關(guān)愛貧困學生，注重思想教育

冷亞蘭

摘 要：九年義務教育的普及，為貧困生進入校園學習提供了保障，貧困學生成了校園學生中的一個重要群體。對于這一部分困難群體，學校應針對農(nóng)村精準扶貧這一弱勢群體的特點，更應該重視對精準貧困學生的照顧和關(guān)愛。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;精準扶貧;關(guān)愛;鼓勵;自信;感恩

一、案例事件

小林，男，現(xiàn)在就讀我任教的農(nóng)村小學，是一名六年級的學生。該學生來自偏遠的農(nóng)村，家中共有六口人，為精準扶貧戶。孩子母親杳無音訊，三個適齡入學的孩子，兩位年過古稀的老人，讓這個原本不富裕的家庭變得更加不堪重負，其父親文化不高，身體不好，無法掙到穩(wěn)定的收入，對這個家庭無疑是雪上加霜。困難的家境讓這個家庭已經(jīng)忘了要去關(guān)愛自己的孩子。從小沒有母親關(guān)愛的小彭在學校學習時，看著同齡孩子牽著母親的手，在家長懷里撒嬌的時候，常常讓他感到苦惱，貧寒的家境總在他腦海里浮現(xiàn)，沉重的壓力讓他根本就無心學習，著些現(xiàn)象已經(jīng)嚴重影響到了他的日常生活和學習。生活的困境，使小彭認為一切都糟透了。小彭越來越自卑，內(nèi)向到不喜歡和同學交流，學習成績也一塌糊涂。我意識到精準扶貧的重要。

我利用在校時間經(jīng)常與該同學談心，誠心、耐心地與他溝通交流。開始他也不怎么說話，對于老師的詢問，他也只會搖頭和點頭，一直埋著頭，不讓人看到他的臉，或者說，他長時間的自卑已經(jīng)怕近距離地看到老師。我以朋友的語氣和他開始聊天，漸漸地他感受到了我語氣上的關(guān)愛開始接受和我的聊天，慢慢地他開始和我交流內(nèi)心的一些想法，他告訴我其實自己一直都覺得家里貧困，同學們都看不上他，所以也就不愿意與別人親近?？粗矍斑@個黑黑壯壯的男生，我內(nèi)心充滿憐憫，我決定去家訪，當我告訴他我要去他家家訪時，我在他眼里看到了驚喜和期盼。

二、教育方法

（一）精準扶貧、始于足下

很多時候，你想象的和你看到的是有天壤之別的。在我還在感慨孩子們上學之路不易時，孩子已經(jīng)滿臉笑容地拉著我進屋，又倒水，又說要去摘家中的柚子給老師嘗嘗，我很驚訝，這和我平時在學校里見到的小彭判若兩人。我也意識到，班主任的關(guān)心不僅僅可以幫助學生解決部分生活和學習中遇到的困難，還可以讓學生感受到愛與關(guān)懷。和孩子的爺爺奶奶寒暄了一會兒后，就再次深入了解這個特殊的家庭。爺爺告訴我家中經(jīng)濟確實困難，孩子父親每年基本只能找到自己的藥錢，家中三個孩子的生活開銷全靠他們兩老種田地的收入，好在有精準扶貧政策，現(xiàn)在不管是孩子在校的生活費用、全家的醫(yī)療費用都有政府幫忙解決了，每個月還有生活補助，這讓他們的生活大大的松了一口氣，政府還幫他們脫貧，教他門一些種植和養(yǎng)殖技巧，在農(nóng)業(yè)上也給予了許多幫助。我告知孩子的爺爺奶奶，在平時的生活中要多關(guān)心孩子，給孩子足夠的關(guān)愛讓其父親多與孩子聯(lián)系，孩子也長大了，內(nèi)心有許多想法，要多于孩子溝通，注意孩子成長期的問題。

