班級管理合作小組對高中數(shù)學學科教學的作用探討

周瑞華

摘要：班級管理是教學的基本保障，在高中數(shù)學教學中管理好班級，才能營造出和諧樂學的教學氛圍，才能給學生提供更多的學習保障。本文將從班級管理合作小組有助于提高高中數(shù)學學科教學實效性，培養(yǎng)學生合作意識、形成良好的學習習慣，拓寬學生知識面上進行分析，探討班級管理合作小組對高中數(shù)學學科教學的作用。

關鍵詞：班級管理;合作小組;數(shù)學學科;作用

一、班級管理合作小組有助于提高高中數(shù)學學科教學的實效性

在傳統(tǒng)教學中，師生之間的交流是教師比較重視的教學工作，如果在教學中過多交流會讓課堂紀律形同虛設;過少則會讓課堂氛圍沉悶，一旦松懈就可能出現(xiàn)上述問題。基于合作小組之下，教師可以將學生分為五到六人的小組，組成多個學習小組，讓小組組長擔任紀律管理的這樣人員，若在合作的過程中小組出現(xiàn)紀律問題，就需要小組組長記錄并上報。在這樣的教學中，教師監(jiān)管職責更少，宏觀調(diào)控的能力更強，只需要管理每個小組組長，所以在教學中更有充足的時間開展教學活動，大大提高高中數(shù)學學科教學的實效性。

二、培養(yǎng)學生合作意識，形成良好的學習習慣

班級管理合作小組的實質(zhì)是合作學習的模式之一，教師只需要針對性地對小組進行管理便可。在合作小組學習當中，學生有更多的機會展示自己的才華，而且在課堂上的表達也得到了增強，所以在潛移默化之下可以幫助學生形成良好的學習習慣和合作意識，并且在小組合作學習的過程中，學生和學生之間的交流更為密切，能夠從小組其他成員身上學習很多的思路和方法，可以啟迪學生的智慧，發(fā)散學生的思維，最終指向?qū)W生學習思想的形成。比如在tan（θ/2）/tanθ=cosθ（1-cosθ）/sinθ（1+sinθ），當θ為何值時取得極值？的合作小組學習中，部分學生可能知曉tan（θ/2）/tanθ=tan（θ/2）*（1-tan（θ/2））/2的前面幾個步驟：令x=tan（θ/2），則我們轉而求x（1-x）/2的極值，這個時候很多學生就可能出現(xiàn)思維短路的情況，不知道如何轉變思路，如何將三角函數(shù)轉化為二次函數(shù)，當時在小組其他成員的引導下，學生會逐漸形成意識和思維，掌握解題思路，并在小組成績好的學生推演下掌握學習方法，形成學習習慣。如學生看推演過程：

學生在觀看小組成員完成推演的過程中會想到設函數(shù)的思想和導數(shù)函數(shù)的應用思想，從而打開學生的學習思路，發(fā)展學生的解題思維，最終指向?qū)W生學習習慣的良好形成。

當然合作小組還有一個好處便是培養(yǎng)學生的合作意識。學生的學習不是孤立的過程，而是基于知識點之上的探討交流，無論是教師教學，還是合作小組學習，唯有合理的交流才可能讓學生記憶更加深刻，才可能讓學生更透徹地掌握知識點，同時在交流的過程中，教師需要引導學生向其他同學學習，學會思考自己和他人思維方式上存在的矛盾，以此讓自己的思維方式向好的方向發(fā)展。合作小組還可以讓學生透徹地了解、知曉學習不僅要靠自己的努力，同時也需要他人的幫助，誠如這樣才能更好地在學習上取得成功。

三、班級管理合作小組有助于拓寬學生的知識面

誠如《論語》中言：“三人行，必有我?guī)熝伞！痹诟咧袛?shù)學學科教學中采用合作小組模式亦是一樣的道理，在合作小組學習模式之下，學生可以向小組其他同學學習正確的學習態(tài)度，學習不一樣的思維方式，指向?qū)W生知識面的托管。比如在比較x=1/2×3/4×5/6×…×99/100與x=1/10之間的大小教學中。

對于這道題，學生可以進行簡單的操作，演算前面幾項找尋規(guī)律，進行猜想，再由同組成員演算過程或者教師給出解題步驟，印證學生的猜想。

解題思路：從x到x，它們外在的形式告訴我們“化繁為簡”是探究的方向，如何達到化簡的目的，是實施的策略。有：

進一步的探求（抽象思維、邏輯能力、數(shù)學運算）可以發(fā)現(xiàn);

在合作小組學習模式之中，學生可以學習到更多的知識，可以將其中的一項固式納入到題目中，讓學生學會應用知識，最終掌握知識。

四、結語

總之，班級管理是教學的基礎和保障。班級管理合作小組對于高中數(shù)學學科來說，是一種非常便利、高效，又具有創(chuàng)新性的教學方式，其作用更是“好處多多”。

參考文獻

[1]楊翠娥.淺析班級小組合作管理模式[J].甘肅教育，2020，（4）：32.