用愛心播種希望

黃志懇

摘要：教育不僅要教授學(xué)生理論文化知識，讓學(xué)生成為一個有才能的人，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，要重視學(xué)生的心理健康，使學(xué)生成為一個高素質(zhì)的人才。因此在教育改革的背景下，初中班主任要用愛播種希望，積極強化自己的班級管理工作，努力提升管理效率和管理質(zhì)量，這樣學(xué)生才可以毫無后顧之憂的高效學(xué)習(xí)其他科目知識，才能夠擁有健康的心態(tài)成長發(fā)展。鑒于此，本篇文章將探究如何強化初中班主任的管理工作。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理工作

初中學(xué)生處在人生成長的黃金時期，在這個階段學(xué)生非常敏感，內(nèi)心細(xì)膩脆弱，需要班主任不斷強化思想教育，不斷引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決心理問題。同時，班主任作為一個班級的最高領(lǐng)導(dǎo)者，重視管理工作，學(xué)會用心呵護學(xué)生，還能夠幫助學(xué)生健全思想和人格，能夠為其他科目的教師高效開展科目教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。所以班主任可以從以下五個方面來具體落實用心呵護學(xué)生，提高管理工作。

一、正確認(rèn)知教育者角色，加強信息源控制

在當(dāng)前信息化的時代中，學(xué)生接觸信息的渠道越來越多，接觸的信息種類也越來越多，在面對如此多的良莠不齊的信息時，學(xué)生沒有較強的判斷能力和獨立思考能力，就很容易被信息中所傳達(dá)出的思維理念和價值理念誤導(dǎo)。同時，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的娛樂方式和娛樂資源，不少學(xué)生沉迷于看網(wǎng)絡(luò)視頻，打游戲，這都分散了學(xué)生的精力，不利于學(xué)生完成作為學(xué)生的本職工作，不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。所以，初中班主任在開展教育管理工作時，應(yīng)該正確認(rèn)識到教育者這一個角色究竟要做什么？要達(dá)到什么樣的目的？不能僅僅只注重傳授學(xué)生理論文化知識，忽略了學(xué)生個性化發(fā)展和自我成長。因此初中班主任需要加強對信息的控制，要讓學(xué)生少接觸不良信息，幫助學(xué)生消除網(wǎng)癮，為學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣學(xué)生才會把主要精力放在學(xué)習(xí)和自我發(fā)展上。

二、為人師表做好示范，樹立積極心理素質(zhì)

人是一種很容易受到外界影響的動物，模仿是人們與生俱來的能力。當(dāng)學(xué)生日常接觸到的人給學(xué)生做了不好的示范，學(xué)生就會不知不覺去學(xué)習(xí)這些不好的習(xí)慣或是為人處事方式。所以初中班主任應(yīng)該注重自己的言行，要堅持做到為人師表，努力為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，為學(xué)生樹立積極的心理素質(zhì)，不能給學(xué)生傳達(dá)負(fù)面情緒，要時刻保持微笑，保持良好的心態(tài)，給學(xué)生以正面的引導(dǎo)。比如班主任要學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會給學(xué)生展示積極正面的一面，不能一時歡笑，一時憤怒。

三、選拔班級內(nèi)的優(yōu)秀干部，愛與管理并重

雖說管理班級是初中班主任必須完成的主要任務(wù)，但是班主任可以學(xué)會適當(dāng)放權(quán)，不用所有事都親力親為，不用細(xì)化到每一個管理層面，班主任可以積極選拔班級內(nèi)部的優(yōu)秀干部，賦予這些優(yōu)秀干部管理重任，給優(yōu)秀干部提供自我發(fā)展的平臺和機會。這樣一來，班級內(nèi)的干部就可以根據(jù)自己的想法，推導(dǎo)同齡人的想法，進而完善的管理策略和方式，使得管理效果更加顯著。這可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，能夠構(gòu)建融洽和諧友善互助的班級管理氛圍，有助于學(xué)生健康發(fā)展。

四、講求教育溝通技巧，注重疏導(dǎo)學(xué)生心理

在開展班級管理的時候，班主任應(yīng)該注重教育溝通技巧，不應(yīng)該一味采用說教式或是命令式的管理方法，這種方式會激發(fā)初中學(xué)生的逆反心理，反而不利于班主任高效管理學(xué)生。雖然目前許多班主任身兼數(shù)職，不僅要管理班級學(xué)生，同時還承擔(dān)著非常重的教學(xué)任務(wù)，許多事情無法同時兼顧，但并不代表著班主任就可以完全忽略管理溝通技巧，忽略學(xué)生的情感狀態(tài)?！八茌d舟亦能覆舟”，就說明了學(xué)生可以配合班主任高效開展管理工作，但同時也能因為班主任采取的方式策略不正確而反抗班主任，導(dǎo)致班主任的管理工作和教學(xué)工作無法正常開展。所以從這一方面來看，班主任不能用太過嚴(yán)肅的手段去管理學(xué)生，而是要用懷柔的手段，注重疏導(dǎo)學(xué)生的心理，以愛進行呵護，讓學(xué)生感受到自己是被尊重的、被認(rèn)可的。所以班主任應(yīng)當(dāng)注重日常工作中的細(xì)節(jié)，要在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出自己的人格魅力與對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。這樣一來，初中班主任才能徹底解決目前在管理中存在的問題與學(xué)生的心理問題，做到治標(biāo)治本，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中班主任的管理工作的效率決定了初中教學(xué)的整體質(zhì)量和整體效率，也決定了學(xué)生是否能夠健康成長，因此班主任需要正確認(rèn)識的教育者這一個角色，需要加強信息資源的控制，盡量減少學(xué)生接觸不良信息的頻率。同時班主任還需要為學(xué)生做好示范，做到為人師表，為學(xué)生樹立積極的心理素質(zhì)。班主任還可以在班級內(nèi)部通過民主選拔的方式，提拔優(yōu)秀干部，讓學(xué)生來管理學(xué)生，這樣學(xué)生的接受度就會更高。最后教師還需要講究教育溝通技巧，注重為學(xué)生疏導(dǎo)心理，注重工作中的細(xì)節(jié)，深入研究教育的藝術(shù)。只有這樣，初中班主任才可以在管理工作中滲透德育教育，才可以促使學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林志遠(yuǎn).潤物無聲?用愛心播種希望——淺談初中班主任德育教育工作[J].知識文庫，2018（22）：140.

[2]張燕.潤物無聲?用愛心播種希望——淺談初中班主任德育教育工作[J].新課程（教研），2011（06）：184.