職高班主任德育教育淺析

施孝元

摘要：本文結(jié)合新的教育教學(xué)環(huán)境，分析職高班主任觀念改變的相關(guān)要求。了解工作策略的具體思路，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析以及研究來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的中心地位。其中，以人為本是職高班主任在德育教育工作中所需要遵循的重要原則以及理念。這一點(diǎn)能夠確保班主任工作的順利開(kāi)展，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)的發(fā)展提供機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：職高班主任;德育教育;策略淺析

一、職高班主任德育教育現(xiàn)狀，

根據(jù)目前的教育資料分析，職高學(xué)校的班主任管理工作出現(xiàn)了許多的共性問(wèn)題。有的班主任沒(méi)有落實(shí)細(xì)節(jié)思想工作，缺乏一定的責(zé)任心。有的班主任沒(méi)有深入學(xué)生的宿舍，了解學(xué)生的思想軟性指標(biāo)。大部分的工作直接以事務(wù)性的基礎(chǔ)性工作為主，很少有教師能夠主動(dòng)的過(guò)問(wèn)學(xué)生的思想情況。教師認(rèn)為職高學(xué)生的思想教育工作需要由學(xué)生自己來(lái)完成，這一點(diǎn)導(dǎo)致很多的問(wèn)題頻頻產(chǎn)生?，F(xiàn)有的德育教育工作處于放任自流的現(xiàn)狀，難以發(fā)揮一定的作用。

二、職高班主任德育工作的基本素質(zhì)

（一）高度的社會(huì)責(zé)任感

德育教育工作的開(kāi)展離不開(kāi)職高班主任的領(lǐng)導(dǎo)以及組織，通過(guò)對(duì)職高班主任的工作分析以及研究可以了解黨的路線方針的落實(shí)情況。德育教育與學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。對(duì)此，班主任需要樹(shù)立崇高的事業(yè)理想。以良好的責(zé)任感和極強(qiáng)的責(zé)任心主動(dòng)的投身于教育事業(yè)之中，將自己視作為學(xué)生的引導(dǎo)者。成為學(xué)生的良師益友，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的品格。另外，學(xué)生的心理發(fā)展還離不開(kāi)職高班主任的疏導(dǎo)，班主任需要為學(xué)生的成長(zhǎng)和成才提供更多的更多的參謀。

（二）具備良好的個(gè)性品質(zhì)

作為班主任這素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)，德育教育中所體現(xiàn)的教師學(xué)識(shí)以及個(gè)性品質(zhì)非常重要。職高班主任需要了解非智力因素的影響，以穩(wěn)定的情緒、強(qiáng)烈的求知欲和廣泛的興趣為著眼點(diǎn)。始終堅(jiān)持民主的態(tài)度以及良好的個(gè)性，豐富德育教育的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的模仿教師，將班主任作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。另外，班主任的責(zé)任感、敬業(yè)態(tài)度以及一言一行對(duì)學(xué)生的影響非常的深遠(yuǎn)，教師也需要注重到自我規(guī)范。

（三）具備良好的思想素質(zhì)

很多職高學(xué)生來(lái)自于不同的家庭、中學(xué)和地區(qū)，這一階段的教育教學(xué)對(duì)學(xué)生有著重要的作用。學(xué)生正處于個(gè)人的轉(zhuǎn)折時(shí)期，人生三觀的塑造必不可少。班主任需要以良好的理論水平以及政治素質(zhì)，利用自己豐富的生活閱歷來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。通過(guò)提問(wèn)教學(xué)，確保學(xué)生主動(dòng)的提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。其中，心理學(xué)、理論教育學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)的分析和研究最為關(guān)鍵。這一點(diǎn)能夠幫助班主任掌握各個(gè)學(xué)期的思想與教育規(guī)律，進(jìn)而體現(xiàn)思想教育工作的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性。

三、職高班主任德育教育策略，

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作

班主任需要關(guān)注思想政治工作的全面開(kāi)展。首先，主動(dòng)利用班會(huì)課，從細(xì)節(jié)著手。關(guān)注學(xué)生身邊的事情，選擇學(xué)生感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心內(nèi)容。學(xué)生價(jià)值觀人生觀的樹(shù)立最為關(guān)鍵，職高班主任需要積極融入愛(ài)國(guó)主義情懷。了解學(xué)生情緒和思想出現(xiàn)波動(dòng)的實(shí)質(zhì)原因，關(guān)注對(duì)亞健康學(xué)生的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想上的活動(dòng)時(shí)，班主任需要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行談心。對(duì)于比較積極上進(jìn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己。

