小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略探討

黃文學(xué)

摘要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，處于學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)時期，而且對于相關(guān)知識點積累比較少，因此學(xué)生在理解知識點時就會發(fā)現(xiàn)有一些困難。小學(xué)生本身學(xué)習(xí)當(dāng)中就會有很多好奇心，在面對知識學(xué)習(xí)時，需要通過教學(xué)方法去進一步吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時只有擁有較多的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能夠更高效地進行知識電的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡比較小，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于后期學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，建立了興趣的情況下才能夠真正提高學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);營造良好氛圍;鼓勵學(xué)生提問;牢固掌握知識

興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力是非常大的，它可以使學(xué)生的在課堂中的學(xué)習(xí)精力集中，讓學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。學(xué)生在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的前提下，即使面臨學(xué)習(xí)困難，學(xué)生也將會繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的熱情，積極克服難題，這樣也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。那么在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重從哪些方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力呢？關(guān)鍵就在于課堂中的教學(xué)方式，是不是學(xué)生感興趣的方式，如果能夠吸引得住學(xué)生的注意力的話，教學(xué)質(zhì)量的提升也就有了很大空間。

一、營造良好氛圍

課堂中的學(xué)習(xí)氛圍起著至關(guān)重要的作用，特別是對小學(xué)階段的學(xué)生來說，只有課堂氛圍教濃厚的情況下，學(xué)生才能夠更好地參與道課堂中。小學(xué)生對教師還是會保持一種敬畏的心態(tài)，因此教師在講課時，學(xué)生一般都不敢進行積極地表現(xiàn)自己，這樣實際上導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動地進行知識點的學(xué)習(xí)，注意力就會容易分散。因此教師需要在課堂中與學(xué)生多互動，讓學(xué)生感受到課堂中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這樣也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，例如，在教授“20以內(nèi)的加法、10以內(nèi)的加減法”這一小節(jié)時，教師在講課的過程中進行適當(dāng)?shù)奶釂?，增加學(xué)生計算的熟練度。在講授完計算方法后，讓學(xué)生進行練習(xí)，教師在黑板上列出幾道題，讓學(xué)生快速計算，學(xué)生完成之后，教師進行評講，有錯誤的教師指出并鼓勵學(xué)生再接再厲，做的好的教師就需要進行口頭表揚。這樣整體的課堂氛圍就會變得非常融洽，學(xué)生不用擔(dān)心計算錯誤，這樣積極性也就得到提高。在這樣的情況下，長期有利于幫助學(xué)生強化知識學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、鼓勵學(xué)生提問

學(xué)生在知識點學(xué)習(xí)時，只有經(jīng)過思考之后，才能夠理解得更加透徹。那么對于學(xué)生來說，課堂中多對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生能夠多提出問題，幫助學(xué)生提高對知識學(xué)習(xí)的質(zhì)疑能力，實際上這也是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)時，有自己的思考方式，因此教師有時講解的知識或許學(xué)生理解不了，這時就可以讓學(xué)生嘗試說出自己的疑惑或者是提出自己不能夠理解的知識點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。只有課堂中的知識點被學(xué)生全部理解透徹的情況下，學(xué)生才能夠提高學(xué)習(xí)的動力，感受到課堂中進行學(xué)習(xí)的成就感。

例如，在進行“認(rèn)識圖形”這一小節(jié)時，在進行這一小節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時，由于圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生建立空間圖形概念的基礎(chǔ)培養(yǎng)時期，因此課堂中就需要讓學(xué)生深入了解好。教師在備課中，可以借助多媒體備課，運用多媒體可以讓學(xué)生接觸到更多的圖形，輔助學(xué)生理解，這也是為后期更高難度的圖形學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教師在講解時，多鼓勵學(xué)生提問，可以是自己不理解的內(nèi)容，也可以是對于圖形特點的思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時更加深入，提高學(xué)生的思考能力。

三、開展課堂討論

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上多是傳統(tǒng)類型的教學(xué)模式，在這種模式的教學(xué)下，主要是教師向?qū)W生講授大量的知識，但不利于學(xué)生有效的掌握這些知識。面對這樣的問題就需要教師在課堂上引進新型的教學(xué)方法，以促進學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本人認(rèn)為課堂討論的教學(xué)方法是一種良好的教學(xué)方法，在課堂討論中可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以促進培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在實踐教學(xué)中運用取得了不錯的教學(xué)效果。在課堂討論中討論的問題由教師提出，這樣有助于教師把握課堂討論的方向，但學(xué)生在討論過程中教師不能對學(xué)生進行過多的干涉，應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性。

例如，教師在講授方程這一部分內(nèi)容的時候就可以運用課堂討論的教學(xué)方法。在課堂上教師可以提出所要討論的問題：什么樣的式子才能稱為方程式。面對教師的問題所有學(xué)生的討論熱情都是高漲的。有的人說：含有未知數(shù)的式子就是方程式;有的人說：含有未知數(shù)的式子并一定是方程式，方程式要求式子的左右兩邊相等。在學(xué)生的討論中就可以解決一部分的課堂問題，在學(xué)生熱烈高漲的討論中可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)教學(xué)可以起到一舉兩得的作用。

四、牢固掌握知識

小學(xué)生進行學(xué)習(xí)的知識都是基礎(chǔ)，因此對于學(xué)生來說，需要通過課堂學(xué)習(xí)，將知識點全部掌握牢固，便于學(xué)生后期更好地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最不能缺少邏輯思維能力，而這個能力也是需要在小學(xué)階段就需要學(xué)生有意識去提高的。課堂中不只是學(xué)生單純的知識學(xué)習(xí)，更重要的是提高學(xué)生的參與動力，鼓勵學(xué)生思考。而且教師在給學(xué)生講解知識的過程中，在興趣的引導(dǎo)下，可以讓學(xué)生理解知識理解得更全面，將基礎(chǔ)知識掌握好。

例如，在教授“位置”這一小節(jié)，為了讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性更高，就可以讓學(xué)生進行場景模擬，方便學(xué)生理解和思考。教師將班級學(xué)生分開分成小組，在開始時將其中一個小組抽出來按照教師的指示站好位置，然后讓其他的學(xué)生進行位置的回答，每個小組都需要輪流參與一次，學(xué)生能夠通過這樣的練習(xí)從而掌握好方向，而且課堂氛圍也活躍了起來。因此對于學(xué)生來說，課堂中最主要的就是教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到樂趣的情況下更加方便學(xué)生參與理解。學(xué)生將每一節(jié)課內(nèi)容掌握的前提下，就能夠牢固掌握好知識基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生在建立興趣之后，才能夠更加高效地進行知識學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時也需要重視教學(xué)方法的使用，課堂中做到靈活教學(xué)，也是可以逐漸調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。而且課堂中只有學(xué)生的參與積極性得到提高，在思考時也就會更加積極。小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，打好基礎(chǔ)的的基礎(chǔ)下才能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，這樣能夠幫助學(xué)生建立長期的學(xué)習(xí)信心，真正提高課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻：

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