（二）主動溝通、學會感恩

通過與他多次溝通了解他的情況后，在思想上，我告訴他應該學會感恩，感恩他的父母，即使母親沒有回家看望他們兄妹三人，但是母親畢竟懷胎九月生下了他，給了他生命。也感恩他的父親和爺爺奶奶含辛茹苦供他們兄妹三人上學，他一定要努力學習不辜負家人的的期望。同時我告訴他應該感恩我們的國家和學校，國家的九年義務教育，為他們提供了上學的機會，國家的精準扶貧政策讓他們生活的到了保障，我們學校也組織了“捐贈”、“走進精準扶貧”等活動來幫助他們。我告訴他要用積極樂觀的心態(tài)去面對學習和生活，日子再苦，但是有國家、社會、學校的關(guān)懷，一切都會好起來的。同時也告訴他一些歷史上在苦難中掙扎奮斗的名人故事，再加上一些老師自己的學習和生活經(jīng)歷讓他知道有學習的機會不容易，應當好好珍惜，認真努力。我會定期找到小彭談心，引導他正確面對現(xiàn)在的境況，鼓勵他勇往直前，靠自己努力來改變現(xiàn)在的生活。

（三）關(guān)注日常、關(guān)愛鼓勵

在日常教學中，我在班級中安排了一位幫扶學生，讓該生隨時關(guān)注著小彭的一舉一動，與小彭做朋友，帶領(lǐng)小彭重新融入到班級集體這個大家庭中。在生活上，對小彭進行關(guān)愛和鼓勵。關(guān)心他的日常生活，噓寒問暖，贈送學習用具或是捐贈衣物等，但是開率到孩子的自尊心，我總會以獎勵的方式給他，比如書寫工整了，成績進步了，積極參加活動……班主任應該用心去關(guān)愛精準扶貧類學生，了解他們生活和學習中存在的困難，真誠地溝通，并幫助他們解決難題。在幫助小彭的過程中，更多得還是要幫助孩子樹立自信心，樹立正確的人生觀和價值觀，讓孩子做一個樂觀向上、自立自強的人！

三、教育效果

在近半年的耐心開導與關(guān)懷下，該學生漸漸地找到了自信，在班級已經(jīng)有了幾個好朋友，偶爾也參加班級里的活動，雖然小彭還是很羞澀，但是畢竟都跨出了一大步，不管是對小彭、還是對于我，精準扶貧的工作都是一個漫長的過程。夏天來臨，小彭和班里幾個同學發(fā)現(xiàn)同學們每天都要喝礦泉水或者飲料，這樣就會有很多塑料瓶子，他想贊起來，去賣錢。他們告訴了我這個想法，我感到很驚喜也很欣慰，我馬上批準了。他很認真，很聰明，知道把瓶子分類在孩子們的努力下，學校好幾個班級也開始效仿起來。然后我把他的事跡在班上表揚了，他在撿瓶子這件事中表現(xiàn)出他自立、自強、艱苦奮斗的精神，我們的學生都應該向他學習。同學們都非常敬佩小彭的吃苦耐勞的精神。通過這件事我也明白，在日常教學中我們要對學生要多點鼓勵，少些批評。找到每一位學生的閃光點，針對他們的有點給他們提供展示自我的機會，讓他們在生活中找回自信，以生活帶動學習。同時要把優(yōu)秀貧困生的事跡講給同學，為廣大貧困同學樹立發(fā)展的榜樣，使他們積極對待人生，將貧困化為一種動力，在逆境中健康成長。

我們農(nóng)村中小學教師參與精準扶貧工作，在效果等方面都還需要進一步提高，畢竟偏遠鄉(xiāng)村，留守兒童居多，老年人居多，在開展工作時總會遇到許多意想不到的麻煩，這些困難還需要我們?nèi)スタ?，去?zhàn)勝。我相信，經(jīng)過我們教育一線的奮斗，精準扶貧工作會開展得越來越順利，精準扶貧生會更加 堅強、自信、感恩的生活。

參考文獻：

[1]黃曉雪.社會組織參與扶貧的幾點建議[A].河北行政學院年度研究，2017年

[2]彭建強.堅持精準扶貧精準脫貧基本方略[J].河北日報，2016年