（二）加強(qiáng)日常管理和抓學(xué)風(fēng)

日常管理工作不容忽略，有的學(xué)生比較放松，往往疲于應(yīng)付教師的作業(yè)。直接以及格作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生將主要精力放在校園活動(dòng)中。對(duì)此，班主任需要注重班級(jí)學(xué)風(fēng)的加強(qiáng)。確保學(xué)生在開(kāi)學(xué)初就能夠明確個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方向。在某一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)完成之后，教師則需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)回顧反思。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效對(duì)照來(lái)實(shí)現(xiàn)奮發(fā)向上。學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中提升個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)以及思想覺(jué)悟，另外整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣也會(huì)變得越來(lái)越好。

（三）積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

很多職高班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，以后進(jìn)生的教育工作和管理工作為重點(diǎn)及難點(diǎn)。其中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)直接影響著教育教學(xué)的綜合質(zhì)量，班主任需要了解這一教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革要求。以正確的姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，耐心地幫助學(xué)生，并且與學(xué)生做知心朋友。有的學(xué)生非常容易出現(xiàn)心理上的波動(dòng)，這個(gè)時(shí)候班主任則需要注重心理上的輔導(dǎo)。減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)及壓力，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己的價(jià)值，進(jìn)而確保學(xué)生主動(dòng)地發(fā)揮個(gè)人的閃光點(diǎn)。

（四）充分體現(xiàn)，寓教于樂(lè)

寓教于樂(lè)不僅僅是教學(xué)改革的要求，也是班主任德育教育的重要要求。班主任也是任課教師，班主任需要抓住課堂教學(xué)的主陣地。了解學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)要求，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)的研讀不同的文本。抓住這個(gè)教材之中的思想內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性。需要注意的是，班主任的工作比較復(fù)雜，班主任的人格魅力最為關(guān)鍵。要想體現(xiàn)寓教于樂(lè)，豐富德育教育的內(nèi)容。教師還需要了解德育教育元素與游戲化教學(xué)元素之間的契合之處，關(guān)注與學(xué)生的情感交流。做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的老師，提升學(xué)生的是非的判斷能力以及辨別能力。很多學(xué)生的能動(dòng)性高漲，并且能夠在學(xué)習(xí)德育知識(shí)時(shí)主動(dòng)的樹(shù)立主人翁意識(shí)，意識(shí)到個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。

（五）注重學(xué)生心理健康教育，

心理健康教育工作是班主任德育工作中的重點(diǎn)，同時(shí)也是不容忽略的一大板塊。很多學(xué)生會(huì)受到外部環(huán)境的影響，因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重。在對(duì)這些社會(huì)因素的影響進(jìn)行分析時(shí)，教師需要了解學(xué)生所出現(xiàn)的各類心理障礙。對(duì)于自控能力和反思能力較差的學(xué)生，在面對(duì)極強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生自卑，抑郁，猜忌，恐懼，冷漠，焦慮等心理障礙。班主任則需要根據(jù)這些心理障礙的產(chǎn)生原因以及學(xué)生的行為沖突，給予學(xué)生方向上的指引。提出更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生參與不同形式的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活。在參與文娛活動(dòng)以及體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠更好地樹(shù)立良好的責(zé)任感以及榮譽(yù)感。進(jìn)而逐步的形成努力拼搏的精神，真正的直面生活中的各種困難以及障礙。

四、結(jié)語(yǔ)

職高班主任需要了解德育教育工作的核心要求，真正堅(jiān)持德高為表、學(xué)高為師。在教師學(xué)生和引導(dǎo)時(shí)，班主任需要與學(xué)生做朋友。注重情感上的熏陶，確保學(xué)生能夠?qū)θ松鷥r(jià)值有所了解和領(lǐng)悟，這一點(diǎn)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更多強(qiáng)烈的情感。另外，職高班主任還需要為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片天空，給予學(xué)生更多的鼓舞。讓學(xué)生能夠意識(shí)到班主任認(rèn)的貢獻(xiàn)以及付出，主動(dòng)的接受班主任的引導(dǎo)和教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 佟玲.論新課改背景下職高班主任德育工作的開(kāi)展[J].散文百家·國(guó)學(xué)教育，2020，000（001）：22.

[2] 肖之蘇.中職班主任德育工作的優(yōu)化開(kāi)展[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020，000（007）：252.