否多次整頓關(guān)于如何判斷的題目。針對(duì)這些重復(fù)性出現(xiàn)同樣性錯(cuò)題的現(xiàn)象，教師應(yīng)該明確學(xué)生重復(fù)性出現(xiàn)同樣錯(cuò)題的原因，了解學(xué)生的知識(shí)遺漏點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，促使學(xué)生從根源上解決自己的問(wèn)題，防止學(xué)生在下次做題時(shí)出現(xiàn)同樣性的錯(cuò)誤。當(dāng)然，教師也可以明確一些因?yàn)閷W(xué)生馬虎而做錯(cuò)的題，給予學(xué)生及時(shí)的糾錯(cuò)指導(dǎo)，詢問(wèn)該知識(shí)點(diǎn)是否掌握，教導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確有效的錯(cuò)題選擇，促使學(xué)生盡量的少將這樣的錯(cuò)題整理在錯(cuò)題本上，多教授給學(xué)生正確的做題方法，防止學(xué)生類(lèi)似的馬虎現(xiàn)象的再次發(fā)生。這樣，學(xué)生的時(shí)間便有效節(jié)約了下來(lái)，學(xué)生的錯(cuò)題整頓效率便獲得了有效的提升。

二、復(fù)習(xí)的有效回顧

可以說(shuō)，對(duì)于復(fù)習(xí)的有效回顧，是錯(cuò)題整頓整個(gè)流程中最為重要的一環(huán)，因?yàn)閱螁渭m錯(cuò)了錯(cuò)題，卻沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，還是不會(huì)對(duì)掌握知識(shí)起到什么作用。人的本性就是遺忘，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷重復(fù)直到掌握的過(guò)程，錯(cuò)題就是要時(shí)時(shí)回顧，才是實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。首先在錯(cuò)題旁邊，寫(xiě)下該題考查的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)有很多個(gè)考察方面，在錯(cuò)題旁，不僅僅要寫(xiě)下錯(cuò)題錯(cuò)的那一方面，還要講你對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，為什么會(huì)錯(cuò)這道題，以及一切涉及到的知識(shí)都要完完整整地寫(xiě)下來(lái)。這樣才會(huì)加深印象，寫(xiě)好后，還要經(jīng)常拿來(lái)回顧，每天早上進(jìn)班第一件事將錯(cuò)題拿出來(lái)瀏覽一遍，即使是匆匆的瞄一眼，也能有效地來(lái)回加深記憶。

例如，在學(xué)習(xí)“生物多樣性”這一課時(shí)，生物多樣性分為遺傳多樣性，物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性。這三種特性經(jīng)常有學(xué)生記不住，這時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行整頓時(shí)不但將正確答案寫(xiě)上，還要將整個(gè)知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)上，也就是生物多樣性分為遺傳多樣性，物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性。為了加深印象，在每種特性旁都舉一個(gè)例子來(lái)證明，例如遺傳多樣性下面加一個(gè)括號(hào)寫(xiě)上酵母菌的基因和大腸桿菌的基因，物種多樣性下加上一個(gè)括號(hào)寫(xiě)上狗和貓，生態(tài)系統(tǒng)多樣性下面加一個(gè)括號(hào)寫(xiě)上森林生態(tài)系統(tǒng)和濕地生態(tài)系統(tǒng)。然后教師可以在晨讀或者課前組織學(xué)生花五分鐘的時(shí)間把錯(cuò)題本看一遍，使得學(xué)生能夠在重復(fù)性的觀看中，有效掌握這部分的知識(shí)，使得學(xué)生能夠加深印象，從而提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生的錯(cuò)題整頓能夠更為有效。

三、錯(cuò)題的訂正格式

一個(gè)錯(cuò)題并不是說(shuō)把題面和正確答案抄上就算是可以的了，這樣根本不能讓學(xué)生對(duì)此有深刻的印象，也不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪里。正確的格式，首先當(dāng)然是把題面和正確答案謄抄上去，寫(xiě)題面時(shí)注意在紙面最旁邊留一列空白，這個(gè)正確答案可以寫(xiě)在最旁邊。當(dāng)進(jìn)行糾錯(cuò)復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以用書(shū)擋住最旁邊的正確答案再做一遍，來(lái)檢查自己面對(duì)同樣的題還會(huì)不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。其次，題面下方要寫(xiě)上本題所考察的知識(shí)點(diǎn)，還有這道題為什么會(huì)錯(cuò)，選擇錯(cuò)誤答案的時(shí)候是抱著怎樣的心理，將這道題方方面面理解透徹后，方不會(huì)再次做錯(cuò)，也能起到查漏補(bǔ)缺的作用。最后，題面和知識(shí)點(diǎn)要用兩種顏色以上的筆寫(xiě)，方便我們及時(shí)清晰的鎖定錯(cuò)題和知識(shí)點(diǎn)中的重要信息。

例如，在學(xué)習(xí)“肺部的氣體交換”這一課后，教師布置相應(yīng)的題目。一位學(xué)生將肺部氣體交換過(guò)程寫(xiě)錯(cuò)了，此時(shí)教師就可指導(dǎo)該生，將題面先進(jìn)行抄寫(xiě)，答案寫(xiě)在側(cè)旁。然后把肺部氣體交換過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)上，即呼入鼻腔內(nèi)的氣體中有大量氧氣和少量二氧化碳，呼出的氣體中有大量的二氧化碳和少量的氧氣，由此明白氣體由氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳。單單是這些知識(shí)點(diǎn)并不夠，還可以再進(jìn)行拓展鼻腔吸入氣體是干燥的，寒冷的，呼出的是溫暖的，濕潤(rùn)的。這是因?yàn)闅怏w進(jìn)入人體的行進(jìn)路線是經(jīng)過(guò)鼻腔、支氣管、氣管、肺泡、血液、全身器官和細(xì)胞，再原路返回，帶走身體內(nèi)的溫度，水分，自然是濕潤(rùn)溫?zé)岬?。學(xué)生還可以用另一種顏色的筆畫(huà)出肺泡，氣管等，形象地表達(dá)氣體行進(jìn)路線，加深學(xué)生印象，如此這般，一道題才算是整頓好了。

總而言之，錯(cuò)題整頓是學(xué)生提高成績(jī)，學(xué)習(xí)知識(shí)常用的方法，對(duì)這個(gè)方法要合理正確的使用，才能發(fā)揮它最大的能力。選擇正確的錯(cuò)題，還要時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，明晰錯(cuò)題訂正格式，初中生物知識(shí)點(diǎn)零且碎，更要尤其注意學(xué)生良好錯(cuò)題整頓習(xí)慣的養(yǎng)成。

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