淺談職高體育有效性教學(xué)的實現(xiàn)

張娜

摘要：近幾年來，伴隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，體育教學(xué)也受到了前所未有的重視，體育教學(xué)的目標也發(fā)生的深刻的變化。為此，我們也需要調(diào)整體育教學(xué)的模式，以促進教學(xué)效率的提升，以及學(xué)生的全面發(fā)展。本文立足職業(yè)高中，對職高體育課堂教學(xué)的有效性進行了研究，給出了幾點個人的建議，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

關(guān)鍵詞：職高體育;教學(xué)改革;體育教師;教學(xué)理念;游戲情境;教學(xué)目標

提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的運動技能，并且培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識是新時代下體育教育的重要目標。職高體育課堂教學(xué)一直以來都比較松散，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習和鍛煉，這對于學(xué)生的體育發(fā)展來說是極為不利的。因此，我們需要創(chuàng)新高職體育教學(xué)模式，使學(xué)生充分參與到體育課程活動中來。筆者任職高體育教師多年，對于教學(xué)現(xiàn)狀有著清晰的認識，在教學(xué)實踐中也一直在嘗試不同的教學(xué)方法，以下僅對職高體育有效性教學(xué)的實現(xiàn)談一談自己的看法。

一、重視教師教學(xué)理念的更新，深挖體育教學(xué)的實質(zhì)

在應(yīng)試教育的長期、深刻影響之下，職高的體育教師，對于體育教學(xué)的理念以及體育教學(xué)的目標都存在錯誤的認識。為了在告知體育教學(xué)中推進素質(zhì)教育的實施，作為體育教師，必須要將體育課程對學(xué)生所產(chǎn)生的積極作用充分的發(fā)揮出來，促進學(xué)生綜合能力的全面提升，與時俱進的更新自身的體育教學(xué)理念，對體育教學(xué)的目標進行正確的認識，對教學(xué)的實質(zhì)進行深入挖掘，將體育教學(xué)當作提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑之一，將適合學(xué)生全面發(fā)展的思想作為教學(xué)指導(dǎo)思想。基于此，學(xué)生才能夠真正在體育課堂中受益。

作為體育訓(xùn)練、課堂體育競賽，以及體育活動的組織者，我們要深入挖掘體育的精髓，從身心兩方面入手，既加強其體能、運動技能的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)學(xué)生抗挫折、團隊合作、不服輸?shù)木衿焚|(zhì)。這些東西不僅對于學(xué)生的身體健康有益，而且對于學(xué)生社會發(fā)展也有著很大的助力。職高學(xué)生雖然在文化課的學(xué)習上興趣不大，但對于體育鍛煉還是反感的。因此，在實際的課堂活動中，我們要多對學(xué)生進行引導(dǎo)，爭取和學(xué)生打成一片，激發(fā)他們體育學(xué)習的積極性，更加主動的投入到訓(xùn)練中去。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

游戲仿佛是所有階段學(xué)生的向往，即使是即將成熟的職高生也不例外。在職高體育課程中采用游戲教學(xué)的方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生積極、主動地參與到體育教學(xué)活動中，從而在游戲中學(xué)習體育知識，鍛煉健康身體。游戲的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生保持樂觀的心理狀態(tài)，在專業(yè)知識的學(xué)習，和文化課學(xué)習的壓力下，煩躁抑郁的情緒充塞在他們的心田，而游戲所帶來的輕松，能夠一掃陰霾，逐漸增強學(xué)生的心理素質(zhì)，建立自信心。與此同時，游戲的有效設(shè)計，能夠?qū)W(xué)生的手腦結(jié)合，幫助學(xué)生在動手、思考與嘗試的過程中，活躍思維，提升創(chuàng)新能力。

例如，在職高體育的課堂之上，教師組織學(xué)生參與“捕魚”游戲，首先教師將學(xué)生分為“捕魚者”與“魚”兩個組，“捕魚者”由五個人組成，剩下的學(xué)生都為“魚”。然后教師劃一個合理的區(qū)域，所有的游戲活動都是規(guī)定的區(qū)域內(nèi)完成。最后“捕魚者”手拉手，對“魚”進行“捕撈”，被抓住的“魚”自動歸為“捕魚者”，再一同手拉手進行“捕魚”活動，直至被捕撈完畢。該游戲是一個集體游戲，適合男生與女生共同參與，同時在追趕的過程中，既能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能幫助學(xué)生完成一定的體育訓(xùn)練。

三、制定明確目標，加強體育技能指導(dǎo)

教學(xué)的開展需要明確的目標的指引，職高體育教學(xué)也是如此。在以往的職高體育課堂中，教學(xué)目標往往是不明確的，因此課堂教學(xué)也較為混亂，沒有清晰的流程，沒有精確的課時的安排，沒有具體的內(nèi)容的設(shè)置。因此，在每一次教學(xué)開始之前，我們都要明確教學(xué)目標，并由此展開我們的教學(xué)設(shè)計，在合理的運動負荷下，加強學(xué)生的體育訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂中真正能夠習得運動技能，培養(yǎng)運動愛好。

例如，在“培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師可以先以與之相關(guān)的故事為開頭，向?qū)W生講述體育運動中體現(xiàn)堅強意志的故事，再引出本課的教學(xué)。再以學(xué)生能夠接觸到的體育活動為話題，開展教學(xué)。體育運動能夠強身健體，但更多的是習慣的養(yǎng)成和意志的磨練。如職高體育中的長跑運動，以目前學(xué)生的體質(zhì)，能夠堅持跑完的占少數(shù)。教師在教學(xué)的過程中，可以請能夠順利跑完全程的學(xué)生進行講解，自己是如何堅持下來的，平時又是如何鍛煉的，得到的回答是，在長跑運動中，最重要的是堅持。這樣，我們就能通過體育教學(xué)，來達到提升學(xué)生意志的目的了。

總之，在職高體育教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生進行體育實踐，提高他們對體育技能的理解和掌握，同時要培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感，使整個班級的學(xué)風更積極，促使職高體育教學(xué)效率不斷提高。

參考文獻

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