淺析高中物理教學中趣味課堂的構(gòu)建實踐

楊保芬

摘要：在以往的高中物理教學中，教師總是拘泥于教材，為學生灌輸大量的教材知識，這樣的教學方式使得物理教學不夠生動有趣，學生進行物理學習的興趣比較低，掌握的知識也比較狹隘，十分不利于學生的發(fā)展。鑒于此，在高中物理教學中，為了解決上述問題，教師需要為學生打造一個充滿趣味性的物理教學課堂，以此可以改變物理教學忽視智力、趣味方面的現(xiàn)狀，不斷提高學生的探索熱情，進而能夠取得滿意的教學效果。

關鍵詞：高中物理;趣味課堂;問題;情境;實驗

為了轉(zhuǎn)變物理教學在學生心中的印象，讓學生不再“談物理色變”，教師在進行高中物理教學之時，積極進行了教學實踐，為學生構(gòu)建了一個充滿趣味性的物理教學課堂，以此適應了新時期的需要，落實了素質(zhì)教育的理念，從而開發(fā)了學生的潛能，提升了學生的基本素養(yǎng)，不斷促進了學生的全面和諧發(fā)展。有鑒于此，在高中物理教學中，教師要注重為學生打造一個趣味教學課堂，以此可以讓學生養(yǎng)成良好的物理學習習慣，不斷促進高效高中物理教學的施教。下面，我將結(jié)合自身的教學實踐感悟，對高中物理教學中趣味課堂的構(gòu)建實踐進行一番闡述和說明。

一、利用問題進行趣味課堂的構(gòu)建，引發(fā)學生主動思考

在高中物理教學中，利用問題進行趣味課堂的構(gòu)建，可以創(chuàng)設一個學生感興趣，并能夠發(fā)展學生能力的良好教學氛圍，從而能夠引發(fā)學生進行主動思考，不斷提高學生的思考能力。因此，在高中物理教學中，教師要積極利用問題進行趣味課堂的構(gòu)建，以此可以發(fā)散學生的思維，讓學生深入領會物理知識的本質(zhì)，不斷提高學生的物理學習效率。

例如，以《自由落體運動》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：影響物體下落快慢的因素有哪些呢？并讓學生利用鐵片、紙片等材料進行了實驗與猜想，即下落快慢不同可能是由于空氣阻力的影響。然后，我讓學生思考了以下問題：若沒有空氣阻力的影響，物體僅受重力作用時，輕重不同的物體下落快慢如何呢？并為學生播放了牛頓管實驗的視頻，以此為學生引出了自由落體的概念，使學生深入記憶了自由落體的概念。最后，我讓學生合作探究了以下問題：自由落體運動是一種什么樣的運動呢？以此不斷加深了學生對教材知識的消化和理解。這樣，教師通過利用問題進行趣味課堂的構(gòu)建，激活了學生的思維，使學生深入探究了教材當中的知識，獲得了滿意的教學成績。

二、利用情境進行趣味課堂的構(gòu)建，增加學生知識見識

在高中物理教學中，利用多媒體、生活等策略，為學生創(chuàng)設有效的教學情境，可以提高物理教學的趣味性，讓學生更樂于進行物理學習。而且，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，可以拓寬學生的學習空間，不斷增加學生的知識見識，從而能夠獲得極大的教學效益，不斷促進高中物理教學有效性的穩(wěn)定提升。因此，在高中物理教學中，教師要積極利用情境進行趣味課堂的構(gòu)建，以此可以啟迪學生的思維，讓學生主動進行自主探究性學習，不斷提高學生的自學能力。

例如，以《生活中的圓周運動》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先利用多媒體，為學生出示了火車的圖片，并讓學生結(jié)合自己對火車的了解，說了說火車車輪的結(jié)構(gòu)以及軌道的結(jié)構(gòu)。然后，我為學生出示了以下圖片：1、火車轉(zhuǎn)彎時候的圖片，提醒學生觀察了軌道的情況。2、火車轉(zhuǎn)彎時的受力圖，向?qū)W生強調(diào)了軌道支持的方向，并指導學生列方程得出了向心力的表達式。在此基礎上，我讓學生利用自己掌握的知識，解決了有關練習題，以此使學生學會了應用自己掌握的理論知識，不斷提高了學生的解題能力。接著，我為學生出示了汽車通過拱橋時的圖片，引導學生分析了受力情況，并利用具體的練習題，對學生進行了教材知識的講解，以此使學生輕松掌握了教材當中的知識，不斷降低了學生的學習難度。之后，我為學生展示了太空中飛行的宇宙飛船的圖片，并為學生講述了航天器中的失重現(xiàn)象的有關知識。最后，我向?qū)W生提出了以下問題：物體做圓周運動時，如果某一時刻，充當向心力的力突然消失，物體將會怎么樣呢？并為學生播放了離心現(xiàn)象的視頻，以此使學生深入掌握了離心現(xiàn)象的規(guī)律。這樣，教師通過利用情境進行趣味課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)了學生的情感，使學生產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度，主動獲取了知識和能力，取得了物理教學的極大成功。

三、利用實驗進行趣味課堂的構(gòu)建，加深學生知識消化

在高中物理教學中，實驗是學生進行物理學習時必不可少的手段，學生通過親自進行實驗操作，可以對物理規(guī)律有一個深入的了解，從而能夠牢牢掌握教材當中的理論知識，并能夠樹立進行物理學習的信心。因此，在高中物理教學中，教師要積極利用實驗進行趣味課堂的構(gòu)建，以此可以加深學生對教材知識的消化和吸收，不斷增強學生的學習技能，從而能夠讓學生享受到成功的喜悅，不斷提高高中物理教學實效性。

例如，以《實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先讓學生思考了以下問題：1、此次實驗的目的是什么呢？2、此次實驗的原理又是什么呢？3、應該怎樣設計實驗方案呢？4、此次實驗需要注意什么問題呢？并讓學生在小組內(nèi)對上述問題進行了合作探究，以此使學生對此次實驗有了一個初步的認識。然后，我指導小組學生設計了本組的實驗方案，并讓小組學生按照實驗方案進行了此次實驗。之后，我指導小組學生對本組得到的數(shù)據(jù)進行了處理，以此使學生掌握了數(shù)據(jù)處理的方法。最后，我讓學生結(jié)合數(shù)據(jù)處理的結(jié)果，總結(jié)了此次實驗的結(jié)論，并為學生解決了他們在實驗過程中遇到的問題，以此使學生進一步消化了教材當中的理論知識，不斷提高了學生的學習能力。這樣，教師通過利用實驗進行趣味課堂的構(gòu)建，使學生學會了設計實驗方案，不斷提高了學生的實驗能力。

總而言之，在高中物理教學中，教師要意識到為學生構(gòu)建一個充滿趣味性的物理教學課堂的重要性，并要結(jié)合具體的授課內(nèi)容，通過利用問題進行趣味課堂的構(gòu)建，引發(fā)學生主動思考;利用情境進行趣味課堂的構(gòu)建，增加學生知識見識;利用實驗進行趣味課堂的構(gòu)建，加深學生知識消化等途徑，為學生構(gòu)建趣味教學課堂，從而能夠吸引學生的目光，讓學生認真高效地進行物理學習，不斷促進高中物理教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]朱裕峰. 突出趣味，實現(xiàn)高效——高中物理教學的趣味性研究[J]. 數(shù)理化解題研究，2017.

[2]戴曉凍. 趣味橫生，妙奪天工--談高中物理趣味教學理念和策略[J]. 高中數(shù)理化，2015，000（014）：30-30.